论新课程课堂教学改革的八大关系

基础教育改革的核心环节是课程改革,课程改革的核心环节是课堂教学改革,新课程课堂教学改革的健康发展必须处理好以下八对关系:一,从教学目标的角度讲,要处理好知识技能、过程方法与情感态度价值观的关系;二,从教学内容的角度讲,要处理好教科书与课程资源的关系;三,从教学关系的角度讲,要处理好学生自主学习与教师指导教学的关系;四,从学与学关系的角度讲,要处理好个体独立学习与小组合作学习的关系;五,从学生获得知识的角度讲,要处理好接受学习与探究学习的关系;六,从教学运行机制的角度讲,要处理好预设与生成的关系;七,从教学手段的角度讲,要处理好信息技术与学科教学的关系;八,从教学追求的角度讲,要处理好有效性与道德性的关系。     

高师公共教育学课程教学的阻滞与路径

高师公共教育学的课程体系陈旧、教学理念落后、课堂模式单一;需要进行课程体系调整及教学策略改革。同时要处理好与相关课程的关系、注重教师间的团队建设和给学生提供多样化的学习方法等,以促使高师公共教育学在培养师范生方面发挥应有的作用。     

对高职院校网络课程建设的思考

高职院校网络课程建设要确定好网络课程建设目标、网络课程建设原则,在教学团队建设方面,要转变教师角色;要提高教师教学能力;要培养教师能面对和承受改革带来的一系列压力;教师应培养学生的学习和反思能力.在教学方法的改革和运用方面,要根据学生的认知规律,科学运用教学方法;要实行以学生自主学习为主,教师辅导为辅的教学方法;要根据...     

OBE理念下的学前教育专业“学前儿童英语视听说”应用型课程建设——以河北民族师范学院为例

OBE理念注重学生的学习成果,基于此理念,"学前儿童英语视听说"这门课程建设成应用型课程可以通过以下路径完成:确定学习成果--课程目标的设定;确定能力结构--重构课程内容;确定教学策略--采用"理实一体化"的教学模式;聚焦评价学习成果--实施多元化的评价方式。课程建设成果如下:处理好了岗位需求与课程目标的对应关系;处理好了毕业要求与课程内容的对应关系:解决了重教轻学的问题。     

论学术学位研究生课程体系建设

分析了学术学位研究生课程体系建设的迫切性,阐述了学术学位研究生课程体系建设的目标,即,要围绕更新课程理念、加强课程开发、优化课程结构、改革课程内容和强化课程管理来展开。同时说明了课程体系建设的基本内容,指出既要处理好课程学习与科研工作的关系,又要加强制度建设;既要重视课程的开设,也要促进课程的贯通;既要优化课程结构,还要推进课程国际化;既要加强课程教学改革,更要完善课程评价与管理。     

三级课程优化组合的探究

三级课程的管理政策要求强化对课程的整体性认识、个性化与规律性的认识,处理好课程开发与学生发展的关系、继承与创新的关系,把握好各级课程都是为学生发展服务的方向。要认真研究三级课程优化组合的途径与方式,在实践中反思,不断提高认识和课程实施水平,不断创新,围绕三维目标求突破,抓住学生发展不放松,提高学生学习和发展能力。     

三级课程优化组合的探索

三级课程的管理政策要求强化对课程的整体性认识、个性化与规律性的认识,处理好课程开发与学生发展的关系、继承与创新的关系,把握好各级课程都是为学生发展服务的方向.要认真研究三级课程优化组合的途径与方式,在实践中反思,不断提高认识和课程实施水平,不断创新,围绕三维目标求突破,抓住学生发展不放松,提高学生学习和发展能力.     

三级课程优化组合的探索

三级课程的管理政策要求强化对课程的整体性认识、个性化与规律性的认识,处理好课程开发与学生发展的关系、继承与创新的关系,把握好各级课程都是为学生发展服务的方向。要认真研究三级课程优化组合的途径与方式,在实践中反思,不断提高认识和课程实施水平,不断创新,围绕三维目标求突破,抓住学生发展不放松,提高学生学习和发展能力。     

高中课程改革必须处理好几个关系

课程改革的着眼点和落脚点是建立一套合理的课程体系。而课程改革又受诸多因素影响，课程与知识之间，课程与学生之间，课程与教师之间，课程与课程之间有着千丝万缕的联系，彼此互相依存，又互相制约。除此之外，课程还有受到一定社会因素、经济因素等方面的影响。要实现课程结构的优化，建立合理的课程体系，一定要处理好各方面的影响。要实现课程结构的优化组合，建立合理的课程体系，一定要处理好各方面的关系。结合我省实际，从课程内部看，我认为，重点要处理好五个关系。     

