婆婆,我亲亲的娘

我幼年丧母。可自从结婚后,婆婆对我无微不至的关怀,让我重获母爱,感到了家的温馨。 第一次见到婆婆是秋末冬初的一天,外面北风呼啸,而婆婆慈祥的面容、热情的话语,让我仿佛置身于融融春意中。“星期天没事就回来,这里就是你的家。”婆婆做了一桌好菜,一个劲儿地往我碗里夹。临走时,她打开箱子,拿出一条毛围巾,亲手围在我脖子上：“戴上,骑自行车暖和。”刹那间,一股暖流涌上心头,眼泪在眼眶里直打转。     

拥抱婆婆

婆婆中年守寡,一人带大了三个孩子。我的丈夫排行老大,对家里的贡献也大。小姑子结婚,婆婆说,你们出3000块钱吧,也是当哥嫂的一点心意。小叔子结婚,婆婆又说,你们拿5000吧,他们卧室的装修费由你们负责。我想,结婚是人生大事,表表心意总是应该的,可具体给多少钱,凭啥不能由我们自己决定？     

鸽子·小鸡·儿子

我抚摸着他充满悲伤的大脑袋，有点后悔替他买回这两个脆弱的小生命，这对儿子的伤害太大，他满怀希望地替小鸡设想的“生活之路”才刚起步，就让他经历小鸡的死亡……不过，这似乎会让他对生命的认识具体一些，完整一些，也会让他对生命的爱更具体一些，完整一些。[编者按]     

播撤美好情感的种子

一个年轻的姑娘在她刚结婚不久的时候，丈夫死了，留下了一个遗腹子。她含辛茹苦地把儿子养大，对儿子倾尽所有，总是满足儿子的一切要求。后来儿子大了，娶媳妇了，然而这个儿媳妇看婆婆极不顺眼，想尽一切办法虐待婆婆。终于有一次，儿媳妇挑拨丈夫要婆婆的心，儿子早已习惯对母亲予求予得，于是，他向母亲提出要她的心。可怜的母亲毅然开膛捧出自己的心。满心高兴的儿子捧着母亲的心一心想拿回去给媳妇，不料一块石头拌住了他，他重重地摔倒了。这时，传来了一个焦急而心疼的声音“孩子，你没摔疼吧!”原来是母亲那颗热平乎的心…这是一个很多人都知道的故事，常常撕咬着我的内心。     

“双面胶”婆婆

我与丈夫可谓“针尖对麦芒”，常为生活琐事争吵不休。有一段时间，他应酬特别多，常常晚归，我心生怨气，大发雷霆，那惊天动地之势扰得四邻不得安宁。事后我也后悔，可这暴躁脾气……唉![第一段]     

婆婆，我心中的一盏灯

36岁那年我下岗了，在地质队工作的丈夫长年奔波在外，家中就剩下我和12岁的女儿还有60多岁的婆婆。去年，我应聘到一家酒店当勤杂工，工作琐碎而辛苦，每天都忙到深夜才能下班。虽然心力交瘁，疲惫不堪，但每当沉沉夜幕中看到婆婆窗前的灯光时，心里便暖融融的。     

独·立·语·闲·说

独立语(又称插入语、插说)在句子中不作任何句子成分,也不跟句子结构发生任何关系。独立语虽游离于全句结构之外,但有着独具的修辞作用,表示特定的意义。①你看,你看,这不是又一批新砍的毛竹滑下山来了吗?(《井冈翠竹》) 此例从结构看, “你看,你看”与后面     

法律·规则·规范·规矩·准则

初二思想政治多处提到规则、规范、规矩、准则,法律与它们之间的关系如何?本试作分析。     

媳妇也是半个女

结婚后,我和婆婆在一起生活。丈夫长年在外做生意,大部分时间都是我单独与婆婆相处。说实在的,之前我一直担心和她处不好关系,因为丈夫曾说,婆婆是一个好强、挑剔、严厉得近乎苛刻的人。丈夫在临别时还特地叮嘱我,凡事多顺着婆婆,如果遇到解决不了的事情,及时向他汇报,由他来调停。     

