让课堂污染远离课堂

课堂污染是指对学生身心健康带来不良影响和危害的教师不规范的教学行为。虽然＂课堂污染＂是笔者提出的新名词,但是＂课堂污染＂在现实的课堂教学中无处不在,而且至今还没有引起教育工作者的足够重视,因此,我们有必要呼吁：规范教师的教学行为,消除课堂污染,确保学生身心健康发展。     

让课堂最优化,让教学最有效

<正>有效的课堂教学是教育教学的目标,也是广大一线教师的共同追求。那么什么是有效的课堂教学呢?我认为,就语文教学而言,有效的课堂教学,就是通过有效的教学手段,使学生在知识和技能、过程和方法、情感态度价值观等方面获得进步与发展,使语文素养得到提升,并亲历学习过程和掌握学习方法。我认为做到以下几点是十分重要的。一、精心备课,合理安排教学环节新课标提倡以学生为主体、教师为主导的课堂教学理念。也就是说,在课堂教学过程中,教师是起引导、组织作用的,每一个教学环节都要突出学生的主体参与意识、主动学习意识,改变过去的老教法,真真正正地让学生参与到学习中。这就需     

让人本芬芳飘香课堂

学生是具有主观能动性的人,他们作为一种活生生的力量,带着自己的兴趣、知识、经验、思维参与学习活动,并成为教学活动不可分割的一部分,我们应让这一部分充满生机,让他们的身体解放,给他们的心灵松绑!     

细节,让课堂添彩

"细节决定成败"。这是每位教师都非常熟悉的一句话,课堂教学通常是由一个个细节串联而成的。对于初中信息技术教学来说,关注教学细节研究,是对课堂实践的一种更完美的追求。关注细节,教师就能全面提高教学质量。在实践新课标的过程中,教师要注重捕捉信息技术课堂教学中出现的每一个细节,忽视对这些最细微环节的处理,会导致出现种种问题,课堂教学因此而不完美。     

让信息技术融入品德与社会课堂

“一支粉笔写天下,三尺讲台说春秋”,这种传统的品德与社会课堂教学模式,让学生感到乏味,且收效甚微。随着网络技术的发展,以多媒体为代表的现代教育技术已经逐渐成为教师教学和学生学习的重要工具,并且因为能够更好地满足学科教学的需求而被越来越广泛地使用,发挥着很高的效用。在这种形势下,教师必须从学科的角度来研究如何使用信息技术帮助自己教学,把信息技术有机地融入品德与社会学科教学中,就像使用黑板、粉笔一样自然、流畅。     

提高教学效益,演绎精彩课堂

课程改革追求的是＂有效＂——有效的教,有效的学。解决课程改革实践的问题最终只能依靠教师,而教师的主阵地在课堂,改革的主渠道是课堂教学。如何提高课堂的效益,是每一个教育工作者应思考并为之努力的重要课题。     

言语,让课堂更精彩

传统的课堂教学模式,往往都是教师讲,学生听,根据教师所传授的方法,进行模仿式的训练,以达到＂教会＂,＂学会＂的目的.课上出现的是机械、单一的问答,而学生也失去了表现的意愿,形成低年级课堂热热闹闹,高年级课堂冷冷清清,毕业班课堂鸦雀无声的局面．     

因势疏导,让课堂充满生命的灵动

教学过程是一个生成性的动态过程,因而会有一些无法预见的教学因素和教学情境出现,使教学往往偏离预设。教师应根据教学进程和学生需要的实际,不断调整教学进程,让课堂充满顺学而教的教学智慧,从而使师生在互动     

课堂，要让学生多说

著名教育家叶圣陶先生说:“‘语’是口头语言,‘文’是书面语言,把口头语言和书面语言结合在一起就是‘语文’。”而口头语言是书面语言的基础,说、写、思、听、读等的关系均十分密切:说得清,道得明,写起来就得心应手,文从字顺。说把无形的思维表层化,变成有声的语言。想清楚了     

让数学课堂也充满活力

课程改革的核心环节是课程实施,而课程实施的基本途径是课堂教学.作为课程改革中的广大一线教师中的一员,在实施新课程改革过程中,我深切体会到用好新教材,转变自己的教学行为和学生的学习方式的重要性.新课程的理念使得我不断重新审视传统的课堂教学,使得我不断去思考知识的价     

