“定向越野”走进中学体育课堂的分析

本文以"定向越野"走进中学体育课堂的分析为主要阐述,结合当下"定向越野"进入中学体育课堂的有效价值和将"定向越野"纳入中学体育课堂中方法为主要依据,从展现现代教育思想、能够促进体育教学目标实现、大力宣传提升学生对"定向越野"的认知、教学内容恰当、有效设计实践内容这几方面进行分析和研究,其目的在于加强"定向越野"在中学体育课堂教学中的运作效率,旨意为相关研究系统提供参考资料。     

“演”好教师这一角色——学会转变,和谐课堂

新课程标准的实施,使传统的以教师在课堂上的表现来评价课堂教学效果的评价标准发生了变革。课堂上,学生是学习的主人,是主动求知、主动探索的主体,学生与教师的关系也在发生着微妙的变化。教师需要在这个大环境中转变观念,成为"课堂的主导者",努力成为"亲善大使",使课堂成为师生"互动交流","教学相长"的平台。     

改革创新教学教法,打造高效化学课堂

当今的教育正在全面推进深化课堂改革,一线教师,深入课堂、研究课堂,改革课堂,打造高效课堂,责无旁贷。那么,如何打造高效课堂呢?美国教育学家罗杰斯在对传统教学进行深入批评的基础上,曾对课堂上的教师提出了新的更开放的要求:教师必须是增进学生自主学习的"增进者",其角色特色是"积极地旁观给学生以心理上的支撑,发明良好的学习氛围重视培育学生的自律能力",为此要充分发挥学生的主体作用,创新教学,引导学生积极进取、主动求知,打造高效化学课堂。     

谈数学课堂主体探究"三段式"的应用

新课程标准的基本理念是"以学生发展为本",学生是学习的主人.在课堂中让学生有合作交流、操作实践、自主探索的机会,充分体现出学生的主人翁精神,充分发挥学生的主体作用和主体探究地位,自己主动去发现问题、讨论问题、得出结论的教学方法,激活学生的求知欲.几年来,我们构建了主体探究"三段式"课堂教学模式.通过课前参与、课上研讨、课后延伸三段式教学活动,体现了自主学习、合作学习、探究性学习的理念.     

小学数学课堂情境的几种类型

心理学研究表明,学生在课堂上的学习兴趣与教学效果有着直接且密切的关系。那么如何在课堂上激发学生的学习兴趣就成了一节课成败的关键。那么在课堂上如何激发学生的学习兴趣呢？我认为只有创设出生动活泼、适合小学生心理特点的情境才是激发学生学习兴趣的最佳选择。只有学生乐于融人其情境中,才会激发他的学习兴趣,他才会主动地去探索,去实践,去发展。下面,我把自己在教学实践中的关于数学课堂情境的积累总结出来,与各位朋友共享。     

谈数学教学的课堂导入

课堂导入是一堂课的开端和关键．一个好的课堂导入，通过创设有助于学生自主学习的问题情境，可以大大激发学生的求知欲望，引导学生兴趣盎然地在实践、探索、思考、交流中快乐地学习．本文拟结合数学课堂教学实践来谈谈我是如何成功地进行课堂导入的．     

精彩的引入 成功的基石——刍议高中化学课堂的引入

<正>所谓"课堂引入",指的是教师根据教学需要,利用一定的教学手段,以不同的方式引入新课的一种教学行为。课堂引入如同一场电影的序幕,可以吸引学生的注意,让学生产生强烈的求知欲望,从而积极主动地学习,提高学习效率。可以说一个精彩的课堂引入对学生的学习起着相当重要的作用,是一堂课成功的关键之一。如何巧妙地设计课堂的引入来迅速吸引学生的注意力呢?笔者现结合平时的教学实践和积累,谈谈高中化学     

开放课堂——放还学生数学课堂学习自主权

<正>学生在学习过程中应该充分享有自主探索、合作交流、动手实践的权力,自主选择适合自己的学习方法、选择合作伙伴,特别是敢于在课堂上发言,这样的课堂才生动有趣,富有生气。本文结合自身教学设计,从"开放课堂"角度谈谈如何放还学生课堂学习的自主权。一、为孩子的"出格"鼓掌在数学教学过程中,教师尽量做到少给学生的学习"画"上"方格",避免给学生上"紧箍咒",而是让学生拥有一颗创造的"心"。此外,用一颗真诚的"孩子心"来看待学生的     

新课标下生物课堂中的情感渗透

新课标下的生物课堂应该面向全体学生,学生的态度、情感、求知更是教师要考虑的问题.要体现新课程的理念,在课堂上就要进行情感渗透,从学生的情感出发,让其感知生活是学习,学习是生活,从而以感受生活的态度去学习生物.     

找准学生最近发展区,提高课堂展示"自信度"

学生课堂展示,就是学生把自己的学习成果在课堂上展示给老师和同学.在数学课堂上,部分学生展示"自信度"不足,久而久之便会丧失学好数学的自信心.笔者从学生展示的空间、展示的途径等方面尽力去探索、找准学生的最近发展区,提高课堂展示"自信度",让学生乐于展示,使课堂展示成为课堂上最富活力的一个环节,从根本上改变课堂沉闷、令人窒息的状况,从而提高课堂效率.     

