体育教学中学生心理障碍的探讨及对策研究

学生的心理伴随着体育教学的整个过程,其中心理障碍的产生直接影响学生对体育技能动作的学习,严重阻碍了体育技能的提高。本文对体育教学中学生常见的心理障碍进行阐述、分析,并且提出有效的解决措施。     

高校体育专业武术教学对学生心理素质培养的重要性

武术在高校体育专业中是一门重要课程．因其项目的特殊性在教学实践中经常会出现部分学生因为心理原因而直接影响到对武术的正确理解和掌握,如果长时间得不到有效的解决甚至会出现心理障碍,从而对武术本身失去学习的兴趣与信心。可见在高校体育专业武术教学中对学生心理素质的培养是十分重要的。本文作者通过在教学实践中的亲身体验与总结,就高校体育专业学生在学习武术中如何克服不良的心理障碍,培养良好的心理素质进行探讨,旨在通过解决学生的心理层面的问题而进一步提高武术教学质量和教学效果。     

在体育教学中如何消除学生的恐惧心理

心理学家认为心理障碍是人的情绪和情感消极性的心理现象。在体育教学中经常会出现部分学生动作迟缓、犹豫不决、紧张、胆怯等恐惧心理。这种心理障碍可分为单纯性恐惧障碍和团体性恐惧障碍两种。单纯性恐惧障碍表现为对某一具体的环境或体育活动产生恐惧心理，如学习跨栏跑因被栏架绊倒产生对栏架     

体育教学中如何消除职专生的心理障碍

教学过程是一个促进学生身心和谐发展,培养学生全面素质的复杂过程,在体育教学过程中应重视学生的心理健康,而提高学生的心理健康水平又是健康课程的一项重要目标。有些教师由于缺乏心理健康教育的知识,在教学中不仅不能给学生必要的心理健康指导,反而有意无意地产生心理障碍,这是一个非常值得重视的问题。本文阐述了在体育教学过程中学生心理障碍产生的原因和对策,以达到调动学生学习的主动性、提高教学质量、深化教学改革的目的。     

农村学校残疾学生学习体育探讨

正我从事专业体育教学十余年,在每年的教学中都有残疾学生,通过多方面的了解和研究,对这些学生学习体育大致有以下几个方面。一、残疾学生自己有心理障碍残疾学生看到一起上课的正常学生生龙活虎、欢呼雀跃,而自己在体育课上不可能很好地展现自我,便因在学习中有种强烈的反差和失落而产生挫     

在体育教学中如何消除学生的恐惧心理

心理学家认为心理障碍是人的情绪和情感消极性的心理现象。在体育教学中经常会出现部分学生动作迟缓、犹豫不决、紧张、胆怯等恐惧心理。这种心理障碍可分为单纯性恐惧障碍和团体性恐惧障碍两种。单纯性恐惧障碍表现为对某一具体的环境或体育活动产生恐惧心理,如学习跨栏跑因被栏架绊倒产生对栏架的害怕;学习双杠动作时,从杠上摔下来,产生对学习体操动作的恐惧和厌恶感。除潜在的伤害因素和怕苦     

关于如何消除体育教学中学生运动心理障碍问题的探讨

有效地防止和消除学生运动时的心理障碍，培养良好的心理素质是体育教学的一项重要内容，本探讨了体育教学中学生运动心理障碍产生的原因及消除的方法和措施。     

体育教学中学生的心理障碍及克服

体育教学中学生存在厌学、恐惧、过度兴奋等几种心理障碍,产生这种心理障碍的原因既有学生自身因素,也有教师教学的因素,因此要采取针对性的措施加以克服,以使体育教学取得最优化的效果.     

体育教学中常见心理障碍分析及对策

体育教学中常见的心理障碍有动机障碍、注意力障碍、恐惧障碍等,这些心理障碍对学生学习技术动作产生了很大的影响,对技能的提高起到了严重的阻碍作为。据此,本文对常见的心理障碍形成进行了分析,并认为注重学生情感的培养、教学水平的不断提高、善于与学生交流沟通是预防和消除学生心理障碍出现的有效措施。     

体育教学中学生的心理障碍及克服

体育教学中学生存在厌学、恐惧、过度兴奋等几种心理障碍,产生这种心理障碍的原因既有学生自身因素,也有教师教学的因素,因此要采取针对性的措施加以克服,以使体育教学取得最优化的效果.     

