治理理论视域下高等学校教育资源共享动力初探

在治理理论视域下,高等教育资源供给的有限性与人民群众对高等教育的需求日益增长之间的矛盾是推动高校教育资源共享的根本动力。高校教育资源共享的动力来源主要有两个方面:内部动力和外部动力。内部动力主要包括主体的需求、利益吸引和制度创新,外部动力主要包括全球化的推动、社会需求、政府推动以及技术支持等。高校教育资源共享的实现是一个合力的作用,是诸力量要素共同参与治理的结果。     

地方本科高校向应用技术大学转型的动力机制与战略

地方本科高校的转型发展,有利于优化高等教育结构,推动现代职业教育体系建设。而其转型发展的动力来源,既有人才培养结构转变需求、地方经济发展需求等外在动力,也有地方高校的生存发展、招生就业压力等内部动力,内外动力共同构成了地方本科高校转型发展的综合动力机制。为此,地方本科高校应尽快转变观念,科学定位,构建多元化内部治理结构,重点推动学科专业设置和师资队伍的转型。     

高校继续教育转型下的制度创新及其路径优化

制度建设是教育改革的重要保障。正确认识制度创新在高校继续转型中的地位与作用,明确继续教育存在的问题是高校进行继续教育制度创新的根源,矫正制度缺陷是其内生驱动力,调整利益追求是其外部驱动力,消解教育矛盾是其根本动力。在制度创新全局观、人本观的指引下,优化高校继续教育制度创新的外部环境与内部环境,推动高校继续教育转型有序、高效进行。     

五重困境下地方本科高校转型发展的政策应对

当前,地方本科高校转型基本是由政府主导的自上而下的变革过程,在持续推进过程中,面临目标模糊、动力不足、制度缺失、资源匮乏、文化待育等现实困境。新时代,在党的十九大报告提出建设"质量强国"和建设知识型、技能型、创新型劳动者大军的背景下,应当重新审视地方本科高校在我国高等教育体系中的重要地位,全面突破地方本科高校转型中的五重困境,最大限度地在地方本科高校转型过程中强化目标定力、激发主体动力、突出制度张力、增强资源实力、释放文化潜力,高位推动实施地方本科高校转型战略,与国家"双一流"建设战略同频共振,倾力打造中国高等教育的升级版。     

高校青年教师专业发展动力体系探析

本研究在对30位高校青年教师深度访谈的基础上,借鉴扎根理论对高校青年教师的动力结构、生成途径以及改进方式进行了系统分析,建构了高校青年教师专业发展动力的理论模型.研究结果显示,我国高校青年教师专业发展动力体系包括环境驱动、效能驱动、情感驱动和价值驱动四种相互关联的样态维度,主要通过外部激发、需求匹配、专业认同、价值联动的方式实现生成和发展.提升高校青年教师专业发展动力需要改革评价机制,锚定发展方向;尊重教师主体,匹配发展需求;营造良好氛围,提升专业认同;统一内外价值,激发成就动机.     

高校青年教师专业发展动力体系探析

本研究在对30位高校青年教师深度访谈的基础上,借鉴扎根理论对高校青年教师的动力结构、生成途径以及改进方式进行了系统分析,建构了高校青年教师专业发展动力的理论模型.研究结果显示,我国高校青年教师专业发展动力体系包括环境驱动、效能驱动、情感驱动和价值驱动四种相互关联的样态维度,主要通过外部激发、需求匹配、专业认同、价值联动的方式实现生成和发展.提升高校青年教师专业发展动力需要改革评价机制,锚定发展方向;尊重教师主体,匹配发展需求;营造良好氛围,提升专业认同;统一内外价值,激发成就动机.     

