武术教学的“一抓、二熟、三诱导”

在武术教学过程中 ,笔者主要运用一抓、二熟、三诱导 ,收到了良好效果。１ 一抓 ,即组织教学要抓住学生的“心”。新颖的教学内容、多样的教学方法 ,可为教学效果的提高奠定良好的基础。但还不够 ,还必须在组织教学中抓住学生的“心” ,就是说要把学生的注意力吸引住。学生对武术往往了解的不多 ,也没多少基础 ,因此 ,教师要充分抓住武术教材新颖性这一特点 ,通过讲述武术的技击特点、方法 ,介绍国内外武术发展的情况 ,开拓他们的视野。活跃其思维 ,诱发和满足他们跃跃欲试的求知欲望。课堂上教师的正确示范和富有感染力地讲解 ,使学生耳目…     

学生思想教育方法刍议

在体育教学当中,对学生的缺点、错误,教师不免要进行批评。由于教师的批评在一定程度上会造成受批评学生心理上的不快感,因此,有的学生会产生自卑情绪,或表面接受,内心不服,消极对抗等等。这种情感障碍如果得不到及时排除,会给教学工作正常进行带来副作用,使之产生消极的作用。笔者在多年的教学实践中体会到:除了在课堂上批评时要实事求是,要掌握“度”、注意方式、方法外,还要努力做好批评后的善后工作。怎样才能做好     

春风化雨话批评

在体育运动学校班主任工作中,批评学生就像讲授教材一样,几乎每天都要发生。而成功有效的批评,就像上一堂好课一样,要认真备课,仔细揣摩,讲究方法。特别是体育专业的学生,他们生性活泼,思维敏捷,讲义气,爱冲动,有强烈的竞争意识。因此对他们的批评更要“因材施教”,讲究方法艺术,这样才能达到预期目的。我认为在对学生的批评工作中,要努力做到以下几点:     

怎样将素质教育贯彻到体育教学中

1　注重学生的身心发展特点 ,因材施教在教学中 ,教师要讲究方式方法 ,注意学生身心发展的连续性、阶段性、差异性、顺序性、联系性的特点 ,注意个体的性格特点。在教学中合理安排方法与手段 ,使学习以积极、愉快的情绪投入到体育活动中 ,激发他们对所学内容的兴趣。对于素质较差的学生 ,给予关心、鼓励、多辅导 ,多帮助 ,设法提高他们的学习积极性 ,增强其学习信心 ,避免因学习上的困难导致心理挫折及心理障碍的产生。如在学生进行练习中 ,注意多用一些鼓励性的词语 :“好”、“不错”等 ;也可让学生担当“小老师” ,使之在帮助他人的过程中自己能获得提高。而对基础好、动作技能掌握较快的学生则应提出更高的要求。2　建立良好的师生关系 ,积极发挥学校体育的教育功能学生对体育运动的兴趣 ,也受教师形象的影响 ,学生容易对教师产生亲和力 ,那么参加体育运动的积极性就高。平等民主的师生关系 ,和谐活跃的教学气氛 ,能培养发展学生健康的情感 ,激发学生的兴趣 ,调动积极性 ,因此 ,教师要认真研究学生的生理、心理特点、体质情况、运动能力 ,理解、尊重、关心、热爱每个学生 ,以理服人 ,以身作则。教学中 ,教师还要注意自己的仪表 ,语言...     

游泳教学安全“五要素”

一、准备工作要充分。课前教师要认真了解游泳水域的水质和有没有杂物等情况，下水前一定要带领学生做好充分的准备活动，使学生在心里和生理上适应游泳的需要，预防水中抽筋。二、教学组织要严密。在教学过程中，应对学生进行分组教学，充分发挥学生骨干的作用。设置安全员，使他们能观察到面上的情况。绝对禁止在水中打闹、做侵人入水的危险动作。三、特殊学生要注意。对一些患有晕水、贫血等病症的特殊学生，要区别对待，细心安排，还要使他们知道在自已身体不适时的处理方法，并对在练习中可能出现的问题进四、教师观察要仔细。在练习中…     

