英语脱口秀

绕口令是一种语言游戏,能够帮助人们练习发音。读一读下面的英语绕口令。看谁读得又快又好。     

英语脱口秀辅助英语专业学生提高英语听说能力——以《崔娃脱口秀》为例

英语脱口秀节目作为老牌的英语典范,凭借其与时俱进的节目特点和短小精悍的幽默段子,一直以来颇受观众的喜爱,是非常好的语言学习材料。该文以《崔娃脱口秀》作为切入点,分析脱口秀辅助英语学习的可行性、如何正确欣赏英语脱口秀和通过欣赏脱口秀提高英语能力时的注意事项,以此来阐释英语专业学生如何有效地利用英语脱口秀来提高自己的英语听说能力。     

英文脱口秀节目在高级英语视听说课堂中的应用

目前,各高校英语专业都开设了高级英语视听说课程,但各大院校所使用的教材大多为英语新闻听力、英文电影赏析及英文歌曲赏析,而一些英文脱口秀、真人秀等鲜活材料则鲜有使用。本文将列举叙述英文脱口秀节目作为课程材料的特点意义及教学的过程和步骤,以其交流体会共同进步,使学生能够在课堂中习得地道英语。     

黄西英语脱口秀表演中的修辞运用分析

该文以2010年美国记者年会上黄西脱口秀表演为研究对象,从三个方面探讨其修辞的使用:即语音手段、语义手段和句法手段,并分析这些修辞手法的使用起到的讽刺与幽默的效果。该文对其修辞使用的分析将有助于英语学习爱好者更好地理解他的语言艺术及其所表达的内涵。     

“脱口秀式”的英语教学法

我喜欢看电视，尤其喜欢看周立波的脱口秀节目。他的幽默诙谐的语言，他的丰富渊博的知识，他的多变的面部表情都给我留下了深刻的印象。于是，我有一种冲动——为什么不能采用这种方式进行英语教学？为什么必须像新闻联播那样一本正经地传授英语知识？经过数年的摸索，我颇有一些体会，愿意和各位分享，也请专家给予指正。     

课堂上的趣味英语互动

从心理学讲,学习任何事物的最大动机有两种,需要和兴趣。初中的学生活泼好动,求知欲旺盛,竞争意识强,要想调动他们对英语学习的持续兴趣,仅仅强调英语对升学考试的重要性是远远不够的,教师还需在每日课堂中加入新鲜和趣味的元素,在寓教于乐中让学生掌握知识,让短短的四十五分钟发挥它最大的效率。可是说起来容易做起来难,怎么样才能做到呢?下面是我的一点小小见解。一、微笑教学,以融洽的师生关系打开学生心灵之门在某种程度上,学生学习某个课程有一定的偶像效应,如果他们喜欢哪个老师,就会认真上他/她的课,说学生是为老师而学是有一定道理的,尤其是低年级学生更是如此。在课堂上,教师应根据不同学生的心理,发挥各自的特长,保护他们的自尊心和创造性,这是建立和谐的师生关系必不可缺的途径之一。     

网络时代《综合英语》“脱口秀”教学模式探索

《综合英语》是我国英语专业大二学生的一门主干课程,传统教学模式下教师精讲有余而对学生能力训练远远不够。《综合英语》课程亟待教学模式改革。＂脱口秀＂节目是一种现场嘉宾和观众就主持人所提话题进行探讨的谈话类节目,具有幽默机智、轻松活泼、良好互动等特点。该模式有助于提高学生英语学习兴趣、调动课堂气氛、提高教学效果和培养学生思辨能力与英语交际能力,但该模式要求《综合英语》教师除了具备一般英语老师的品行、学识,还应有＂脱口秀＂主持人的出众语言能力和独特个性魅力,同时要求学生课前就老师所布置主题认真预习并在课上积极参与。     

高职英语专业学生英语写作中词汇错误探析

本文以高职英语专业二年级学生的作文为语料,分析了学生作文中常见的词汇运用错误,以及导致这些错误的原因,并提出了一些教学策略以期对英语词汇教学有所帮助,进而提高学生的写作水平。     

