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[教学目标]知识目标:什么是宏观调控?(含义、任务)为什么要宏观调控?(必要性)怎样宏观调控?(手段)能力目标:通过对市场调节的积极作用和局限性的分析,培养学生一分为二看问题的能力,推导出必须要有国家宏观调控,从而培养学生的逻辑思维能力;通过对“宏观调控任务和手段”的分析,培养学生的创新精神和发散思维能力。 相似文献
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一、复习一步计算,初步感知画图表意
1.引导学生观察,捕捉数学信息,激发问题意识.师:同学们,今天吴老师和大家一起来学数学.我们来看大屏幕,你看到了什么你就说. 相似文献
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教学理念:教学例7和例8,先让学生做除法。通过实际计算,发现这些除法无论除到小数点后多少位,都除不尽。然后,提出问题让学生观察它们的商有什么特点,想一想这是为什么。根据学生计算的除法算式,引导学生发现商和余数的关系。由于余数重复出 相似文献
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一、引入 师:咱们已经认识了百以内的数,看,它们排着整齐的队伍来了. (课件分步出示百数表中的几支数队伍,引导学生填出空格中的数朋友,并追问学生是怎么想的) 相似文献
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教学内容:人教版小学数学四年级下册第50～51页.
教学过程:
一、导入,提示课题
师:今天这节课我和大家一起研究小数的意义.…… 相似文献
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教学内容:人教版小学数学五年级下册60～61页.
教学过程:
一、分数的产生
师:这节课我们一起来学习"分数的意义",要比较全面地理解分数,我们一般从三个方面来理解分数,我们一般从三个方面来研究:分灵敏是怎样产生的,分数是什么,分数的作用是什么.…… 相似文献
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一 复习回顾,明确任务
师:超市给人们的生活带来了很多方便,去超市购物是生活中不可缺少的一部分.两周前,我们确定了"超市的学问"这个综合性学习主题.(板书)我们一共提出了132个小问题,经过归纳,最后确定四个小课题进行研究:购物环境、商品价格、食品安全、商品摆放.同学们利用课余时间,通过实地考察、采访、上网查资料、拍摄相关照片来研究这些问题,不时有同学跑过来要与我分享活动中的快乐.今天就分小组展示你们的成果.下面,请四个研究小组闪亮登场吧.大家掌声欢迎. 相似文献
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教学内容:人教版小学数学五年级下册60～61页.
教学过程:
一、分数的产生
师:这节课我们一起来学习"分数的意义",要比较全面地理解分数,我们一般从三个方面来理解分数,我们一般从三个方面来研究:分灵敏是怎样产生的,分数是什么,分数的作用是什么.…… 相似文献
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教学内容:人教版小学数学四年级下册第50～51页.
教学过程:
一、导入,提示课题
师:今天这节课我和大家一起研究小数的意义.…… 相似文献
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一、引入课题(教师揭示课题,并板书:比) 师:看了"比"这个字,你有什么想法? 生1:我认为是两个数进行比较. 生2:我在足球比赛和篮球比赛中看见过比. 相似文献
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一、"读"水立方发现数学元素 师:(出示水立方图片)看!这是什么建筑? 生:(兴奋地喊)水立方. 师:对,这就是北京奥运会游泳馆--水立方.细心的同学都能从水立方中发现数学元素. 生:水立方是个长方体. 生:水立方和其他长方体一样,应该有体积. 相似文献
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一、导入课题,了解数的编码功能 师:(出示卡片上的数字"1")看到1,你想到了什么? 生:1个苹果,1张桌子. 生:我想到比赛第1名. 相似文献