基于公共关系原理的高职“双元”育人话语体系构建研究

目前,产业在转型升级的过程中,亟需高校进行智力支撑与创新驱动,企业参与职业教育建设与发展的需求势必不断增强。另一方面,在国务院出台的《国家职业教育改革实施方案》(下称《方案》)等政策的推动下,各地正在积极探讨深化校企合作的操作细则。然而,长期以来高职院校都是作为"产教融合、校企合作"战略的设计、实施主体,企业则存在参与办学、育人动力不足的问题。新职教时代的来临,预示着企业方务必转型成为培养高素质劳动者和技术技能人才的主体之一。与现代职教大改革大发展形势高度匹配的校企公关体系以及高职话语体系的建设呈迫在眉睫之势。     

转型高校“观念转变”影响因素及其作用机理探析——基于转型发展试点院校的调查

观念是静态存在,具有较强的稳定性;观念转变是动态过程,意味着对传统的突破。对于每次重大改革来说,观念转变都绝非易事。在地方本科高校转型发展改革进程中,改革参与者观念的转变受到多重因素的影响,通过质性访谈、问卷调查和DEMATEL量化分析,最后确定主客观两大维度共计9项因素,其中核心因素3项、原因性因素5项、结果性因素4项。转型高校在推动观念转变过程中,应围绕高中心度因素重点解决主要矛盾,根据原因性因素建立动力机制,注意客观维度实践性因素的作用,辩证分析观念转变的具体问题,合理发挥各项因素影响力。     

SWOT分析法视域下西部应用转型高校师资队伍建设策略

应用转型是地方高校为了避免同质化竞争、实现自身特色化发展的有效路径。师资队伍是转型发展的核心要素和重要抓手,能否建成一支高素质的应用型师资队伍关乎到转型的成败。借助SWOT战略分析法,可以对西部应用转型高校师资队伍建设所处的内外环境进行系统分析和深入探讨,指出应用转型高校在师资队伍建设中,应该利用内部优势抓住外部机遇,克服内部劣势,规避外部威胁,进而实现建设效益最大化。     

浅论企业成长发展与战略转型

本文从企业战略发展过程中战略偏移的发生规律出发,说明企业战略转型的必然性。以企业生命周期理论对企业成长发展和战略转型的关系进行了分析,并对构成企业战略转型能力的四个方面即四个基本能力进行了介绍描述。认为企业战略转型的时机往往是由外部因素引起,实施战略转型往往是企业内生性的主动的行为,战略转型的成功更主要的取决于企业的内部因素。     

基于SWOT分析的高校毕业生就业战略研究——以湖南工业大学为例

通过采用SWOT分析法,分别对高校毕业生就业的外部环境和内部环境进行综合分析,以期从中发现高校毕业生就业过程中的外部机会与威胁,找出自身的优势与劣势,为高校毕业生的就业战略选择提供相应的依据。     

基于SWOT理论分析新疆高校街舞选项课

街舞作为时尚性的新兴运动成为高校学生所喜欢追求的运动项目。将街舞纳入新疆高校体育选项课,具有积极意义并推动了新疆高校体育工作的全面发展。通过SWOT分析,针对街舞在新疆高校开展的现状,对新疆高校发展的内外环境进行剖析,认清新疆街舞发展过程中的自身优势和弱势、外部机会与威胁,并在此基础上制定发展战略和相应对策。     

美国高校战略管理的历史演进及启示

从历史进化视角看,战略管理在美国高校中的演进主要经历了三个阶段。其演进历程表明,高校实施战略管理是内外部压力共同作用的结果,高校本身的复杂性程度、高校战略资源市场的市场化程度以及高校间资源竞争的激烈程度是推动高校战略管理演进的直接动因;美国高校战略管理的演进是问题取向性的,伴随着规划职能的不断拓展;高校管理从规划向战略管理演化过程中,政府、相关社会机构发挥了重要作用;高校战略管理的演进过程体现着适应高校组织内在逻辑与适应外部环境需求之间的协调和平衡。     

高校科技创新外部协同运行机制提升策略北大核心CSSCI

高校科技创新外部环境主要包括企业、科研院所、政府、中介机构等,高校科技创新外部协同是高校科技创新内部高校系统与外部环境的协同创新。从政府、企业、高校及科研院所、中介机构四个主体要素分析高校科技创新外部协同的模式、运行机制和存在的问题,并针对不同主体提出运行机制的提升策略,有利于提升高校的科技创新能力。     

