“店小二”小说

店小二在《鲁提辖拳打镇关西》中,虽然不是主要人物,但作者非常看重他,让他多次出场,即令在最紧张的关节处,也没有忘记他。他除了穿针引线,推进故事,增加情节,造成起伏等作用外,还有两个更重要的作用——一是着意映衬,使人物形象更加鲜明。店小二位低人卑,为虎作伥。郑屠让他看管金老父女,他竟然如此听话,拦住这对可怜的人不让走。其实,店小二就是郑屠的影子,店小二的凶横无理。正反映出     

用细节说话——评鲁提辖的“三拳”艺术

孩提时,喜欢看《水浒传》连环画册,常常为梁山好汉的侠义豪情所感动。如今,再读《水浒传》中《鲁提辖拳打镇关西》一节,更为鲁提辖路见不平、拔刀相助的个性所折服。“拳打镇关西”是鲁提辖在《水浒传》中的第一次亮相,他慷慨大方,重义轻财,嫉恶如仇,见义勇为,胆大心细,书中对鲁提辖痛打镇关西的三拳描写,细致生动,淋漓尽致地凸现了一位嫉恶如仇的梁山英雄形象。文中提到,一日,鲁提辖在酒楼喝酒,得知金氏父女受镇关西欺诈的苦情,于是他慷慨解囊,让金氏父女离开是非之地。第二天,待金氏父女走远,“方才起身”来到状元桥郑屠处。鲁提辖强压怒…     

鲁提辖手下留情了吗

教学《鲁提辖拳打镇关西》一文,我指导学生紧扣“丢”、“摸”、“打”三字分析主人公鲁达的性格特点。分析到“打”时,我提示学生:鲁达打鲁家客店的店小二和镇关西郑屠是有所区别的。郑屠乃一方恶霸,打他,鲁达用拳,打的是鼻子、眼睛、太阳穴等要害部位;店小二只是郑屠的帮凶,鲁达对他也就手下留情,只是用掌打在脸上。可见鲁达行事有分寸,性格粗中有细。我话还没有说完,几个平时爱动脑筋的学生便争先恐后地反驳。     

鲁提辖手下留情了吗

教学<鲁提辖拳打镇关西>一文,我指导学生紧扣"丢"、"摸"、"打"三字分析主人公鲁达的性格特点.分析到"打"时,我提示学生:鲁达打鲁家客店的店小二和镇关西郑屠是有所区别的.郑屠乃一方恶霸,打他,鲁达用拳,打的是鼻子、眼睛、太阳穴等要害部位;店小二只是郑屠的帮凶,鲁达对他也就手下留情,只是用掌打在脸上.可见鲁达行事有分寸,性格粗中有细.我话还没有说完,几个平时爱动脑筋的学生便争先恐后地反驳.     

“嫉恶如仇”即“疾恶如仇”

古典名著《水浒传》多次表现英雄好汉嫉恶如仇的性格特征。如《鲁提辖拳打镇关西》写到鲁智深与郑屠无冤无仇,却为了金老父女三拳打死了郑屠,可见鲁提辖嫉恶如仇。同样,《林教头风雪山神庙》也刻画林冲嫉恶如仇的品性。但是,一些语文参考资料时而用“嫉恶如仇”,时而用“疾恶如仇”,学生不免产生疑问:“疾恶     

运用“主导”手段帮助学生领悟

教师的主导地位是“导”。在课堂教学中，当学生遇到一时难以明白或难以解决的问题时，教师应及时地导以思考方向，授以解决问题的方法，而不是给学生讲解或者代劳。我的做法是：“导读”推动学生领悟。教《鲁提辖拳打镇关西》一课时，部分学生对鲁提辖打店小二和打郑屠这两处描写提出疑问：同是打，为什么一个用掌，一个用拳呢？我想，这个问题不难解决。如直接告诉学生，学生会相信教师的结论的。但学生从教师这里得来现成结论，并不等于他们对问题就领悟到一百，领悟透了。于是，我引导他们先比较这两种打的结果：一个是“打得店小二口中…     