如何使批评更有效

<正> 批评是教师对学生进行思想教育的重要手段。批评艺术水平的高低,往往直接决定批评的效果。笔者根据多年的教学实践,提出几种实用的方法。 一、鼓励 现代管理学研究表明,教师以鼓励性的语气批评学生,激发其自尊心和荣誉感,可使其潜在的积极性得到充分发挥。如一个学生干部工作积极性和能力都不错,在教学中协助教师做过不少事情,但他自己的锻炼积极性不高。对这名学生干部,我是这样“批评”的:“要是你的锻炼积极性也能象协助教师工作     

体育教学中不和谐师生关系的成因分析

师生关系是一种特殊的社会关系，它是在教与学的实践过程中，通过师生交往而形成的教师和学生相互认识、理解、情感的亲近与信赖的关系，是体育教学的重要组成部分。师生关系的和谐程度，对于教学运行、教学质量、教学效果，有着促进或阻碍的作用及影响。在体育教学中，由于其特有的教学方式和教育特点，形成了开放性和师生交感互动性强的教学形式，这就给体育教师在教学中处理好师生关系带来一定的难度，以至于产生许多不和谐的现象，严重影响教学质量。     

体育教学中个性差异问题的探讨

一、前言人的个性差异是受着先天遗传和后天环境影响相互作用而形成的。学生在任何一种学习过程中都表现出他们的个别差异,特别是在体育教学过程中,学生内在的性格、气质和运动能力等个性差异表现的更为明显。对待同一种技术要求,运动能力差的学生经努力仍难达到要求,就会感到忧虑、苦恼。而运动能力强的人则不必经努力即可达到,也会觉得乏而无味。同样在对待教师的批评和表扬时,性格不同的学生会作出截然不同     

巧用三法化解师生间“摩擦”

一、带着微笑帮助学生微笑的魅力是无穷的。在与学生交往时。脸上常带三分笑,就能得到学生的好感,学生会感到教师对自己的尊重而更愿意接受教师的教育引导。教师不要吝啬自己的微笑和称赞的话语,一个鼓励的眼神,一个善意的微笑,都会让学生感到教师的亲近。特别是我们体育教师做示范动作时。情绪不良会严重影响到示范动作的准确性。体力也会明显不支,若学生看到教师做示范动作都显得力不从心．就会对所学知识信心不足。同理,学生看到教师经常拉着脸,心里感到害怕。做动作就容易变形。因此教师在整个教学过程中都要保持乐观、向上的情绪,带着微笑去引发、促进学生的积极情感。     

浅谈教学中的“善引多练”法

教学的过程是实现教师的主导性和学生的主体性统一的过程。教学 ,就是要教会学生学。因此 ,提高教学效率和教学质量的关键 ,在于努力使教与学双边在教学过程中达到和谐、辩证的统一。教师的引导 ,要服务于学生“学” ;学生的“学 ,需要教师的“引”。“引”要讲究“善引” ,而相信学生又是善引的前提。教师要把学生真正看成学习的主人、主体 ,相信他们“疑难能解决 ,是非能自辨” ,从而积极引导学生“上课之时主动求知 ,主动练 ,不徒坐听教师说”。教师要根据教材内容和教学要求、学生年龄特征 ,采取多种方法让学生自己练习。具体有以下十种…     

如何纠正手脚“一顺边”

在日常教学中，发现在教三年级站立式起跑教材时，较多学生出现手脚“一顺边”现象 (即同手同脚 )。教师纠正多次，效果不佳。对此，一些教师往往就会批评学生“思想不集中”或埋怨学生“脑子笨”，其实这些都错怪了学生。出现“一顺边”现象，实际上是低年级儿童在这个时期普遍存在的正常生理反映。只有运用相应的教学手段，才能帮助他们解决这些困难。那种批评学生的做法是不客观、不公平、不可取的。如何解决 ?我采用了“标志物练习”法，帮助学生确定思维指向和行为定向，解决从具体的直觉水平向抽象水平过渡的困难，取得了较好效果。 …     

合理有效地安排排球普修课的准备活动内容

问题的提出随着教育改革的发展,体育学院设置的教学课程日益增加。虽然现代科学技术的发展,为教学开拓了评多新的领域教师教学经验的积累,使体育教学的内容更加丰富多采。但是人们不能不考虑这样一个问题,那就是在既不增加教学时数又不削减教材内容的情况上,如何完成教学任务并保证和提高教学质量。上述排球普修课的教师都有这样的体会,要在教学计划规定的72学时内,完成教学大纲规定的教学内容是有一定困难的;而普修教学要在短短的72学时内使学生掌握新学的技、战术和理论知识就更不容易。如何解决教学时数少,教材内容多这一对矛盾,成为摆在普修教学工作中一个亟待于解决的新课题。     

