高二学生英语阅读中认知策略使用情况调查

认知策略是学习策略的重要组成部分,是学习者采用的用于提高完成认知任务的效率的方法,是关于认知的技巧,是学习者对学习过程进行自我调节和控制的能力,也是学习者学习过程中对输入信息的直接加工和解码,与具体的学习任务密切相关。而阅读认知策略是指学生能根据阅读教学的要求,学会信息储存和检索的方法以解决学习中的问题,是衡量学生吸收和理解言语材料所载信息能力的尺度。     

高二学生英语写作水平现状及应对策略

本文通过对高二学生的英语写作知识水平、写作技能水平和写作学力水平的分析展现高二学生的英语写作水平的现状和存在的问题,并提出将作文的批改权还给学生、分项评分、重视正面评价和倡导语料库的构建等应对策略。     

英语阅读策略使用情况调查报告

一、调查研究的背景 在现行的课堂阅读教学中,教师尝试着脱离传统的束缚,使用任务型教学模式(Pre-task前任务-Task cycle任务环-Language focus语言聚焦).目前我校学生使用阅读策略的现状如何?笔者采用了问卷进行调查.     

浅析电子词典在英语阅读中的使用策略

电子词典越来越受到英语学习者的青睐,其使用关乎学生对词汇的理解和掌握,而其掌握程度会直接影响学生的阅读能力。借助问卷调查和学生座谈,分析学生在英语阅读中使用电子词典的情况,对结果进行了分析研究,提出了教师应当引导学生在阅读过程中将电子词典的使用同阅读策略有机地结合起来,最大限度地利用电子词典的功能,使其更好的为学生的英语学习服务。     

减少高二学生英语学习焦虑感的教学策略管窥

高考,是每一个学生人生成长之路上所面临的最大事件,说是分水岭毫不为过。如果学生在高考英语中取得优异成绩,那么便有可能获得挑选高等学府的选择权;但是,如果学生高考失败,则很可能距离自己的梦想越来越远。这个客观现实导致高二学生在英语学习中出现了很强的焦虑感,甚至有一部分学生产生了神经衰弱、失眠等精神疾病。为了保证高二生以最佳状态学习英语,本文将从以纵向成绩对比突出学生的英语进步、以积极课堂评价突出学生的学习成就、以客观错误指导突出学生的成功感受三个角度分析减少高二学生英语焦虑感的有效策略。     

英语阅读策略使用之定量研究

本研究调查中专学生英语学习策略。主要探讨阅读策略是否有最高的使用频率;高分组和低分组之间及男女生之间在阅读策略使用上的差异。结果显示,阅读策略的使用频率不是最高,但明显高于听的策略和词汇策略的使用频率;高分组与低分组学生之间及男女生之间在阅读策略使用的频率上存在显著差异。最后,建议英语教师应引导和训练学生使用更主动的阅读策略。     

大学生英语阅读元认知策略的使用情况调查

结合元认知理论与英语阅读教学,采用问卷和访谈法调查了121名大学生英语阅读学习中元认知策略的使用现状.研究发现:大学生元认知策略使用意识总体不强,大学生计划策略意识尤其薄弱;多数学生阅读后不评价或关注自己在阅读上的进展和进步,尤其是女生.研究建议在大学英语阅读教学中,教师应指导学生解读大学英语课程标准,分阶段制定阅读目标和计划;应制定评价表,采用多种方式进行阅读后评价以及举办读书会,交流经验,分享心得     

运用THIEVES策略指导学生英语阅读

THIEVES是一个缩写词，由Title、Headings、Introduction、Every first sentence in a paragraph、Visuals and vocabulary、End-of-chapter questions、Summary七个部分组成。THIEVES英语阅读策略在综合了多种有效的英语阅读技巧的基础上，经过归纳和精简加工。将阅读技巧浓缩成了一个容易掌握和理解的策略，并且可以运用于阅读各种文体的英语文章。而     