新课堂，让智慧做主

好的课堂是情智共生的课堂,要以情促智,以智生情,让学生心灵闸门不断开启,让学生智慧的火花不断点燃。而要点燃学生的智慧,作为驾驭课堂的教师就更应该有一个智慧的头脑。教育的智慧也许来自技巧,也许来自机智,也许来自灵感,也许来自艺术,或者来自于爱。这些说法都有它的道理。     

留白,让数学课堂更具魅力

"留白"是指在艺术创作中为了更充分的表现主题而有意识地留出"空白".大画家黄宾虹曾说过:"作画如下棋,要善于留活眼……所谓活眼,即画中之虚也."教学中也是如此.我们不能把所有的时间都占满了,要给学生留一点时间.正象一位高明的导游,通过     

捕捉学生错误,让课堂更精彩

在我从教的二十余年中,感悟到课堂教学是一个动态、变化发展的过程,在师生、生生交流互动的过程中,随时会有许多意想不到的教学行为发生。我们教师要独具慧眼,及时捕捉。把稍纵即逝的教学行为巧妙运用于教学活动中,提高自己驾驭课堂的能力,促进教学机智的生成,同时也使突发教学行为成为学生学习新知识的生成点。一、将错就错,顺水推舟,激活思维现在教学思想的一个重要的内容,是认为学生的错误不可能单纯依靠正面的示范和反复的练习得到纠正,而必须     

即时性评价,让数学课堂彰显魅力

在数学教学中,教师作为课堂教学的组织者、引导者,要善于发挥自身的主导作用,及时、恰当地进行即时性评价,有效地促进学生的发展。即时性评价在激励学生进步和调节教学导向方面,能够发挥积极的作用。教师对学生课堂参与情况进行积极的评价,可以使学生产生积极向上的情感和不断前进的动力。学生也能从教师的即时评价中受到启发,明确下一步的努力方向。因此,为了更好地完成教学目标,教师不仅要精心设计教学过程,还要注意把握学生课堂学习中的生成性问题,借助即时性评价,指导学生积极参     

互动式教学让工科教学的课堂充满生机

一般人认为 ,工科类课程相对于其它学科的课程是比较乏味和枯燥的。其中一方面由于课程本身的原因 ,它们不像文学课程那样充满了诗情画意 ,也不像理科课程有严密的逻辑 ,潜藏着形式的美 ,工科课程大多是为实际生产应用而开设的课程 ,这就给课堂教学的生动性带来了很大困难 ;另一方面当属于教学方面的原因 ,多年来工科教学的课堂沿用僵化的教学方法 ,无论是合堂课还是小班教学 ,一般是要求学生静静地坐着听 ,老师在讲台上讲 ,结果是老师疲惫不堪 ,学生头昏脑涨 ,甚至开小差、打瞌睡 ,课堂效率低下。那么如何解决这一问题呢 ?笔者的做法是 :利…     

生成性,让教学课堂活起来

大家都会有这样的经验：在进行课堂教学的预设时虽然充分考虑了学生的认知水平和心理特点,但在具体实施课堂教学中,学生的积极性被充分调动起来后,由于个体差异,学生会有各种各样的表现和问题的生成,其中有很多问题可能是教师意想不到的,甚至有时让教师觉得难以应付,     

让历史课堂充满生机

课堂气氛是否活跃,是提高历史教学水平非常重要的一环.因此,转变教学理念,激发学生求知欲,开启学生智慧的充满生机的现代课堂教学,将活力注入历史课堂,是我们历史教师应该关注,思考和解决的当务之急.     

丰富课堂语言,让数学课堂高效化

正为什么同样的教案给不同的教师上,结果会不相同呢?原因之一就在于教师在课堂上的应变能力,表现在课堂教学上就是教师临时组织课堂语言的能力。拥有一个语言库,存有丰富的资料,相信是每个教师的愿望;具有很强的语言驾驭能力,呼之即出,用得妥帖,相信是每位教师的追求。怎样才能做到这些呢?下面四点可以给我们一点启示。一、从提高数学语言的科学性入手在小学数学教学中,有许多学生不会准确地叙述概念、     

演好教师角色,让课堂绽放异彩

学生是课堂教学的参与者,每个学生都有着不同的思维能力和个性特点,发挥其主动性和自主性才能更好地发展学生的天性。而小学语文教学又是一台丰富多彩的戏,教师应当努力演好自己的角色,提高每台戏的质量,以让观众乐意接受。