云时代的教育发展

【摘要】云计算是互联网应用发展的一个新趋势,正在向各个领域渗透,包括教育。作为当代信息技术发展的主流,云计算正在影响教育信息化的发展方向,甚至对教育发展的理念也会产生深刻的影响。本文分析了云计算的概念、特征以及应用的服务模式,认为云时代的教育将呈现四个方面的鲜明特征,即“纸张逐步退出”、“中心的消解”、“学校教育的寓言化”和“精神价值的回归”。     

教育信息技术的发展与教育模式的改革

教育信息技术的独特功能能够激发学生的学习兴趣，提高教学质量，并打开了教育模式改革的突破口。教育信息技术与教学理论的有机结合奠定了教育模式改革的基础；教育信息的发展促进了课堂互动的革命；多媒体与网络结合，促成了开放教学和协作学习；多媒体教学设计促进了教改创新；移动教育将成新宠。     

网络化教育模式的探讨

交通系统职工队伍建设关系到交通行业发展的兴衰、对交通行业人才结构的合理配置、职工队伍的数量和素质产生重大影响，也对教育事业的改革与发展提出了新的更高要求。交通教育的主要任务，由以输送“人才”为主转向以提高队伍素质为主。而行业的迅猛发展更需要高水准、全方位的适应性人才。信息化社会要求变革教育学习方式，知识爆炸需求高效     

基于数字化校园的大学教育模式改革研究

本文从近年来国内外高校纷纷进行数字化建设的动向入手，分析了产生数字化校园的内部因素，外部压力以及信息技术如何融于教育的各个环节这一现象，详细地比较了校园计算与传统的教育模式的根本性性差异，并就如何抓住发展机会，迎接信息技术给我们带来的挑战，积极主动开展校园数字化建设提出了一些建议。     

云时代的高校学生工作思维范式

随着云时代的来临,高等教育外部环境发生了剧变,内部生态平衡被打破,高校学生工作原有的功能、语境、意识、方法、工具及制度等都悄然变化,呈现出全新思维特质。为此,只有遵循生态学机理,满足学分制诉求,正视全媒体语境,提升大数据意识,渗注互联网基因,才能未雨绸缪,从而令高校学生工作的思维范式在高等教育变革中做到游刃有余,共生而反哺。     

教育信息技术的发展与教育模式的改革

教育信息技术的独特功能能够激发学生的学习兴趣 ,提高教学质量 ,并打开了教育模式改革的突破口。教育信息技术与教学理论的有机结合奠定了教育模式改革的基础 ;教育信息的发展促进了课堂互动的革命 ;多媒体与网络结合 ,促成了开放教学和协作学习 ;多媒体教学设计促进了教改创新 ;移动教育将成新宠。     

对中小学信息技术教育教师继续教育模式的思考

对中小学信息技术教育教师的继续教育应以崭新的教育理念为指导，采用新模式和灵活多变的学习方式，提高信息技术教育教师继续教育的实效性。     

云时代的校园数据中心

一个发电厂可不是将几台发电机集中在一起这么简单,同样,云计算也决不是简单地将用户原有的IT资源集中在一起就可以实现。信息技术的发展趋势信息技术进入到了新的发展高峰期,云计算、移动互联、物联网、社交网络等新技术的涌现和成熟,正在改变着信息化生态环境,Web2.0的特性不断延伸辐射,     

云时代的中小学信息技术教材建设

导言 教育是人类生产生活方式和社会发展的动力之一。作为我国教育领域重要组成部分之一的中小学信息技术教育在经历了一次次新课改和学科整合之后,又迎来了“云时代”的洗礼。如何科学有效地进行中小学信息技术教育,让现在的中小学生具备适应“云时代”的素养,已经成为当今中小学信息技术教育不得不关注的问题。其中,信息技术教材是教师实施信息技术教学和学生进行信息技术学习的直接依据,教材建设的好坏将直接影响中小学信息技术教育的开展。因此,建设“云时代”的中小学信息技术教材具有非常重要的意义和价值。     

“云时代”教学资源的建设与发展探讨

许多学者在研究中发现,在教育信息化过程中,教学资源的建设在无论在数量还是在使用效率上都远跟不上硬件设施的建设;就其产生这种现象的主要原因值得探讨。通过大量查阅许多专家的相关研究并结合近年来对部分学校的调研发现,在教学资源的建设和使用过程中过多地依赖专业人员而没有充分调动其他普通学科教师的积极性是其主要原因。只有当教学资源能做到共建共享才能解决在建设数量和使用效率上的提高,基于云计算的智慧校园将为教学资源的共建共享搭建了新的教育教学服务平台。     