开放大学办学体系创新的动力因素及机制研究

开放大学体系建设决定着"办好开放大学"这一国家教育发展战略的成败,而如何推进办学体系创新则是广播电视大学系统转型升级的核心所在,事关开放大学建设成效和国家终身教育体系建设的全局。只有找准推动开放大学办学体系创新的动力所在,才能激发体系创新活动的基点和工作思路,为此,该文围绕不同利益主体的利益动机和诉求分析了开放大学体系建设创新的动力形成,并基于此研究了办学体系创新的内外部动力因素,剖析了市场需求、外部竞争、信息技术和政府支持四种外部动力因素和利益驱动、战略协同、内部激励和创新保障四种内部动力因素,进而提出了开放大学体系创新的动力要素相互作用的动力机制模型,以期为我国开放大学体系创新及具体建设实践提供理论参考和工作指导。     

地方本科高校的转型与发展

当前,我国正处于加快转变经济发展方式,推动产业结构升级的关键时期。高等教育必须通过结构调整来提高质量,切实适应经济发展需求,有效服务国家创新驱动发展战略。作为我国高等教育体系的重要组成部分,地方本科高校成为结构调整的重要主体。地方本科高校如何在结构调整过程中稳步转型、快速发展成为了学术界探讨的重要问题。     

高等教育大众化背景下的大学生职业生涯教育影响因素解析

大学生职业生涯教育是我国快速实现高等教育大众化过程中应运而生的教育新理念,也是借鉴西方发达国家经验积极化解大学生就业困难以及提高人才培养质量所主动进行的实践探索。在我国高等教育大众化的发展进程中,大学生职业生涯教育的影响因素主要有：社会经济发展方面的动力因素、政府推动方面的主导因素、高校自身发展方面的关键因素和学生成才就业方面的主体因素。     

转型高校特色办学:现实诉求、战略定位、路径选择

特色办学是高校适应经济社会发展的迫切要求,是高校转型的必由之路,是推动学生充分就业的战略举措。转型高校面临办学思想普遍僵化、办学定位普遍模糊、专业设置普遍趋同、教学方法普遍单一、培养出的学生普遍缺乏个性等现实困境,必须根据资源条件、区位优势、办学历史和地方行业企业确定办学定位。深化改革始终是推动高校转型发展、走特色办学之路的根本动力,高校管理者特别是校长是推动高校转型发展、走特色办学之路的直接动力。转型高校特色办学的有效路径包括:孕育教育思想特色,培育学科专业特色,打造树德育人特色,锻造服务功能特色,涵养校园文化特色。     

发挥泰州企业技术创新主体作用研究

发挥企业创新主体作用是推动经济发展的动力之源,是转型升级的核心所在。本研究基于创新理论,着重从内、外部环境两个角度深入分析目前泰州企业自主创新面临的制约因素,提出强化企业家创新意识、加强企业创新人才队伍建设、优化R＆D经费结构、打造政产学研合作体系、加大知识产权保护等一系列对策建议。     

应用型高校深化产教融合的动力机制

近年来,我国高等教育在国家“科教兴国”战略感召下,一批高水平大学开始加快发展步伐,逐步缩小了与“世界一流”大学的差距。而地方高校由于受生源、师资、设施等软硬件资源的约束,其人才培养、科学研究、社会服务的质量与高水平大学形成了明显反差。为此,借鉴国外高校的办学经验,党和国家适时提出了地方本科高校加快转型发展,走产教融合的转型发展之路的战略部署,但实施过程步履艰难,究其根本原因在于产教融合的多方参与主体的动力机制尚未有效构建。为此,在阐述产教融合多方主体原动力内涵的基础上,分析其动力缺乏的制约因素,从而提出构建灵活、有效动力机制的实施路径。