把比转换为分数

比例应用题是小学数学教学中的重难点之一。老师在教学生解答有些比例应用题时,如果按照常规的思维方法,学生是很难甚至无法解答的。但是,如果我们把已知条件的“比”转换为“分数”,就大大地降低了比例应用题的解题的难度。     

把高考分数转化为名次

看到这个标题,可能有的考生就不明白,为什么要把分数转化为名次?大学录取时不是主要看分数吗?难道还看名次录取不成? 的确,考生的疑惑是有道理的,但笔者这里说的转化为名次并不是高校在录取时,而是在档案是否能投进某大学之前.     

把速度比转化为时间比

【题目】游船顺流而下，每小时行7千米，逆流而上，每小时行5千米。两艘游船同时从同一地点出发，其中的一条顺流而下，然后返回；另一条逆流而上，然后返回。结果1小时后，它们又同时回到出发点。这1小时内有多少分钟两条船的前进方向是相同的?     

把知识转化为智慧

进入信息时代,在信息技术面前,教师在知识和信息方面的优势将逐渐丧失。面对每天排山倒海压过来的新的知识和信息,师生处在同一个起跑线上。而且,由于年轻人的敏锐性和接受能力快的特点,教师反而会处于劣势。但是,这并不表明教师在信息技术日益普及的今天就不重要了,并不表明教师功能的丧失。恰恰相反,由于教师可以从次要的知识和     

把问题转化为课题

随着我国高等教育的发展,在职研究生逐渐成为研究生队伍中的一个重要群体。在职研究生的管理工作在取得成绩的同时,也出现了一些新情况、新问题,这对于研究生培养质量提出了挑战。     

浅谈如何把分数应用题的重点句转化为“标准句”

这里的分数应用题指的是：北师大版五年级下学期分数应用题中含有“某某数量是某某数量的几分之几”条件的应用题（只需要一步乘法或除法计算）。这里的重点句指的是：分数应用题中用来说明“某某数量是某某数量的几分之几”的句子。这里的标准句指的是：如果重点句子的结构是“某数量是某数量的几分之几”的句式,这个句式就是标准句。标准句能鲜明、全面表示数量间的关系,对照标准句,学生就能有效地把标准句转化为等量关系式,再把等量关系式转化成算式或方程,最终解决问题。然而,许多应用题中的重点句或者是为了叙述的简洁、或者是为了对语言的润色,与标准句式相比,句子的内容或结构不符合标准句,而小学生对语言的理解还处于“对标准语言的理解优于对简化、大众语言地理解”的阶段。     

把育人为本转化为实际行动

育人为本是教育工作的根本方针。去年召开的上海教育工作会议明确提出,要把＂为了每一个学生的终身发展＂作为核心理念,把以人为本、全面实施素质教育作为战略主题,把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点,体现了惠及每一个学生的教育公平,突出了促进人的终身发展的价值追求。大政方针确立之后,关键在于落实。落实到哪里去？就是落实到教育实践中去,使之成为广大教育工作者的自觉行动,以确保教育改革发展目标的顺利实现。     

把计算题转化为几何题

今天课堂上，老师出了这样三道乘法题：8786×8782、8785×8783、8784×8784，问：“不用计算，谁能从表面上看出来哪个乘式的积最大?”     

努力把知识转化为能力

我原在文化部门从事艺术研究工作,八三年考入黑龙江广播电视大学中文干部脱产班。通过一年多的学习,深深认识到:对于有一定工作经历的人来说,培养能力也是很重要的。下面通过《应写作课》的学习,谈谈我在理论与实践相结合,把知识转化为能力的方面点滴体会。一、加强基础理论学习,提高分析问题的能力《应用写作》课是中央广播电视大学文科开设     

把教育理论转化为生产力

对中小学的校长和教师而言,什么样的教育理论最有价值?这一问题的提出,并非空穴来风,它来源于当下的现实:随着以“新基础教育”、“新课程”等为代表的中国基础教育改革的逐步深化,各种体现了时代精神的教育理论纷纷涌来。如何结合自己学校的实际进行校本化选择,如何将这些理论加以消化吸收,转化为自身发展的资源和动力?这些都成为迫在眉睫的问题。解决这些问题的方式,可以归结为两个方面:一是选择,即从林林总总的教育理论中,进行有针对性的重点选择;二是转化,把理论的力量、思想的力量转化为实践的力量。我们认为,在学校层面上,最有价值的…     