分·排·数·贴·填·看·说·算——教学“统计”

在教学北师大版小学数学一年级上册“统计”一课时，为了让入学不足四个月的一年级小学生初步感受统计的必要性，感悟统计的思想方法，培养小学生初步的统计意识，我结合前面已学过的分类思想方法，充分创设有趣、真实的问题情境，[第一段]     

乌·鸟·趣·谈

乌鸟即乌鸦,在古代诗文中常被提及,这是一种富有情感色彩的鸟儿。 唐人韩琮《春愁》诗曰:“金乌长飞玉兔走,青鬓长青古无有。”传说日中有三足乌,月中有兔,故“金乌”与“玉兔”分别指代日月。此诗意为岁月飞逝,人生易老。由于乌是传说中的神鸟,所以古人把乌鸦当作吉祥与喜庆的符号。如白居易《答元郎中杨员外喜乌见寄》:“南宫鸳鸯地,何忽乌来止?故人锦帐郎,闻乌笑相视。”从这个意义上说,乌鸦与喜鹊属于同一类型的鸟。     

课题·空白·细微·关键

培养学生的思维能力是语文教学的一项重要任务。每篇课文都潜藏着不同的思维训练点，因此要开启学生思维，关键是要找准文中的思维训练点，并在课堂教学中训练实施。下面仅就人教版六年制小学语文第二册教材中思维训练切入点的开掘和实施整理如下：一、点课题，培养思维的独特性课题是文章的眼睛，是思维训练的窗口。点课题时可以这样诱思：（一）猜：如根据课题猜内容，对直接点明文章主要内容的课题如《我选我》、《明明上学》、《王冕学画》等让学生猜一猜：课文主要写了一件什么事？可能是怎样写的？结果怎样？再如，根据插图猜内容和标…     

尊重·理解·宽容·善待

在现实的教育体制当中。学生是“弱势群体”。他们知识储备没有老师多，经济上受制于人，再加上“一日为师，终生为父”、“天下无不是的父母”的古训，使学生的主体人格在很大程度上受到压抑。课堂上教师侃侃而谈，板书写满黑板，学生们正襟危坐，稍有骚动与喧     

培训·创新·稳定·发展

树立创新意识促进观念转变 思想观念是行动的先导,在新形势下加强企业培训工作,必须树立创新意识,一是要树立终身教育意识,强调教育活动应扩大到所有教育机构,把受教育视为人一生中连续不断进行的过程。这不仅突破了人们对传统教育概念的理解,而且还极大地丰富和加强了教育的内涵,作为企业的培训部门,就必须想方设法加强和改进企业的培训工作,建立不同形态的学习     

和谐·活泼·扎实·创新

本栏目编发的是一组“理论+实践+评论”(即“三合一”)的综合稿。第一篇,陶老师通过三个教例,从理论上阐述了自己对创新课堂教学模式的理解,即“活与实”、“激与创”。第二篇,陶老师以“长方形面积的计算”的教学思路为例,进一步阐明在学生“自主探索,自主学习”的教学理念指导下的教学实践。第三篇是金老师对陶老师的教学观、教学实践的点评,强调了强化学生主体意识,积极引导学生主动探索并参与教学全过程,培养学生创新精神的重要性和必要性。“三合一”综合稿为首次编发,但愿能抛砖引玉。     

看·猜·试·品

北师大版新课程标准语教材，重视了多种信息资源的利用，强调知识、技能在实际生活中的应用，贴近学生的生活，关注学生的学习过程，关注每一个学生的全面发展，有利于培养多样化的学习方式。它主要采用了主题单元的编排方式，注重了学生的个体差异。在平时的教学中，结合智力落后儿童的认知特点和规律，我有目的、有选择地采用了书中的一些内容作为教学材料。在使用中，我主要采用了“看、猜、试、品”四法，收到了良好的效果。