巧用对比鉴赏人物

《范进中举》和《鲁提辖拳打镇关西》是苏教版八年级语文第四单元中的节选小说.无独有偶,这两篇节选小说中都有一个职业相同的人物形象——屠户.为了让学生理解小说在塑造人物形象时,所表现出的各有千秋的艺术美.我运用了对比的方法.（上课伊始）师：《鲁提辖拳打镇关西》中有一个郑屠户.前几天,我们学习的哪一篇小说里也有一个以杀猪为职业的人物？     

鲁提辖为什么要打镇关西

《鲁提辖拳打镇关西》是中学语文教材中的一篇经典课文。对于鲁提辖这个形象,我想,大多数读过书的人都对其留下了深刻的印象:豪侠仗义,见义勇为,疾恶如仇,心思缜密。人们因为对这一形象喜欢,而记住了他大相国寺倒拔柳树,大闹野猪林的故事。对于他戏泼皮,救林冲的事情我暂且不作评论,只想就他拳打镇关西一事谈点想法,也算作是为研究性教学所做的一点尝试吧。鲁提辖为什么那么恨?狠打镇关西,以至于闹出了人命官司?读过文章的人都会觉得是因为郑屠之故。谁让你强媒硬保?谁让你虚钱实契,强骗民女?难道真的就是郑屠的原因吗?我看不然!我们都知道,…     

说明文和记叙文中的描写

描写既可以用在记叙文中,也可以用在说明文中,这两种文体中的描写归纳起来主要有三点不同。首先是写作目的不同。记叙文中的描写往往是为了把人物和事件记叙得更形象,更具体,更生动,使读者如见其人,如闻其声,如临其境,“使人有所感”。例如《鲁提辖拳打镇关西》一文对鲁提辖三拳打死镇关西的过程作了详尽的     

谈《鲁提辖拳打镇关西》注释中的两处错误

初中《语文》第五册《鲁提辖拳打镇关西》一文,选自《水浒传》第三回“史大郎夜走华阴县,鲁提辖拳打镇关西”。这篇传统课文,我已教过多次,发现有两处注释有知识性问题。一、课本171页注释3;小种经略相公——指北宋名将种师道的弟弟种师中。兄弟二人同时镇守西北,     

细节描写和对比映衬在小说中的运用

李昱皓同学问:《鲁提辖拳打镇关西》一文中作者是通过什么方法将人物刻划得栩栩如生又真实可信的?作者在塑造人物形象时,主要运用了细节描写和对比映衬的手法,试以鲁达这个形象为例分析。     

标题的教学价值

通过文题,拎出文章情节 记叙文往往有故事情节, 完整流畅地复述故事是对学生说的能力的培养。教《鲁提辖拳打镇关西》时,我要求学生看看文题回答问题。①鲁提辖为什么要拳打镇关西?( 他在茶楼听了金氏父女的哭诉) ②鲁提辖什么时候、在哪里打的镇关西?(金氏父女哭诉后、在状元     

提辖非侠士 鲁达亦鲁莽

学习课文《鲁提辖拳打镇关西》后,我对这位家喻户晓的梁山英雄颇有看法。其人语言粗俗、态度蛮横、脾气暴躁。在潘家酒楼上呵斥伙计的善意询问,因隔壁的啼哭声大发雷霆。对好友李忠的慷慨解囊“不屑一顾”(其实李忠原本是江湖上使枪弄棒卖药为生的,能拿出二两银子来已属不易)。在鲁家客店里打伤店小二,而店小二只不过是个打工的伙计,说不定也是胁迫所致。其行事粗鲁莽撞,崇尚武力,只图眼前痛快不计后果。对郑屠挥拳痛打,且拳拳击中要害,最终将郑屠当街打死,自己却逃之夭夭。郑屠固然可恶,却罪不致死。实有“惩恶”过当之嫌!“禅杖打开危险路…     