营造真实交际语境,实现大学英语多元目标——一次课堂“脱口秀”访谈活动的实施与反思

该文展示了一次邀请英语本族语人士参与的大学英语课堂访谈活动的设计、实施及反思。活动设计以交互式外语教学思想和社会文化理论为理论基础,通过在课堂中营造真实交际语境,探索实现大学英语多元目标的有效途径。通过对活动前后问卷调查结果数据分析,结合对活动后学生反思日记的整理分析,笔者发现"访谈活动"的课程活动形式受到了学生的欢迎。学生在与嘉宾的互动、以及学生之间的互动交流中实现了一种多元化的学习过程,包括语言技能的训练、文化知识的学习、跨文化交际的意识的培养、自主学习意识的提升和对人文情怀的熏陶。这样的课堂活动充分体现了大学英语课堂教学的多元化功能,符合以拓展世界知识为目的的工具性与人文性兼备的大学英语教学目标。     

营造真实交际语境,实现大学英语多元目标--一次课堂“脱口秀”访谈活动的实施与反思

该文展示了一次邀请英语本族语人士参与的大学英语课堂访谈活动的设计、实施及反思。活动设计以交互式外语教学思想和社会文化理论为理论基础,通过在课堂中营造真实交际语境,探索实现大学英语多元目标的有效途径。通过对活动前后问卷调查结果数据分析,结合对活动后学生反思日记的整理分析,笔者发现“访谈活动”的课程活动形式受到了学生的欢迎。学生在与嘉宾的互动、以及学生之间的互动交流中实现了一种多元化的学习过程,包括语言技能的训练、文化知识的学习、跨文化交际的意识的培养、自主学习意识的提升和对人文情怀的熏陶。这样的课堂活动充分体现了大学英语课堂教学的多元化功能,符合以拓展世界知识为目的的工具性与人文性兼备的大学英语教学目标。     

基于网络的高职学生英语写作的错误研究

本文针对高职学生英语写作的错误展开研究,利用网络平台进行写作练习,收集数据,采取"个性错误采集"和"同类错误采集"两种模式,使用描述性分析、对比分析、文本分析的方法,结合"网络批改+教师批改"和"诊断"的功能,对高职学生英语作文中的词汇错误和句法错误进行统计,研究错误的数量、分布规律等,尝试进行系统、科学的分析与描述。     

高职生英语写作常见词汇错误分析

高职学生在书写英语句子时经常出现很多错误,并提出相应的教学策略,以对英语写作教学有所帮助,从而提高学生的英语写作水平。     

英语语言能力错误分析

在英语学习过程中，学生都会犯这种或那种错误。老师对不同的错误要区别对待，才能提高学生学习英语的效率。本文从学生学习过程中所犯错误的实例出发，从两个方面对学生所犯错误给予分析。     

英语在体育课堂上的灵活运用

英语作为世界通用语言之一,已经日益显示出它的重要性。体育教师作为一名教育者,让英语的语言内容走进体育课堂并能在体育课堂上灵活运用有着不可推卸的责任。因此,在我们的体育课堂中,教师应在教学过程的几个环节：开始部分——准备部分——基本部分——结束部分都能灵活运用英语,让英语成为一种交际语言。     

初中生英语写作中的词汇错误分析

初中正是学生学习英语的启蒙时期,对于英语学习十分关键。英语写作作为学生学习英语的重要部分之一,重要性不言而喻。但由于不是第一语言,在语境及文化背景上有所欠缺,导致学生在学习这部分内容时困难较大,特别是词汇方面的错误十分明显。本文就初中生英语写作中的词汇错误展开分析,希望给相关教育工作者一定的教学启示和帮助。     

让学生在课堂上动起来

初中英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略。教师应依据课程的总体目标并结合教学内容,创造性地设计贴近学生实际的教学活动,让每一个学生在课堂上都能动起来,成为课堂的主人。为此,要更新教学观念,组织教学要讲究艺术,注意教学形式的多样性,努力让学生在课堂上真正动起来,真正成为课堂的主人,才能提高他们运用语言的能力,从而达到学习语言的目的。