重在把知识转化为能力

语文教学要传授知识，更要善于把知识转化为能力，把重点放在能力的培养和智力的开发上来。就语文课所要培养的能力来说，主要是听、读、说、写的能力，也就是理解和表达能力。在中学阶段，重语文教学要传授知识，更要善于把知识转化为能力，把重点放在能力的培养和智力的开发上来。就语文课所要培养的能力来说，主要是听、读、说、写的能力，也就是理解和表达能力。在中学阶段，重     

质量分数、质量比及原子个数比问题的转化

初中化学中关于物质组成、化学式确定的习题 ,既有对基础知识的考查 ,又有对综合运用知识能力的考查 .同学们在学习过程中 ,如能着眼于知识间的联系 ,善于抓住习题中提供的信息 ,将问题进行合理转化 ,就会使繁杂的问题变得简单 ,找到解决问题的捷径 ,或者使无从入手的问题变得明了 .现例举有关物质组成与构成问题的典型习题 ,从问题转化的角度做具体解析 .1　质量分数与质量比的转化例 1　下列氧化物中 ,氧元素的质量分数为 50 %的是 (　　 ) .(A)CO　　　　 (B)CuO(C)SO2 　　 (D)H2 O2解析 :依据化学式分别求出其中氧元素的质量分数 …     

如何把一个分数分解为两个分数单位的和

很多资料常出现这么—类填空题:(1)1/6=1/( ) 1/( );(2)4/15=1/( ) 1/( ),即要求把一个分数分解为两个分数单位的和。对于第(1)题,同学们也许很快会想到括号内可填12和12或7和42,但是除了这两种外,括号还能不能填其它的自然数呢?第(2)题又该怎样解呢?     

不比分数比梦想

<正>这个月你的小梦想是什么?你的小梦想实现了吗?你是怎么实现这个梦想的……走在湖北省宜昌市伍家岗区万寿桥小学的校园里,学生口中念叨的不再是考试分数,而是一个个丰富多彩的小梦想。在学校尚志追梦文化的引领下,学校开展的小梦想成就大志向的活动已深深地扎根于每个学生心中。1.月初制定梦想,内容丰富。每个月月初,每个学生都会提出一个梦想,可以     

转化三角函数值为线段比解题

有些综合题目有“锐角三角函数值”这一条件,它隐含着线段比。这类题目往往可以用方程思想来解,如果我们把锐角三角函数值隐含的线段比用得巧,在解题过程中便可达到事半功倍的效果。     

把丑陋转化为一种力量

上帝造大象的时候,一时疏忽,把大象的鼻子拉得又大又长,使大象奇丑无比。他想为大象重新造个鼻子,但转念一想,已经有很多美丽的动物了,比如老虎、长颈鹿、天鹅、孔雀,也应该有一些丑陋的动物,这样世界才丰富多彩。于是,他决定让大象接受长得丑陋的事实。大象一开始不知道自己长得丑。它喜欢和其它动物玩耍,可是,别的动物见了它都纷纷躲开,像看到了怪物一样。大象十分纳闷儿,心想自己从没有伤害过别人,为什么大家不愿意和自己在一起呢?     

把教学目标转化为学习目标

教学目标是教师从教的角度提出来的,它是教师根据教学大纲、教材和学生学习实际,对学生学习目标进行的“主观规定”。学生是否把教师的“主观规定”作为自己的“主观追求”,直接影响到教学目标     

把环境资源转化为品牌资源

主持人提示:提升学校的品牌,美丽典雅的绿色学校,能使学生受到美的熏陶,使学校真正成为学生学习的乐园、成长的家园、精神的伊甸园。近年来,克拉玛依准东第三小学构建准东三小特色文化,打造了既有石油小学特点,又有一定文化品味的学校教育品牌,为准东三小教育的发展添入了活力,开辟了新的辉煌。     

把学生的嫉妒心转化为进取心

四年级女学生小李,每听到老师表扬其他同学时,就会噘起小嘴,吹毛求疵。即使夸某人的“美人痣”,她也不服气的说:“一颗黑痣有什么美的!”象这样嫉妒心重的学生,常常看不到别人的长处,千方百计地寻找别人的不足,严重妨碍了他们的进步。但是,如果对学生引导得好,可以将他们的嫉妒心转化为进取心。在这个问题上,我试用过几种方法,效果还可以。其一,列举法。列举事实,进行引导。一方面列举能控制自己嫉妒之心,取得巨大成绩的中外古今的名人佳话,为孩子们树立榜样;另一方面列举陷于嫉妒深渊,干出诽谤、造谣、