共查询到20条相似文献,搜索用时 15 毫秒
1.
本文以高中生物学“染色体组”概念教学为例,根据概念形成的不同阶段,提出了高中生物学概念教学中的三种课堂提问策略,包括调动学生的前概念,促进学生的概念间迁移以及提升学生的元认知能力,希望以此促进学生对生物学概念的深刻理解和迁移应用。 相似文献
2.
3.
生物学概念是生命现象和生命活动规律本质属性在人们头脑中的反映,是学习生物学知识的基本思维单元,是理解生物学原理、法则、模型和理论的基础。帮助学生建构概念,并运用概念解决实际问题,是高中生物教学的基础任务。1高中生物学概念教学存在的问题1.1重能力,轻知识,曲解课标新课标提出了知识、能力、情感态度价值观三维目标,提倡转变传统教学的价值取向,由以知识本位转向以发展为本位,不少教师片面地理解新课程 相似文献
4.
浅谈生物学知识中的概念教学 总被引:3,自引:1,他引:3
心理学认为:概念是思维的一种基本形式和单位。学生学习生物学知识在一定意义上来说主要是掌握概念和由概念组成的系统,因此概念在中学生物教学中占据重要地位,是生物学知识教学的核心内容,现代教育心理学称之为程序性知识或智慧技能。学生只有正 相似文献
5.
高中生物学教材中有很多概念在内涵上、过程上十分相似,特别在结构类、细胞类、物质类、生理类或其他基本概念等方面有多组在结构或者功能方面有着微小差异的概念或过程,如果学生能正确的加以区别,将有助于培养学生在生物学学习中的基本能力. 相似文献
6.
本文结合两个高中生物学问题的解答,对课堂教学中出现的“主体”内和“主体”间认知冲突,分别给出了3种处理策略。 相似文献
7.
本文结合教学实践,从利用学生已有基础、借助科学史料和时事热点、开展活动和实验几个方面,例谈了高中生物学教学中对生物学概念的有效引入。 相似文献
8.
9.
一、现代教学设计的基本概要
现代教学设计强调四个关键部分:一是学生学习结果;二是构成学科知识基础的关键性内容、主要概念和基本理解力;三是保证良好行为表现的主要过程和技能;四是用于衡量标准规定的行为表现的良好评价体系. 相似文献
10.
11.
12.
新课标基本理念提出学科内容聚焦大概念,而概念是课程教学的基础内容,也是学生学习课程的基本知识点,在高中生物学教学中,教师应当重视实施概念教学。基于高中生物学概念的内涵、种类及其形式,结合过去概念教学中存在的问题,如重能力、轻知识,重识记、轻理解,重讲解、轻实践,重知识点、轻概念等的现象,应当积极探讨科学有效的对策,主要包括:利用概念图形,指导对比概念,合理创设情境,实施分步构建,经历概念生成,基于例证理解。教师要根据高中生物学的主题内容与教学目标,重视落实以上这些对策,能够有效促进学生理解概念与掌握概念,运用概念分析和解决问题,提高概念教学的效果。 相似文献
13.
概念是客观事物的共同属性和本质特征在人脑中的反映,是客观的抽象,它来自于客观现实,高于客观现实。要形成正确科学的概念,就要充分理解概念的内涵和外延。概念的内涵是指概念所反映的对象、现象、过程所特有的本质属性。如花的内涵是“被子植物有性繁殖器官”。概念的外延是指具有科学概念所反映的本质属性的全体对象。如桃花、菊花、杏花等都是花这一概念的外延。在教学中,要使学生明确科学概念的内涵,了解科学概念的外延,从而正确掌握概念。 相似文献
14.
1 学习盲点的含义及功能生理学上 ,将视神经突出处无视感细胞无感光能力的点 ,称为盲点。生物学学习中 ,也存在这种思维上的“盲点”。笔者认为 ,那些不易引起学生注意 ,或者由于概念模糊进而导致肤浅、片面、甚至错误的认识过程和思维缺陷 ,即为“学习盲点”。“学习盲点”不同于难点 ,也不同于重点 ,它常伴随着学习过程不知不觉地产生 ,故更难把握。“学习盲点”构成了学生知识体系内结点上的“病灶”和思维上的“断路” ,模糊了学生对生命现象的正确认识 ,制约着学生综合能力与创新能力的培养。因此 ,在高中生物学教学中探究、扫除学习… 相似文献
15.
16.
17.
18.
<正>概念是对事物或知识的高度概括和总结,是一类现象的共同特征和本质属性在人脑中概括和抽象的反映。生物学概念是组成生物知识的基本元素,是生物学知识的基础,生物学概念是生物学知识的"基本单位",是组成生命科学的"细胞"。生物学概念的学习是学生获得生物知识的重要途径,是形成能力和发展智力的基础。只有让学生清楚、准确地理解生物学概念,才能使他们深刻地认识生命现象及其变化规律。生物教 相似文献
19.
概念在《基础会计》中面广量大,贯穿整个知识体系始终,它是构成会计学大厦的基石。在教学中要充分考虑学生的认识水平,遵循从实践到理论再到实践的认知规律,综合运用多种教学手段,把握概念的实质,全面理解概念的内涵与外延,培养学生的思维能力、学习能力、创新能力和实践运用能力。 相似文献