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一、中学数学课堂有效教学方式的诠释
教师的教与学生的学相互结合,同时存在的时候,形成了教学。教学是教师的“教”帮助学生“学”的活动。在中学数学课堂教学过程中,教师和学生为实现教学目的,完成教学任务而采取教与学相互作用的活动方式的总称就是教学方式。从数学教学活动的本质来看,学生的学是主体,教师的教只是主导,是为学生的学服务的。 相似文献
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随着课改的不断深入,课堂上越来越强调学生发挥主体作用和教师发挥引导作用,越来越强调学生的内在心理感受,让学生在每一堂课上都充满激情。中学数学老师有必要研究课堂教学的艺术。如何培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,如何让学生情绪高涨地学习,养成探究问题和总结知识的习惯,是数学课堂教学艺术的核心所在。 相似文献
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“创新是一个民族的灵魂”.中学数学教学是思维活动的教学,因此创新思维能力的培养是中学数学创新教育的核心.笔者结合自己多年的教学实践,谈谈如何在教学实践中培养学生的创新思维能力. 相似文献
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中学时期是一个人非常重要的学习阶段,因此创新思维和发散思维的培养主要在这个时期。中学数学教学不仅要教授学生数学知识,还要在学习中培养学生的思维能力。学生创造性思维能力的培养,已经成为数学教学活动所面临的最为迫切的任务。 相似文献
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杜洪 《课程教材教学研究(小教研究)》2008,(2)
中学数学教学过程中,学生学习的数学知识包括概念、公理、定理、性质等,掌握这些知识需要进行记忆、理解、观察、分析、归纳、推理等思维活动。这些 相似文献
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一、引言课堂教学承载着对学生思想教育、情感熏陶及其学生获取知识、增长能力的重任,教学过程的顺利实施、教育教学目标的落实达成主要是在课堂教学这一特定的时空中完成的,课堂教学效率的高低,决定着在课堂教学规定的时间内,学生习得知识的多少,分析问题、解决问题能力提升的强弱。因此,构建有效教学 相似文献
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知识经济时代呼唤创新型人才,综合国力的竞争需要创新型人才,民族进步需要创新型人才。作者结合教学实践,从课程理念角度谈谈对教程理念的理解,对教材的挖掘,以及在此基础上展开的教学方法的创新。 相似文献
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为了了解我县农村初中数学课堂教学的基本情况,笔者自2007年起深入我县各农村初中课堂听课(共200多节,平均对每位初中数学教师的课听了两节),所听的课都属于常态课。 相似文献
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课堂教学中,经常对“教”与“学”反思,是提高教学效率,培养创新思维的有效途径,也是教师专业发展与教师成长的有效途径之一。下面谈谈自己教学反思的一些做法: 相似文献
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课堂教学中,经常对"教"与"学"反思,是提高教学效率,培养创新思维的有效途径,也是教师专业发展与教师成长的有效途径之一.下面谈谈自己教学反思的一些做法: 相似文献
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邹丽华 《大连教育学院学报》2001,17(1):49-51
对创造性思维方面的一些概念给予了界定 ,论述了如何在数学教学中培养学生的创造性思维能力 ,使教师在培养学生创造性思维方面更具有可操作性 相似文献
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提高课堂教学实效性是广大教师必须面对和研究的永恒课题,在新课程理念下对其的认识应显得更为重要。只有课堂教学实效性的提高,减轻学生的负担才能得以落实,学生全面的综合素质才能得以发展。笔者在多年的教学实践中,认为营造和谐氛围、讲求方式方法、预设弹性方案、重视参与程度是提高小学数学课堂教学实效性的良方,并且收到了良好的教学效果。 相似文献
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数学创造性思维既是逻辑思维与非逻辑思维的综合,又是发散思维与收敛思维的辩证统一,要培养学生的数学创新能力,必须培养学生的数学创造性思维。一、激发兴趣和求知欲1.巧设悬念,提高学生的学习兴趣教师应根据课文的内容而巧设疑问,以悬念来激起学生学习兴趣。如在教授平面内有n个点,任意两点连接成一条线段,问总共能连多少条线段时, 相似文献
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竞赛式教学符合学生的年龄特征,能够调动学生积极参与数学课堂教学,激活了课堂,培养了学生敢于竞争的意识,提高了课堂学习的效率。 相似文献
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姜芸 《厦门教育学院学报》2007,9(2):55-56
创新教育是开发学生创新潜能的教育,也是面向全体学生的教育,创新教育是素质教育的灵魂。文章从“创设民主和谐的环境;开启想象力;开放教学空间;提倡大胆质疑;鼓励标新立异”这五个方面阐述学生要创造性地学数学,数学课堂教学就必须是充满创新的活力教学。 相似文献
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近年来,义务教育数学课程改革呈现了可喜的变化,学生的知识面广了,师生关系变了,课堂开放了……在看到这些可喜变化的同时,需要对课程改革过程中出现的问题进行反思。有哪些问题有待进一步解决?下面谈谈自己的看法。 相似文献