用主课文进行高中英语语言知识教学的有效途径

高中英语教学是素质教育的重点,一直备受关注。本文从现今高中英语教学的现状及存在的问题入手,探究使用主课文来提高高中英语语言知识教学的有效途径,期望能进一步提高学生对英语语言知识的认知,提高老师英语语言知识教学水平,实现英语语言知识教学的最大效益。     

高中英语阅读文化背景知识教学途径探析

培养和提高学生的阅读能力是高中英语教学的主要目的之一,在培养和提高学生英语阅读能力的同时,传授学生英语阅读文化背景知识是英语教学的重要组成部分。本文在分析当前我国高中英语教学现状的基础上,就高中英语阅读文化背景知识教学途径进行了相应的探讨。     

高中英语阅读文化背景知识教学途径分析

在我国，文化背景知识灌输是英语教学重要内容之一。文章从社会语言学和文化语言学理论视角，文化背景知识与高中英语阅读教学的关系进行分析，结合教学实践，提出了在高中英语阅读中实施文化背景知识教学的四种有效途径，阐述在了解和理解中西文化差异、英语国家重要节日对文化的影响、重大历史人物及社会名流对英语文化的影响的意义以及课堂内外教学活动开展的方法。     

探究高中英语听力障碍及其对策

听力教学在高中英语教学中显得尤为重要，训练好学生的听力，不仅能够让学生掌握英语知识和提高学生英语的运用能力，更重要的是英语作为一门学科凸显其交际功能，本人结合多年的教学实践，在此探讨一下高中英语听力障碍及其对策。     

浅谈高中英语写作教学策略

英语是一门工具性和实践性的课程。高中生通过英语写作可以提高英语的运用能力,逐步掌握英语的综合知识。英语写作教学一直是高中英语教学中的重点和难点。本文结合实际教学经验,浅谈高中英语写作教学策略。     

高中英语文化渗透式教学初探

全文主要探讨如何在高中英语教学中进行文化知识的渗透式教学这一问题。了解和积累英语国家的文化知识有利于学生准确得体地运用语言,使其厚积薄发,最终弘扬祖国文化。在高中英语教学中开展文化渗透式教学是顺应新课程的要求。     

高中英语阅读教学初探

阅读的过程是对语言的认知过程，阅读有助于巩固和扩大词汇、丰富语言知识、提高运用语言的能力。阅读可以训练思维能力、理解能力、概括能力与判断能力。“侧重培养阅读能力”是教学大纲规定的高中英语教学目的之一，是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法，又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是读者利用相关的英语知识和非英语知识去解读包含一定英语知识和非英语知识的阅读材料。     

基于互文性理论的英语阅读课教学研究

培养学生的阅读能力是高中英语教学任务之一,也是教学大纲中规定的高中英语教学目的之一。高中英语的阅读课教学重在培养学生从语篇中理解和获取信息的能力,使学生不仅能够运用相关的英语知识,如积累的关于英语的语音、词汇、语法知识,而且还要求学生在阅读的过程中能够灵活调动英语知识以外的背景知识。互文性理论着眼于特定的文本与相关文本的相互影响和联系,在高中英语阅读课教学中运用互文性理论来分析英语语篇结构以及给学生输入相关的文化背景知识,可以帮助学生提高英语的阅读理解能力,同时培养学生的跨文化交际能力。     

高中英语教学中有关情境教学的分析

在如今一个日趋全球化的社会中,生活中的很多方面都离不开英语的运用,所以,在高中教育中英语学科的比重变得越来越重要。而在高中英语教学中引入情境教学则能使得学生们在相应的情境中更好地对英语的相关知识有个全面的理解。下面我将根据自己的教学经验来谈谈究竟该如何在高中英语的课堂上引入情境教学。1.传统的高中英语教学中存在的不足首先,传统的高中英语课堂往往是教师在讲台上一味的讲述课本知识,而学生则在座位上听讲或者做     

主题意义探究与语言知识教学相融合的高中英语阅读教学实践路径探究

针对目前高中英语阅读教学以内容和意义为中心而忽略学生语言知识学习的现象,提出在设计主题意义探究活动中融合语言知识的学习,让学生既“得意”又“得语”,有效促进其语言能力的发展。在阐述语言知识与主题意义的关系的基础上,结合教学实例,探讨主题意义探究与语言知识教学相融合的高中英语阅读教学路径,从而有效促进学生英语学科核心素养的发展。     

