浅议情商培养与中职学生职业道德的形成和发展

职业道德水平的高低是影响中职生就业和将来职业成就的重要因素。在职业道德的形成和发展中,情商起到了重要的作用。德育课程教学中对于培养学生的高情商、丰富职业道德形成和发展手段,有着得天独厚的必要性和可能性。     

学校家庭教育中应重视孩子情商的培养

情商在孩子成长过程中具有重要性 ,情商对智商有重要的影响。在家庭和学校教育中 ,要适时地对孩子进行情商的教育 ,家长和学校要提高对情商的认识 ,注重对孩子情商的培养 ,以便使孩子发挥出应有的智商水平     

试论幼儿基本体操训练中情商的激发与培养

从情商的内涵和重要意义入手,论述了幼儿基本体操训练培养幼儿情商的可行性,并就如何培养幼儿情商提出了具体的途径和方法。     

高职商务类专业学生情商培养探析

高职商务类专业学生的情商培养从用人企业、学生和学校角度看都具有重要意义。文章针对高职院校商务类专业重技能、轻情商的培养现状,从提高认识、改革培养方案、实现教学创新、开展实践活动、加强就业指导等方面探讨改革这一模式的途径。     

试论学报编辑的情商素质

在知识经济时代,情商素质对学报编辑工作有重要意义。学报编辑应具备角色意识、敬业精神、自我激励、与人为善尤其是与作者为善、协作、交际等情商素质,只有这样,才能真正成为一名现代意义的优秀编辑。这是时代的需要,也是出版事业的需要。     

以引导和沟通的方式做好情商教育工作——浅谈班主任对学生情商的培养

本文就有关情商教育与引导问题进行探讨。青少年时期是情商萌芽和发展的重要阶段,班主任在协助学校做好班级管理工作的同时,更重要的还是学生情商教育引导工作的主要承担者。     

智商和情商:学生发展的两大因素

智商是学生发展的先决性条件,情商同样影响制约着学生发展.智商和情商对学生的发展均产生重要影响.作者认为,在人们重视智商的同时,应提高对情商的认识,重视情商的作用.为此提出,冲击智商、接纳情商、智商和情商的统一.     

让情商教育贯穿高职教育始终

在经济风暴的席卷之下,社会对人才提出了更高的要求。高职学生不仅要具有较高的技能水平,还必须具备较高的情商水平,这就需要高职院校重视和加强情商教育。本文分析了高职学生的情商现状以及在高教院校开展情商教育的必要性,并且提出了提高情商的途径。     

关于加强大学生情商教育的几点思考

情商是大学生的重要心理品质,是适应社会成长成才的重要能力,是高校素质教育的重要内容。针对高校存在的教育理念落后、情商课程不够完善、专业人才缺乏、情商教育实效不佳等问题,本文初步探讨了高校开展大学生情商教育的策略,给予当代大学生情商教育几点积极的参考。     

情商教育：助力中职人才培养

情商是一个人成长与成功道路上不可缺少的因素之一。从某种意义上说,它比智商更能决定一个人事业的成功。现在中职学校往往重视专业知识和技能的培养,却忽视了情商对孩子的影响。加强中职学校情商教育是非常必要的事情,应该成为中职学校教育的重要组成部分。文章从中职学生的情商现状,情商教育的重要性以及加强情商教育的途径等方面来进行探索研究。     

池州师专学生情商(EQ)现状的调查与对策

情商(Emotional Quotient)理论认为情感智商是人们取得成功的先决条件,我们通过对师专学生情商测试与研究发现,在一些学生中,由于情商的缺乏而影响自身的学习、生活,因此,加强情商的教育与培养,已是高校教育的重要内容之一.高智商+高情商是学生取得成功的重要因素.     

