职业教育从儿童起步--美国生计教育的启示

我国正处于经济转型、体制转轨的变革时期，需要大量人才．但在人才供求关系上存在着不协调。一方面急需大量高水平技术人员，另一方面每年有为数不少的大专院校毕业生找不到工作。走上工作岗位的学生或迟迟不能进入工作状态．或三天两头跳槽走人，使得用人单位抱怨毕业生不具备基本的职业素质。这不仅对用人单位造成不良影响．同时对学生个人职业生涯的发展更是严峻的考验．为什么会出现这些问题?如何解决这些问题?都要从学生的职业教育着手。     

职业教育何为:由"技工荒"现象引发的思考

我国目前已经出现了“技工荒”现象，这一现象与职业教育的发展是息息相关的。“技工荒”现象产生的原因包括观念方面、体制方面与投入方面等。为解决“技工荒’’问题，有关各方应通力合作，当前应从推动校企合作、大力发展民办职业教育、突出职业教育的培训功能等几个方面进行应对。     

由结构性失业引发的对农村职业教育定位的思考

随着科学技术的飞速发展、经济结构的调整、产业结构的升级,我国农村劳动力的职业技能不能满足岗位需求,结构性失业问题已日益明显,并且有不断加剧的趋势。因此,农村职业教育的服务功能也应发生相应改变,应以农村、农业、农民及市场的需求为出发点,以和谐社会的建设为归宿点,对农村职业教育进行重新定位。     

由台湾职业教育特点引发的思考

本从教育体系、实践教学、学校与企业的配合、教师队伍建设和职业教育的定位等方面介绍了台湾职业教育的特点及几点思考。     

论生活教育与职业教育的关系

近20年以来，中国的职业教育在培养人们的职业意识和职业能力、在为经济和社会发展输送大量急需有用的现代化建设人才方面，在推动中国终身教育体系的构建和学习化社会的发展及实现方面，发挥了重要的积极的作用，可谓成就辉煌。然而，职业教育的成效远未达到人们所期望的水平，其自身发展中存在着不少令人深思的问题，这也是不争的事实。     

由学习科学发展观引发的对办好职业教育的思考

科学发展观的第一要义是发展,职业教育要想取得又好又快发展,就必须坚持＂素质为上＂、务必牢记＂技能为根＂、需要奉行＂教师为本＂、应该落实＂就业为魂＂。     

"城市化意识教育"新理念下的职业教育

教育部部长周济指出：“职业教育就是就业教育。”就业，是民生之本，也是职业教育的立足之本。当前，我国正处于城市化高速发展的阶段，许多农村向城镇过渡，大中城市周边的乡镇正在迅速融人城市。在这种势不可挡的城市化进程中，农村职业技术学校如何适应社会发展的需要，培养城市所需要的新型人才，指导好学生择业、就业、创业，使农村劳动力有序、合理转移到城市，成为新一代合格的城市人，是当前面临的重大课题。在这种社会背景下，我校提出了“城市化意识教育”这种办学新理念，指导本校的职业教育工作。     

城市"新失业群体"现象之教育原因与对策思路

城市“新失业群体”现象已经成为我国经济发展与构建和谐社会进程中一个不容忽视的社会问题，本文分析了城市“新失业群体”的危害，并试图从教育角度分析产生这一现象的原因，提出了相应的解决对策。     

由技能型紧缺人才培养培训引发的思考

一、教学内容的选择要坚持“必需、够用”为度 长期以来,职业教育的教学内容基本上沿袭了高等教育培养人才的固有模式,追求学科的系统性和严谨性,摆脱不了培养研究、开发、设计人员的思路,对所培养人员的操作运用能力等实际技能重视不够。职业学校的教师也基本上是走出学习的校门,又直接进入教学的校门。这个群体中的有些人已经适应了学科式的教育模式,缺乏相应的实践经验,不能适应以实际能力为中心、打破学科体系的教学模式。这些都影响了教学改革的推进,在一定程度上脱离了职业教育应具有的特色。     

从"学会"到"会用"--探索职业教育传统专业知识讲授新思路

职业教育的职业性就是"职业定向教育",具有很强的实践性.所谓职业教育的实践性,是指职业教育应从应用和实际的角度出发进行,要注重实践能力的培养.要使职业技术学校培养的学生是能牢固地掌握基础理论知识,具有良好的动手操作能力,最后达到服务于经济建设的目的,笔者认为,应该做到以下的几个方面:     

情商教育要从娃娃抓起

情商教育是指在教育过程中培养人正确的态度、情绪、情感和信念等,以促进个体全面发展和整个社会全面进步的教育.在我国,对儿童开展情商教育,既有紧迫性,又有必要性.因为儿童时期是一个人身心发展的关键时期,而在我国,"重智商、轻情商"是严重的社会现实.必须加大力度从学校、社会、家庭等方面多管齐下对儿童进行情商教育.     

我国发展高等职业教育应该思考的几个问题

发展高等职业教育是我国完善教育体制的一件重要事情。目前．高等职业教育的发展却存在一些问题，如生源结构复杂、专业设置及相应的课程设置、培养目标及其与普通高等教育之差异等方面值得我们思考。     

应把中等职业教育纳入教育督导评估体系

本文阐述了在大力发展职业教育的新形势下．把职业教育纳入教育督导评估体系的必要性，同时也对实施职业教育督导评估提出了几点建议和设想。     

大力发展职业教育应广泛关注农村的职业教育——对发展农村职业教育的若干建议

本文提出在当前大力发展职业教育的大背景下更要广泛关注农村的职业教育,并从多个方面提出了加强农村职业教育的具体意见和建议。     

高职语文要注重人文性教育

高职语文是一门比较特殊的学科,它有别于中学语文而又不同于普通高校的大学语文,更侧重于人文性教育,也就是将人类优秀的文化成果通过知识的传授以及学生的自身实践,内化为人格、气质和修养.课内外相结合的方法是人文性教学的有效手段.     

要强化中职生的心理健康教育

中职学生随着学习生活由普通教育向职业教育的转变,发展方向由升学向就业的转变,以及将直接面对社会职业竞争日益激烈和就业压力日益加大的环境变化,难免产生各种心理困惑和问题.因此,心理健康教育在中职学校的开展和强化势在必行,是学校德育工作的重要组成部分.     

高校教育应当“以学生为本”

学生是高校办学得以存在和发展的基础和根本。然而,目前我国的不少高校在办学上,片面重视“以教师为本”,而对“以学生为本”重视不够。因此,高校教育要切实做好“以学生为本”,并且从四个方面着手,即:要培养学生全面和合理的知识结构;要搞好学生的心理卫生教育;在情感上关心和爱护学生;在道德教育方面使学生对个人主义和集体主义有一个辩证认识。     

教育评价应“以人为本”

"以人为本"是教育发展的必然趋势;学校管理的实践也迫切地需要"以人为本"评价理论的指导:不仅在观念上,而且在具体操作上都要体现"以人为本"的思想。     

高职语文教学要注重人文教育

高职语文教师在学生人格的塑造方面起着举足轻重的作用。但目前的高职语文教学,人文教育功能有所缺失。人文教育旨在培养学生的人文精神,而人文精神的培养首先在于情感的培育,情感的培育基础在于对教材内容的重构。     

论高等职业教育要树立以人为本的科学发展观

以人为本是科学教育发展观的本质和核心,也是中国高等职业教育改革和发展的方向。高等职业教育以人为本的科学发展观主要体现在发挥学生主体潜能、发挥教师主导作用与改革课程结构和教学内容这三个方面。