高职"订单教育"简论

"订单教育"是我国高职教育的一种新型教育模式,对高职教育的发展起到了有利地推动作 用。本文就高职教育"订单模式"的形成与特点作了简要论述。     

高职院校"订单教育"人才培养模式的建构与实施

与企业对口联姻、双向渗透的“订单教育”人才培养模式是落实就业导向、提升就业质量和就业率、解决人才供需矛盾的有效途径。“订单教育”实现了就读与就业的“零距离”对接,实现了学校、学生、企业的三方共赢。高职院校可以通过与对口企业联姻,共同制定培养方案,共同组织教学实习实训,共同管理和监控毕业生质量等途径,实施“订单教育”,创新人才培养模式。     

关于高职院校实施"订单教育"的思考

高职院校必须全面深刻理解"订单教育"的内涵,积极实施"订单教育"."订单教育"是解决目前我国高职教育发展中深层定位问题的迫切要求,体现了学校、企业和求学者三者的利益,是高职院校必须和主动服务经济社会发展的必然要求和重要体现."订单教育"必须关注就业导向、市场需求、教育质量和培养规格.     

论高职"订单教育"的内涵

"订单教育"是解决高职教育发展中深层定位问题的迫切要求,是学校、企业和求学者三者利益实现的内在需求,是高职院校主动服务经济社会发展的必然要求和重要体现."订单教育"就是要订就业导向、订市场需求、订质量素质、订培养规则、订个性需求.     

高职开展"订单教育"实践初探

“订单教育”是我国近两年来出现的一种校企合作办学模式。本文重点分析了“订单教育”在实践中呈现的四个特点和高职院校开展“订单教育”需再认识的三个问题。     

高职“订单教育”人才培养模式实施条件的探讨

文章基于广东交通职业技术学院与广东省某进出口仓储物流公司校企合作失效的实践,分析探讨高职院校与订单企业在＂订单教育＂人才培养过程中的实施条件。     

在高职院校引入ISO9000族标准

ISO9000族标准应用于教育质量管理,是教育界和社会上许多人士关心的问题。ISO9000族标准完全适用于教育行业ISO9000族标准的突出特点是过程管理。过程受控,过程的结果就合格;过程失控,过程的结果就不合格。要使过程受控,就要明确控制的对象、依据和手段,解决职责和权限问题。因此,质量管理就是通过对学校内的各种过程进行控制来实现的,质量是来自对过程控制的管理。     

高职酒店管理专业"订单教育"的探索与实践

文章在分析“订单教育”内涵和特征的基础上,探讨了高职酒店管理专业实施“订单教育”的具体做法,分析了取得的实际效果,指出了实践过程中存在的局限性。     

浅议高职院校订单教育的实施

坚持以就业为导向,以市场为导向,以社会需求为导向,实施订单教育,走产学研结合的道路,已成为职业教育发展的基本定位和必由之路。如何实施订单教育,为行业、企业培养出“适用、实用、有用”的企业真正欢迎的高素质人才是摆在高职院校面前的一个现实而又根本的问题。     

高职院校教学质量文化的构建——基于ISO9000质量标准视角

高职院校教学质量文化是高职院校的核心文化,是办学整体状况的反映,具有独特性、实践性、发展性和职业性等特征,主要包括精神道德文化、组织行为文化、制度文化、物质文化等四大层次。高职院校教学质量文化建设是一项具有基础性和长远意义的任务,可以通过引进ISO9000质量标准,通过凝炼、推广和认同院校核心价值观,建立、完善组织制度和教学质量监控与改进体系来推进教学质量文化建设。     

高职订单教育人才培养模式的研究与实践

高职教育的特色是培养适应生产、管理、服务一线需要的技能型、应用型人才。这一培养目标的实现,必须有相应的人才培养模式来保证。因此,探讨高职教育人才培养模式必将推动高职教育事业全过程、全方位改革,从而促进高职教育事业健康发展。为此职业技术院校应结合自己实际和地方经济发展的需要,探索出适合自己发展的人才培养模式。     

ISO9000族标准与高职院校教育质量管理

“ISO”是国际标准化组织(InternatiOnal Organization for standardization)的简称。“ISO9000族质量管理体系国际标准”,是国际标准化组织在l994年提出的,它是指“由国际标准化组织质量管理和质量保证技术委员会(ISO／TC176)制定的所有国际标准。”该标准族可帮助组织实施并有效运行质量管理体系,是质量管理体系通用的要求或指南。它不受具体的行业或经济部门的限制,可广泛适用于各种类型和规模的组织。     

论ISO标准下的高职生素质教育体系

我国市场经济体制的发展和完善,使得高职院校必须面对“经济形式的多元存在给学生带来的思想观念上的承接与变异。”这在给高职教育注入新的生机的同时,也给高职院校提出了新的问题。由于市场经济是“凸现个人利益的求利经济,是凸现金钱地位的货币经济,是优胜劣汰的分化经济”,它毫不迟疑地催生了市场化的用人机制。因此,在高职生接受专业训练和职业准备的     

ISO9000标准在高职教育质量管理体系中的实施与运行

本文阐明了高职教育质量管理体系中实施ISO9000标准的主要内容,提出了ISO9000标准在高职教育质量管理体系中实施与运行的基本思路。     

对高职教育“订单培养”的理性探讨

高职教育的特色是培养适应生产、管理、服务一线需要的技能型、应用型人才。这一培养目标的实现,必须有相应的人才培养模式来保证。为此,职业技术院校应结合自己实际和地方经济发展的需要,探索出适合自己发展的人才培养模式。     

订单模式下高职教学管理存在的问题与对策

订单教育是我国职业教育中一种新的人才培养模式,是实践教学体系中不可或缺的重要环节.阐述了订单教育的意义、存在问题及解决办法,旨在订单教育得以健康、良性地发展.     

高职连锁经营管理专业订单班教育存在的问题与对策探讨

订单班模式是高职教育人才培养的重要方式,它依托企业用人需求,通过订单班合作协议将院校、企业和学生紧密结合起来,共享资源,共建课程,共同培养人才,努力实现三方共赢。但在实际运行过程中却不可避免地出现一些问题,无法实现三方共赢。本文以连锁经营管理专业订单班为例,分析这些问题的原因所在并提出相应对策。     

"双高计划"下高职院校文化创新建设研究

高职院校文化建设是高职院校内涵式发展的关键点,更是中国特色高水平高职学校和专业建设的重要内容.通过分析高职院校文化建设现状,确定高职院校文化建设目标和建设思路,从精神文化建设、物质文化建设、制度文化建设和行为文化建设四个方面着手,探究"双高计划"下高职院校文化创新建设的途径.     

浅谈高职院校“订单教育”校本课程的开发

本文根据现今高职院校订单教育发展现状及特点,提出订单教育校本课程开发迫在眉睫。本文阐述了订单教育校本课程开发的重要意义,并提出在订单教育校本课程开发过程中需要注意的一些问题。以求更好的推动订单教育校本课程的开发。     

关于高职教育市场化运作的思考

办好高职教育必须树立市场意识，按市场经济的规律经营学校、运作学校，当前，这一点比过去任何时候都必要，这是因为：