传承与创新:云时代民族教育的发展趋势——“云时代学习与民族教育发展”学术论坛综述

正2014年1月7-8日,"云时代学习与民族教育发展"学术论坛在广西师范大学举办。此次会议由教育部人文社会科学重点研究基地西南大学西南民族教育与心理研究中心、广西师范大学教育科学学院主办,广西民族教育研究中心、广西八桂学者(民族地区教育发展研究)承办。本次论坛汇聚了西南地区43位教育专家代表、广西民族教育研究者及广西师范大学的师生共计100多人。论坛主要就云时代民族     

移动教育的发展现状与实现模式

介绍一种新型的教育模式：移动教育，分析了移动教育的实现模式及发展现状，并对移动教育的特点及其存在的一些问题进行了探讨。     

“互联网+”时代下高校思想政治教育个性化教育模式探索

随着移动互联网普及和发展,高校思政教育“互联网+”模式应运而生。本文通过问卷调查和教学实践等途径,对大学生在移动互联网下的个性化需求进行调研,提出高校应构建校园APP教育平台等互联网数字平台载体,探寻建立个性需求和主体自育、洞察诉求和共情共鸣、协同育人和思想引领相结合的高校思政教育模式。同时,提出组建专家型高校思政队伍和健全网络媒介信息监管机制等措施来占领大学生的网络思想文化前沿阵地,增强高校思政教育的实效性。     

构建信息技术教育整合模式

《关于加快中小学信息技术课程建设的指导意见(草案)》中明确规定了中小学信息技术课程的性质与任务,为中小学信息技术教育改革和发展指出了明确的方向。由于我国信息技术教育起步较晚,人们在课程设置及教学模式上的认识与信息技术教育的目标还有很大的差距。表现为:在课程设置上,以教材为中心设置单一必修课程;在教学理念上,以计算机本身为学习对象,过分强调它的学科性,忽视了学生的个性发展和对学生信息能力的培养;在教学模式上,以教师、教材和课堂为中心,仍是传统的班级授课制。这都与信息技术本身的时代性、先进性形成了鲜明的对比。     

基于碎片化学习的远程开放教育移动学习模式探讨

人类学习方式经历了私塾求学、课堂学习及网络学习三个历史阶段,现代远程开放教育是社会发展的必然要求。移动学习(M-Learning)能够针对现代社会学习者流动分散的学习特征,利用碎片化学习方式,实现最佳学习效果,运用越来越广泛的移动学习必将成为未来学习过程中不可或缺的学习方式,是未来远程开放教育中的最佳学习模式。     

信息技术与教学的整合模式探讨

信息技术课是一门新兴学科,与其他学科相比,缺少现成的教学经验供我们借鉴,而且信息技术本身就是一门飞速发展的技术.探索新的环境下的新型教学模式、教学方法,是教师刻不容缓的责任.本文主要探讨了信息技术在教学应用中的作用,以及对信息技术与教学进行的整合的模式进行了分析论述.     

信息技术为科学教育带来怎样的变化？——国外信息技术支持下科学学科的“做中学”应用

发达国家非常重视科学教育，将其与母语以及数学并列（而国内的科学教育一直是“副科”待遇，即使像高中的物理、化学等学科，也是比数学、语文、英语低一等的），并且有比较成功的经验，“做中学”被认为是最佳的教学方法。对于国内很多教师来讲，每每听到“做中学”一词往往很自然地将其与物理、化学、生物等学科中的“实验教学”联系起来，至于信息技术在科学教育中如何应用，比较普遍的情形就是让学习者在网上搜索某个问题的答案，其他有价值的探索则很少。我认为，这种使用信息技术的方式对课堂教学来讲是失败的，因为科学学科的课堂教学目的不是教会学生应用搜索引擎，网上搜索答案也仅仅只是“读科学”，而非“做科学”，并没有培养学生的科学精神和科学方法。本文期望通过几个国外的实例，能够引起国内科学学科的教师思考一个问题：信息技术究竟为科学教育带来怎样的变化？     

创客教育模式在小学信息技术教学中的应用探析

通过对小学信息技术教学效率性的分析,明确了创客教育模式在教育中的应用,对丰富学生的想象力、培养学生的创新意识以及锻炼学生的实际操作能力和学习主动性方面具有良好的效果,希望对关注此话题的人有所帮助。     

有关现代远程教育的几个问题

近几年，远程教育在我国发展很快，形势总体来说较好，但也有许多问题值得探讨。本就现代远程教育的有关问题，如其定义、特点、模式等，进行了讨论，并提出自己的一些建议。     

教育技术支持下的高职学校“情境化”实训模式研究

本文针对部分地区校企双元培养学生实现难的现况,探索以教育技术手段链接校企,应用多媒体方式支持经济欠发达地区高职院校更好地了解企业和社会,提出高职教育新的实训模式。