试析课程改革中的几个问题

提高课程改革的实效性,必须处理好目前存在的几个问题,如继承与发展的方向、学生学习知识的有效性、3种学习理论的关系、学习与训练的关系、课堂为什么要探究等问题。根据教学的实际情况,从学生能力与情感发展目标出发,正确处理好课程改革中的这些关系不仅有助于整体提高教育质量,而且是提高教师专业发展水平的有效途径。     

信息技术，课程教学的另一支翅膀

在课改背景下,要处理好课改和信息技术与课程整合之间的关系．信息技术的运用是课程有效教学的重要手段和方式．课改后的语文教学更迫切地要求与信息技术有效整合,以有助于教师轻松地教,学生快乐地学。但教师又不能为信息技术所累,而是要通过信息技术更有效地完成教学,让学生更高效地学习．     

以建构主义理论指导初中历史教学中的自主学习

《基础教育课程改革纲要(试行)》明确指出,要"改革课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状。倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手","要处理好传授知识与培养能力的关系。注重培养学生独立性和自主性。"如何引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习?在课改过程中,需要新的理论支     

积累·探究·反馈

语课程改革的一个重要理念是培养学生能力、促进学生的发展,所以《基础教育课程改革纲要(试行)》中说：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、调查、探究,在实践中学习,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。”因此,倡导自主式、合作式、探究式的学习方式是课堂教学改革的核心任务。     

信息技术与中学化学教学整合的实践及思考

《基础教育课程改革纲要》指出：“教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习     

试论开放教育课程开发的科学决策

开放教育课程具有服务对象全民性、课程形态高科技性、课程管理系统性、课程成本经济性等特点。课程开 发管理决策要将社会需求作为出发点和归宿,要有创新意识,要进行经济可行性论证和多媒体选择与组合水平决策。 在实施策略中,要处理好质量和数量的关系,坚持质量和数量的辩证统一;处理好系统内外关系和系统上下的关系, 建立有活力的开发管理体制和运行机制;处理好求实和求新的关系,注意国情,讲究实效,一切从实际出发。     

小学语文课程改革要正确处理四个关系

在当前的小学语文课程改革中要正确处理好四个关系:1.准确理解语文课程的性质、特点,正确处理工具性与人文性的关系;2.全面提高学生的语文素养,正确处理学习语文与学习做人的关系;3.强化“导学”功能,正确处理接受性学习与自主、合作、探究学习的关系;4.增强资源意识,正确处理用好教科书与开发、利用相关课程资源的关系。     

探究式学习方式与《古代文学》课程改革初探

《中国古代文学》课程是高等师范院校汉语言文学专业的主干课。而一段时期以来，该课程的教学改革却进展缓慢。引入“探究式学习方式”是解决学生主体作用发挥的重要途径。在实践过程中，教师要精选“探究式学习方式”训练的内容，要加强对“探究式学习方式”的指导，推行小组为单元的学习形式，以提高其成效。同时应该注意处理好知识传授与能力培养的辩证关系，处理好广度与深度的关系，处理好传统学习方法与合理利用“网络”等现代传媒技术学习的关系。     

把自学能力的培养纳入隐性课程体系

自学能力的培养应该纳入课程体系,定位于隐性课程.要整体规划自学能力培养的隐性课程,按照学生的学习进程,逐步增加学生自学在教与学关系中的分量;在学生的不同年级.要有所侧重地中安排自学能力培养的要素;自学能力的培养要贯通隐性课程与显性课程.隐性课程建设要贯穿教学的全过程.     

生物学课中让学生"说"起来

在生物学课程改革中强调教学过程是师生交往、共同发展的互动过程。在教学过程中,要处理好传授知识与培养能力的关系,注重培养学生的独立性和自主性,引导学生质疑、解疑、探究;在实践中学习,使学习成为在教师指导下主动的、富有个性的过程。教师应尊重学生的人格,关注个性差异,     

思想政治理论课教学中应处理好的几方面关系——以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例

在高职毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程教学过程中,要认真研究教学规律,认真研究学生特点,正确处理好＂史＂和＂论＂的关系;处理好培养学生理论基础和培养学生创新素质的关系;处理好教师讲授与学生自主学习的关系;处理好教学中控制与反馈的关系。这样才能做到教学相长,起到思想政治理论课进课堂、进学生头脑的作用,有利于学生形成科学的世界观、正确的价值观和人生观。