高中英语教学中学生“语言能力”核心素养养成探究

基于素质教育理念，高中英语教学的主要任务是以核心素养为导向，启发并培养学生的英语思维。文章以高中英语教学中学生“语言能力”核心素养的培养为探究主题，首先简单分析英语语言能力与高中英语核心素养的内涵、培养高中生英语语言能力核心素养的作用与意义，重点阐述高中英语教学中提高学生“语言能力”核心素养的具体策略：激发学生的学习兴趣、创设科学的教学情境、开展趣味化课外活动、设计多种形式的课堂教学手段、为学生提供丰富有效的英语语言学习材料、开展语言知识竞赛活动、借助网络开展教学。     

高中英语教学中的跨学科渗透

高中英语新课标教学原则中指出，教师要“树立符合新课程要求的教学观念，优化教育教学方式”，“在设计任务时，教师应以学生的生活经验和兴趣为出发点，要有助于英语知识的学习、技能的发展和语言实际运用能力的提高，要积极促进英语学科与其他学科问的相互渗透和联系，使学生的思维能力、想象力、审美情趣、艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。”高中英语新课本取材广泛，涉及多门学科，为学生打开了一扇世界之窗，也对教师在教学中如何提高学生学习英语的兴趣，使学生在潜移默化中学到跨学科知识，     

巧用教学方法 把握核心知识——高中英语课堂中关于核心知识的教学探研

核心知识相当于英语学科的骨架,如果学生能够很好地掌握核心知识,那么他们的英语学习成绩也会得到质的提升。但是,令人失望的是,很多一线高中英语教师并没有对核心知识的教学给予足够的重视,最终使我们的英语课堂教学呈现出低效的状况。笔者在此总结了部分关于如何进行高中英语核心知识教学的相关策略。     

利用主课文进行高中英语语言知识教学的有效对策

英语是学生认识西方文化的桥梁,英语中的主课文是英语教师讲课的重点,高考英语侧重考量学生对英语语言知识的掌握程度。通过利用人教版教材内主课文的学习,可以提高学生的英语水平和阅读能力。作者结合实际教学经验,提高利用主课文进行高中英语语言知识教学的有效策略。     

写作教学中的小组活动设计及实践应用

提高高中英语写作教学水平不能仅仅依靠课本,而应该灵活设计,巧妙变通,创新模式,转变方法,才能不断地提高学生对于知识的把握能力以及应用能力。牛津英语运用到高中英语写作教学,使英语教师的教学理念发生了很大的转变,使学生成为课堂和学习的主体,让学生从被动地接受转变为主动地吸取,这对于提高学生的知识储备有十分重要的作用。     

如何在教学中让英语知识“活”起来

高中英语教学中,教师主要以单一地传授知识为主,这样的教学使学生对英语知识的掌握较为死板,日常生活中不能通过对英语知识的运用来提高自身的英语水平。想要改变这样的教学瓶颈,教师应潜心研究教材,不断地创新教学思路。     

高中英语精读课教学初探

高中英语精读课在高中英语教学中是重中之重,是使学生知识技能以及英语综合能力迅速提高的教学活动.从精读课文章基础知识准备、教师讲解、读后复习三个方面对高中英语精读课教学活动进行了比较全面的分析和初步探索.     

高中英语阅读教学初探

"侧重培养阅读能力"是英语课程标准规定的高中英语教学目标之一,是培养学生理解和运用英语技能的一个基本方法,又是落实交际实践性的主要途径。英语阅读就是利用相关的英语知识和非英语知识去理解包含一定英语知识     

浅谈初、高中英语教学的衔接

从学生的英语学习兴趣、学习习惯、英语技能和知识等方面做好初、高中英语教学的衔接。     

小议高中英语课堂提问的艺术性

课堂提问是提升英语课堂教学实效性的主要手段,也是教师传授学生英语知识、培养学生英语技能的主要形式,课堂提问既可以激发学生的学习的兴趣,又可以帮助学生活跃思维、巩固知识。下面,我根据自己多年来的高中英语的教学实践,谈一谈高中英语课堂提问有效性的途径。