试析中学跳箱课学生的恐惧心理及解决方法

许多学生在进行体操学习时，特别容易受到环境的影响而产生恐惧心理，形成了不同程度的心理障碍，这些障碍的形成直接影响到学生有效的学习及掌握体操技术和技能。随着体育运动技术水平和素质教育的迅速发展以及心理分析与训练在体育的各个领域中的广泛应用，根据本人及分析其他体育教学工作者的教学实践和经验，试析中学生在体育教学中对跳箱的恐惧心理及解决方法。     

体育教学中学生的心理障碍及克服

体育教学中学生存在厌学、恐惧、过度兴奋等几种心理障碍，产生这种心理障碍的原因既有学生自身因素，也有教师教学的因素，因此要采取针对性的措施加以克服，以使体育教学取得最优化的效果。     

中学生体育心理障碍的成因及对策研究

所谓心理障碍,就是指在日常生活中受到各种主客观因素的干扰及影响后所产生的不良心理状态,心理障碍在某种程度上比生理疾病更危险、更可怕。体育心理障碍,即指学生在体育活动中受到各种主客观因素的干扰和影响后,所表现出来的不良心理状态和心理反映,其受社会、学校、家庭和自身等诸多因素的影响。一、中学生体育心理障碍的成因分析1.心理障碍形成的主观因素(1)缺乏正确的学习动机。在体育教学中,学生没有明确的学习目的,缺乏正确的学习动机,错误地认     

小学生体育学习心理障碍成因分析与突破对策研究

前言学校体育是以身体练习为基本手段,促进学生身心全面发展,提高学生体育素养,培养学生从事体育运动的兴趣、习惯、能力为目的的一种有计划、有组织的文化教育活动。为了达到这一目的,在实施教学过程中,应做到"育体和育心相结合"。体育学习的心理障碍是指在参与体育学习过程中,影响正常学习行为和对自身行为     

消除学生心理障碍,提高体育教学质量

阐述了在体育教学中，学生产生心理障碍的几种因素，并进而探讨教师如何利用合理的教学手段，有效地消除学生的心理障碍，做到育体、育心相结合。     

消除学生心理障碍,提高体育教学质量

<正>体育课作为促进学生身体全面发展的主要手段之一,它的基本特点是通过教学与练习,对学生进行全面的身体教育。由于它的教育客体是有机体(本体),而不是机体以外的其他客体,所以,学生在体育课的学习过程中所产生的许多心理因素都具有本体性。在诸多的心理因素中,有积极因素也有消极因素,如好胜心理,自尊心理,逆反心理等等。消极的心理状态往往形成一种心理障碍,它不但影响了体育教学的质量,还可能造成一些事故。因此,如何调动学生的积极心理因素,排除消极的心理障碍,已成为当前中学体育教学研究中的重要课题。笔者在多年的体育教学中进行了一些改革,归纳为以下几个方面。     

探析学生初学器械体操时的心理障碍及消除方法

器械体操是体育教学训练的一个重要内容 .通过对学生初学器械体操时产生心理障碍原因的分析 ,并根据自己几年来的教学经验体会 ,阐述了几种消除心理障碍的方法     

消除中专学生体育学习中心理障碍的研究

本文依据中专生在体育学习中的心理变化情况,简要分析了学生产生心理障碍的内外因素。并针对不同学生的心理态势,阐述了消除学生心理障碍的八种方法,以便有效提高体育课堂教学效果,促进学生身心的全面发展。     

体操教学中调控学生心理障碍的应对措施

文章主要通过对学生体操教学中的心理障碍进行研究,分析心理障碍产生的原因以及提出解决心理障碍的应对措施,希望能缓解这种现状,为提高体操教学质量以及体操在学校体育中的发展投石问路.     

大学生体育运动心理障碍成因及解决办法

在大学生体育教学过程中,一直存在生理因素、心理因素和客观因素等方面的问题,影响着体育运动的教学,由此导致了学生在大学体育运动教学活动中出现了心理问题,进而演变成为了心理障碍。本文将针对大学生体育运动心理障碍产生的原因展开分析,进而提出相应的解决对策方法,旨在能够避免学生出现体育运动心理问题,能够使体育教学活动更好地开展,使学生身心在体育运动中得到愉悦的发展。