浅析情商在高校体育教学中的开发与培养

非智力因素在人的成才道路上起着重要作用。高校体育为学生情商的开发创造了有利条件 ,它对培养学生的心理素质具有特殊作用。     

论情商在高职语文学习中的培养和利用

本文在说明高职语文教学的现状及分析原因的基础上,指出情商在教学中激励学生内在学习动力方面的重要作用,并论证了在语文教学中如何开发、培养和利用学生的情商。     

情商与教练员的领导行为：教练员效能的中介作用

研究选取260名教练员(男性=176,女性=84)为被试,通过问卷调查法对教练员情商、教练员领导行为和教练员效能进行测试,以检验教练员情商与教练员领导行为的关系,以及教练员效能的中介作用。研究结果表明：(1)教练员情商对教练员效能具有显著影响,教练员情商的冲动性主要影响的是教练员的技术指导效能和人格塑造效能,焦虑情绪对教练员的比赛策略效能、动机激励和人格塑造均具有显著影响作用;(2)教练员的比赛策略效能能够有效预测教练员的专制行为、社会支持行为和积极反馈行为,教练员的动机激励效能对教练员的领导行为具有显著预测效应;(3)教练员效能对情商和教练员领导行为之间具有显著中介作用。     

中职生情绪智力现状分析与对策

情绪智力又称情商,与智商一起被认为是人才成功的最关键要素之一,越来越受到广泛重视,被应用于各行各业包括学习能力的提高等领域。情商已经成为职业教育综合能力培养中的重要组成部分。本文通过调研,分析了当前我省中职生情商的现状,定量比较了男女,是否参与学生工作、“双元制”培养模式以及不同地区、年级、专业类别的情商差异,提出了教育的建议和对策。     

大学语文与大学生情商教育

一个人的成功不仅取决于智商,更在一定程度上取决于情商。高校语文教学者,应将情商教学作为语文教学的重要手段,对大学生进行潜移默化的情商教育,既教会他们知识,又教会他们做人,使他们很好地融入到社会中去,在和谐的人际空间中生活、工作、成就事业。     

把握契机 培养情商

感恩教育是实施班级工作目标的有效途径,为培养学生良好的个性和健全的人格起到了重要的作用。开展感恩教育,让学生具有良好的情商,能有效增强班级凝聚力。     

情商的教育

众多教育家公认:在诸多的非智力因素中,情商是最重要的,有的学者还认为,智商决定人生的20%,而情商能主宰人生的80%.由此可见,重视对学生的情商教育,提高他们的情绪商数,对于学生今后的发展,一生的成败,起着非常重要的作用.     

不同运动参与视角下大学生情商差异研究

摘要：主要采用问卷法、文献资料法、统计法、访谈法和观察法,通过对体育专业与非体育专业本科在校生的情商水平从自我认知、自我管理、自我激励、认知他人和人际关系五个维度进行测试,并对测试结果进行定量和定性分析。结果表明：体育专业和普通专业大学生样本的情商水平属于中等偏上,同时体育专业学生情商整体水平显著高于非体育专业大学生;普通大学生相对于不锻炼与体育锻炼不足者而言,体育锻炼达到推荐水平的大学生可能有更高的情商和生命质量,体育锻炼时间越长的大学生则可能有更高的情商;体育专业大学生自我认知维度上,艺术表演类的被试得分显著低于专项为田径/游泳、集体球类及小球类的被试;人际关系维度上,田径/游泳的被试得分显著高于集体球类、艺术表演类的被试。这个结果出乎意料;坚持1年以上运动的人因为运动而对情商水平的影响差异不大。体育运动是学生社会化的重要通道,因此本文讨论不同运动参与情况下大学生情商的差异,初衷在于将传统学校体育能够从单纯的身体职能性和技术性的培养目标中解放出来,从而提请一线的教育工作者注重优化高校体育教育中情商教育效果、进一步深化我国体育教学改革无疑是有价值的。     

基于生命教育视角下野外生存运动与大学生情商培养研究

从生命教育的高度,通过野外生存教学中情商教育的资源探讨,形成了关于野外教学中渗透情商教育的若干观点。主旨是野外教学中渗透情商教育是教育学生做正常人、智慧人、成功人的一种具有特色的生命教育,情商教育能让学生激发自身发展的潜能,树立乐观的生活态度、求实的科学态度、宽容的人生态度,最终成为一位灵肉协调、情理均衡、人格健全的人。