读“手”品人文自通

阅读写人的文章,往往要与文中形形色色的人物会面“握手”。在“握手”之间,你能读懂人物的“手”,便会进而懂手知人。鲁迅小说《孔乙己》写了“孔乙己着了慌,伸开五指将碟子罩住”孔乙己农家磨罩般的手。参照孔乙己的处境,我们可读知他生怕孩子吃他茴香豆的紧张心情。孔乙己不是“武”人,此时他并没有像《鲁提辖拳打镇关西》中鲁达揸     

鲁智深难担英雄称号

《鲁提辖拳打镇关西》一文中,鲁智深充当了一位除暴安良的英雄,向来被给予很高的评价。但我认为鲁智深难担英雄称号。一、鲁智深脾气暴躁,缺乏英雄沉着冷静的品质,具有严重的暴力倾向。他与李忠、史进喝酒时,听到有人啼哭,便大发雷霆,扔了碟儿、盏儿,对店小二大声斥责。护送金氏父女离开时,伙计受人之托,阻拦了两句,他便将伙计暴打一顿,丝毫不知当伙计的苦处。二、鲁智深滥用职权,知法犯法。他去找郑屠户,打着公干的旗号,百般刁难殷勤招待他的郑屠户,故意激怒他人,借正当防卫的名号,进行攻击。此手段不是英雄所为。三、鲁智深虽嫉恶如仇,但…     

延宕艺术妙用例析

延宕艺术 ,是指在叙事作品中有意延缓叙事进程的一种表现技巧 ,它可以更好地展示人物的心灵 ,加大表现的力度 ,增强读者的审美想像。现举两例如下 :一、情节波澜起伏 ,徐缓却不松散———《鲁提辖拳打镇关西》的延宕艺术。鲁提辖估计金氏父女走远了 ,便“径到状元桥来” ,这时 ,恐怕每一个读者都认为鲁提辖要大打出手 ,他不是早就气愤得睡不着了吗？不是早就急不可耐地要“打死了那厮”吗？但是 ,鲁提辖到了郑屠的肉铺却先坐下了 ,而且居然不提金氏父女之事 ,而是“要十斤精肉 ,切作臊子” ,捱了半个时辰 ,“再要十斤都是肥的” ,一再捉弄对…     

“关西五路廉访使”和“老种”“小种”各指的是谁

《鲁提辖拳打镇关西》中鲁达有一语云:“洒家始投老种经略相公,做到关西五路廉访使,也不枉了叫做‘镇关西’!”课本注释为“【廉访使】官名,这里指老种经略。”此注令人费解。此句为一承接关系的复句,“做到关西五路廉访他”承前省去主语“洒家”,是     

不可盲目学鲁达——谈人物赏析的时代性

最近,我与同学们共同学习了《鲁提辖拳打镇关西》这篇课文,课文中的人物个个栩栩如生,个性鲜明,深深的被同学们所吸引,特别是鲁提辖那嫉恶如     

“水浒”与“教材不宜”

近日,首都师范大学文学院教授侯会表示,现行初中语文课本里的《鲁提辖拳打镇关西》一文应该剔除,因为其核心是血淋淋的杀人场面,会给孩子带来不良影响。他认为《鲁提辖拳打镇关西》、《林教头风雪山神庙》、《武松醉打蒋门神》三篇文章血腥内容较多,不宜编入课本。（据6月3日《新京报》）     

课堂情境要为教学目标服务

前几天,我们学区举行现代课堂教学比赛。其中一位语文教师执教的是《鲁提辖拳打镇关西》,这是一篇选自《水浒传》的初中课文,文中重点描写的是鲁提辖与镇关西的矛盾冲突,且人物描写独具特色。笔者想从两个片段来谈谈情境表演必须为教学目标服务的见解。