教案上写什么样的目标应因人而异

教案是教师为了贯彻新课标的要求而进行的书面准备工作，是教师和学生在某节课上进行教与学的依据。要想更好地贯彻新课标的要求，就必须把每一节课的目标备好，因为没有目标的课是盲目的课。我们认为写成“学习目标”或“教学目标”都可以。难道说写“学习目标”，教案上就不写教师如何使学生达到学习目标吗？而只写“教学目标”，教案上就不写学生们应该学习什么和要求达到什么要求吗？这都是不可能的!奖键是要做到因人而异!     

数学教学中培养运动员学生的自主学习能力

在体校教学中,新课标倡导在教学过程中教师要着力培养学生自主学习能力,使运动员学生在学习过程中逐步能够独立获取数学知识和技能。就数学学科而言,数学教师要结合学科特点,通过培养学生自信心、激发学生学习兴趣、创设良好氛围、引领学生探索、鼓励学生创新等做法,使运动员学生在获取知识的同     

如何合理地安排体育课中的见习生

<正>在体育教学中,每堂课都会有学生因为各种原因请假见习。一般情况下,教师都会让他们在一旁见习,但在上课过程中,往往又会忽略他们,从而大部分见习生因无事可做而在操场一角"海阔天空"地闲聊,从而造成见习生"不见不习"或"见而不习"。这样一来,体育课就不能更好地贯彻新课标所倡导的"关注个体差异和不同需求,确保每一个学生受益"的课程理念。那么体育课上教师应如何合理安排见习生呢?第一,关心学生,因材施教。教师要认     

数学教学中培养运动员学生的自主学习能力

在体校教学中,新课标倡导在教学过程中教师要着力培养学生自主学习能力,使运动员学生在学习过程中逐步能够独立获取数学知识和技能。就数学学科而言,数学教师要结合学科特点,通过培养学生自信心、激发学生学习兴趣、创设良好氛围、引领学生探索、鼓励学生创新等做法,     

低年级趣味性体育教学

给7～8岁的学生上体育课,最好多采用趣味性教学法。因为这个年龄段的儿童,活动的自觉性和持久性往往要受到兴趣的支配,表现出爱动不爱静;感情不稳定,挨批评就生气,受到表扬就高兴,“破涕为笑”是常有的事。老师要抓住这些儿童心理因素,在教学过程中充分利用表扬和适当批评的方法,启发引导学生逐步     

谈体育教师的怒

<正> 体育教师由于接触的学生多,几乎每天都要和学生打交道,加上体育教学本身的特点,难免会为遇到一些不愉快的事而发怒。“发怒”是我们常能体验到的一种情感。在体育教学中有些教师以平静理智的方法公开发怒;有的教师则勃然大怒,大喊大叫;有的教师在发怒时,失去教师的道德行为,体罚学生;也有的教师把怒压在心底,他们不愿或不能发泄而强行压抑。体育教师通常发怒的四种情况: 1.情感危机——教师认真备     

体育课中教师批评的艺术

批评,是教师对教学活动中学生表现出来的各种错误言行的明确否定,它是教师教育活动中常用的一种教学手段。体育课中,教师所用的批评应具有两种作用,一是为确保体育教学任务的完成,应迅速制止课堂上出现的干扰和破坏行为。二是教育学生,明辩事非,改正错误。批评,有硬性和软性两种。硬性批评是教师通过果断的批评、严厉的斥责等比较强硬的手段,制止学生的错误言行。它多在排除较大     

论体育院校英语听力教学改革

听力教学在英语教学中占有重要的地位。沈阳体院公共外语的听力课应从以下方面予以加强 :1　加强基本功训练 ,帮助学生增强信心在听力课教学中 ,教师首先要帮助学生掌握基本的语音知识 ,识别英语语音中的连读、重读、吞音、同化、弱化、失去爆破、语音语调及英美语音差异等。然后示范标准发音 ,让学生聆听 ,初步分辨 ,再放录音 ,让他们边听边跟读模仿。同时教师监听学生发音 ,留意个别学生发音不准的地方并给予纠正。要求学生多听 ,多练 ,多模仿。其次教师要教给学生读音规则 ,使其在听力理解过程中 ,加快反应速度。接下来教师要引导学生先…