使用高二英语新教材的五点体会

新教材无疑是一套好教材，但我们教师也应该仔细琢磨怎样使用它，经过一段时间的使用，我有以下五点体会：     

初中学生英语阅读理解能力提升策略

在初中英语教学过程中,培养学生的英语阅读理解能力是教师教学的重点,由于初中学生的自控力比较差,英语教师要引导他们形成良好的英语学习习惯,掌握科学的阅读技巧,提高英语阅读能力,让他们为将来的英语学习打下坚实的基础。《义务教育英语课程标准（2022年版）》明确指出要培养的语言技能包括听、说、读、写、看五种,阐述了影响初中学生英语阅读理解能力提升的主要因素。文章从“读”这个方面,重点分析提升初中学生英语阅读理解能力的策略。     

Preliminary Exploration on English Reading Strategy of Senior Middle School

Reading for most people is the main means to gain knowledge and the importance of it has already been widely accepted.Also,it has been regarded as the most necessary foreign language skill in most countries’ teaching syllabus of colleges and middle schools,which requires the learners to master it badly.So how to explore teaching theory of foreign language reading has become an important task for study of foreign language teaching methods.In this study,some reading theories and reading strategies provided can be helpful to developing senior middle school students’ linguistic ability and improving their reading efficiency.     

初高中生英语学习策略使用状况的对比透视

用Oxford的策略分类系统,对山西省长治沁源中学学生为对象进行了初中和高中两阶段及男女生之间的比较调查,研究显示初高中学生,高低分组学生(含高中组与初中组),男女生(含高中组与初中组)在策略使用方面存在差异,针对并提出了一些建议.     

思维导图在高中英语阅读教学中的应用探研

思维导图是一种将知识结构、思维模式发散化、图像化、可视化的思维工具,常用于文本阅读、文本学习、文本研究等方面。教师在高中英语阅读教学中应通过流程式思维导图、结构式思维导图、互动式思维导图、对比式思维导图,将知识碎片加工整合,帮助学生理解、推理和学习,提高学生的阅读理解能力,培养学生的英语思维和英语素养。     

谈高中英语阅读课中的词汇教学

提高阅读能力必须扩大词汇量,要扩大词汇量必须大量阅读,这两者相辅相成,互为因果。在高中英语阅读课中,只有重视阅读课中的词汇教学,寻找有效的教学方法和策略,才能帮助学生更好地掌握词汇,从而达到提高学生阅读能力的目的。     

关于高中生英语学习归因倾向的调查

通过问卷形式调查表明,不同年级不同性别的高中生在进行英语学习归因时,存在着差异性并提出一些解决问题的方法和建议。     

研究性学习在高中英语教学中的应用初探

研究性学习提倡学生的主体参与,着力培养学生的探索精神,让学生经历类似科学探索的过程。如何在高中英语教学中实现研究性学习?从研究性学习的定义和特点出发,分析它在英语教学中的意义,利用研究性学习的特点进行教学实践,从而实现研究性学习与英语教学的有机结合。     

以读促写在高三英语概要写作教学中的应用研究

概要写作是高考英语写作的新题型,是把读、思、写融为一体,让学生对语言材料理解吸收、内化整理后表达输出的一种创新型写作方式。文章分析概要写作的内涵、学生的英语写作现状,探究以读促写在高三英语概要写作教学中的应用策略,以不断提高概要写作教学效率,提高学生的英语写作水平。     

在书册阅读教学中培养高中生的反思精神

作为“为学生终身学习和有个性的发展奠定基础”的高中语文可以通过指导学生阅读成本的书采有效培养他们的反思力：在书册阅读教学中培养高中生的反思精神，教师可以通过指导学生为书册阅读反思、在书册阅读中反思、对书册阅读反思采实施：     

高中语文教师课外阅读的调查研究

语文新课标的实施对语文教师素质提出了更高的挑战,广泛的课外阅读是促进语文教师与新课程共同成长的主要途径之一。可是从我国目前高中语文教师阅读现状来看,整体情况不容乐观,甚至存在缺失的现象。主要表现在课外阅读时间不够、阅读范围狭窄、功利性较强、阅读环境较差等。阅读是促进语文教师专业发展的有效途径,教师的发展是学生成功的基石,所以,高中语文教师的课外阅读的不良状况亟待解决。