构建小学语文高效课堂的积极尝试

正高效课堂,是每一位师者永远探索追求的目标。当前,各地涌现的许多小学语文高效课堂模式,非常值得我们去学习、尝试、实践。但简单模仿并不能有效地提高教学质量。那么,怎样才能构建小学语文高效课堂呢?笔者结合多年教育教学实践,有以下几点体会。一、教师要努力提高驾驭教材的能力形式各异的具体的"导学案",能巧妙地"化教为学"。一方面便于学生有序地落实学习,另一方面易使学生的大脑产生新鲜刺激感,帮助他们激     

口语交际课堂中的情景创设

课堂教学是实施素质教育的主阵地。在口语交际课堂中,情景创设能激发学生的课堂学习活力,对于提高教育教学质量,以及新课程的实施和落实,具有十分重要的意义。让学生产生兴趣的方法古人云:志不强者知不达。志即感,没有情感,求知欲望就不强烈,学生就很难实现对知识的掌握。而情感体验是在一定的情景中产生的,在口语交际课堂中搭建一个能让师生进行交流互动的"创设坊",使学生能以积极的学习态度在情景教学中思考、学习、探索和体验,达到实现口语交际教学的目的——培养学生交际能力。     

如何构建小学语文高效课堂

真正高效的语文课堂应该对学生的发展起到重要的支持作用,所以,它应该由过去的"教语文"转变为"学语文"的课堂模式,追求一种真、纯、实、活的教学境界。在整个教学活动中,教师要成为课堂的总导演,设计好每个教学环节,用智慧的教学策略,让课堂更有效。一、导入激趣,引人入胜每位教师都希望学生带着一种高涨饱满的情绪去学习和思考。所以,课堂的起始环节——导入,就显得尤为重要。一个精彩的导入会激发起学生无穷的求知欲望,会像一把钥     

如何在数学课堂上创设教学情境

创设一个好的教学情境是成功上好一节课的前提和基础,它能激发学生的学习兴趣,使学习更为有效。如何在数学课堂上创设教学情境呢?创设教学情境要有灵活性,创设教学情境要有趣味性,创设教学情境要有针对性,创设教学情境要有可探性。总之,教师在课堂上可以结合实际创设出各种各样、科学合理的教学情境,以激发学生的求知欲望,让学生在特定的情境中去探索新知,使数学课堂教学达到事半功倍的效果!     

小学数学课堂“体验性学习”的实践

正"体验性学习"是一种体现了21世纪人文理念、教学理念的新的学生学习方式。体验性教学法主张让学生在"做中学",在实践中体验,而不是简单地用耳朵听、动手做,更要动脑想,用心去体会。要学生全身心地投入,会动手、会观察、会倾听、会表达、会批评、会创造。经过多年的实践,笔者认为在小学数学课堂开展"体验性学习",应做好如下几个方面工作。一、营造良好的学习环境,提供体验的宽松氛围和谐、民主、平等的课堂氛围,能使学生感到宽松自由,不受压抑;教师真诚的爱,融洽的师生     

培养学生学习数学的兴趣

"兴趣是最好的老师。"一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。作为一名教师必须具有挖掘并把握教材中的智力因素和善于捕捉学生思维活动的动向并加以引导的能力,激发学生学习兴趣。以培养学习兴趣为核心,全方位激发学生的学习动机。     

构建新的课堂理念,促进学生全面发展

<正>新课标下的小学数学教学,要求我们必须改变的传统教学观念,重新审视教学活动,以关注人的价值和发展的高度,构建一种新的教学理念和课堂教学模式——"人文课堂"。力求体现:关注人的自然发展,重视情感的熏陶感染,建立以生为本、促进全面发展的教育理念。教师要努力营造有利于学生生动活泼、主动求知的学习环境,构建数学课堂文化,使学生对数学乐学、善学、会学。让每位学生都得到不同的发展,坚持"一切为了学生,为了学生一切,为了一切学生",让我们的数     

让信息技术课堂充满活力

在信息技术教学中,教师要教会学生利用现代信息技术来高效率地学习,使学生真正成为学习的主人。然而在课堂上见到的最多场景就是教师枯燥无味地讲,学生机械乏味地边学边操作,使信息技术课堂丧失了活力,变得压抑、沉闷,没有生机。长此以往,课堂就会变成"单口相声",严重制约学生的实践、想象、领悟等多方面的发展。那么面对新课改的挑战,如何让计算机课堂充满活力?     

让数学课堂活跃起来

<正>伟大的科学家爱因斯坦说过:"兴趣是最好的老师。"这就是说,一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣,就会主动去求知、去探索、去实践,并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验,所以,古今中外的教育家无不重视兴趣在智力开发中的作用。从教30多年来,笔者深深地体会到要想学生对数学这门学科真正感兴趣,教师必     

如何构建中职语文的和谐课堂

正课堂是引导学生学会求知并培养他们求知能力和方法的地方,课堂是青少年接受学习,增长知识的主阵地。因此构建和谐课堂意义十分重大,本文就和谐课堂的构建谈一些自己的想法。一、和谐课堂的概述"和谐课堂"是指以课堂为载体,在课堂教学的过程中,让教与学全面、协调发展,实现学生创造性和谐发展。课堂是师生交流的主要舞台,教育和谐主要体现在课堂上