“大厨配菜”教学活动

“课堂教学生活化”的实践告诉我们，我们的教学要紧密联系生活，在课堂教学语言教学中，只有将课本知识融人到学生熟悉的、感兴趣的生活中，才能让学生自觉习得。本课教学的是一些食品单词及“What would you like?”“I’d like…”等句型，如果只是简单地让学生指着图片认读“What’s this?What would you like?”似乎太低估学生的智力和能力了。     

PEP《小学英语》Book5 Unit3 What’s your favourite food?

【Part A教学设计】一、热身谜语:猜食物。激发学生的思维,同时为呈现下面的表格作铺垫。如:It comes from the hen,but not from the cock.What is it?People say it’s a dog,but it can’t walk.You can eat it.What is it?二、导入教师出示一份学校食堂菜单(如下)。Look,this is the school menu.让学生学说新词menu。Menu for This Week1.教师提问:What do you have for lunch on Mondays?引导学生理解后     

PEP Book5 Unit1 My New Teacher

一、解析五年级上册第一单元主要让学生学习描述人的外貌、性格方面的单词,并且学习询问人的身份、外貌的句子。重点词句比较集中,相对简单,但是以下细节还是值得关注。错误样本1:—What’s he like?—He likes English.正确答案:—What’s he like?—He’s tall and strong.问句What’s he like?指"他长得怎么样?",like是"像"(介词),而不是"喜欢"(动词)。因     

小学英语教学中新知呈现的几种方法

一、利用旧知呈现,实现无痕过渡 [案例]牛津小学英语5B Unit 7 After school 1．T:(出示一只盒子)Guess．What’s in the box？(猜的过程中让学生凑近盒子听里面的声音) S1:It’s a clock． 2．T:(取出教具钟)What’s the time? S2:It’s three o’clock．     

PEP四年级下册Unit 2 What time is it?第一课时

教学过程 Step 1.warm-up 1. 教师问候学生。 2. 师生同唱儿歌"The clock"。 Step 2.Presentation 1.Lead-in (1)多媒体出示 12 张钟面图片,让学生数钟的个数。 T:Clocks can tell us time. 2. 教授" What time is it ? It’s … o’clock "。 (1)通过多媒体出示钟面并呈现句子" What time is it ?"。 T:Look , what’s this ? S:It’s a clock. T:What time is it ? S:It’s one o’clock. (教学生认读 o’clock ) (2)教师再通过多媒体呈     

5A Unit 6 Doing housework教学设计

正一、教学内容Part A二、教学目标(1)能听得懂、会说、会读和会拼写单词morning,home,help,math。(2)能听懂、会说、会读和会写:What is/are...doing?He’s/She’s/I’m/We’re/They’re...(3)能听懂、会说、会读日常交际用语:The telephone is ringing.Are you free now?What are you doing?What is she doing?How about...?Can you come and help...with...?See you this afternoon.(4)让学生能用英语打电话,同时养成乐于助人的好习惯。     

PEP《小学英语》Book5 Unit1 My new teacher

【Part A教学设计】一、热身教师指着班级课程表,问:What classes do you have today?What’s your first class this morning?Is the second class music class?等问题。根据学生的水平,也可以问:What class do you like?What’s your favourite class?In what class can you draw picutures?要求学生用相应的句子结构来回答。根据学生的回答,画成当     

追寻有生命力的课堂——由信息差设置的几个误区引发的思考

【误区一】蜻蜓点水,忽视信息差的有效性,学生不想说【案例1】一位教师在教学《牛津小学英语》4A Unit 9 What’s the matter?一课时,为了导入新课What’s the matter?I’m tired,是这样设置信息差的     

1BUnit7 What's that?Story time(Period 1)

<正>【教学目标】1.学生能听懂、会说、会读以下词汇:pig,lamb,duck,cow,cat,dog,shh,baa,quack。2.学生能听懂、会说、正确使用以下日常用语:What’s this/that?It’s a/an….3.学生能正确流利地朗读课文Story time。4.学生能初步区分What’s this?和What’s that?的使用场合。【教学重点】     

生活情景化的英语教学模式初探

生活化教学是一种在生活背景下的情景化学习。那么在英语教学中,怎样才能创设生活情景化的氛围,让学生身临其境饶有兴趣地学好英语,以达到寓教于乐的教学效果呢?下面就如何进行生活情景化的英语教学谈谈我的几点尝试:一、生活化教学的情景与激趣在教学Go for it(八年级上)Unit2What’s thematter?(你怎么啦?)这一句型时,每两人为一个表演小组,一位扮演病人,另一位扮演医生或者长辈。这时让他们根据对话内容进行情景对话。首先是扮演病人的学生开始打喷嚏,然后扮演医生的学生开始问:Doctor:What’s the matter(怎么啦?)Patient:I have a c…     

只言片语,道出西方禁忌

有一段关于中国学生Han Mei和英国妇女May Hyde之间的对话: A:Hello!What’s your name? B:My name is Han Mei. A:How old are you? B:I’m twelve.What’s your name, please? A:May Hyde。     

如何询问时间及日期

一、常见用语1.询问时间与应答What’s the time? What time is it? What’s the time? /What time is it by your watch? What time do you have?It’s...o’clock/halfpast.../aquarter to(past).../etc. It’s time for...2.询问星期几与应答     

初中英语中what与how用法小结

一、what引导的问句1.问物名What’s this?What are these? 2.问姓名What’s your name? 3.问年龄What’s the age of you? 4.问职业、身份What’s your father? 5.问具体时间What time is it? / What’s the time? 6.问星期几What day is it today? 7.问日期What’s the date today? 8.问颜色What colour is his car? 9.问怎么样(征求意见或询问消息)What about the red coat? 10.问用何种语言表达What’s the English for“桔子”? 11.问天气What’s the we…     

PEP《小学英语》Book 8 Unit 2 What’s the matter,Mike？

【Part A教学设计】一、热身(略)二、导入1.教师出示一张图片:Zhang Peng从出租车里下来,站在医院门口。可以先让学生尝试着用一句话来描述这张图片,教师适当用一些问句给予提示,如:What’s the weather like inthe picture?Where is Zhang Peng going?How is he going there?How does he look?What do you think heshould     

what与how在初中教材中的常用情况

一、what引导的问句有:1.问物名:What’sthis?Whatarethese?2.问人姓名:What’syourname?3.问年龄:What’stheageofyou?4.问人的职业(身份):What’syourfather?5.问具体某个时间:Whattimeisit?/What’sthetime?6.问星期几:Whatdayisittoday?7.问日期:What’sthedatetoday?8.问颜色:Whatcolourishiscar?9.问怎么样(征求意见或询问消息):Whatabouttheredcoat?10.问用何种语言表达:What’stheEnglishfor“桔子”?11.问天气:What’stheweatherliketoday?12.问某处(地)有什么:What’sontheroad?13.问感觉:WhatdoyouthinkofourEnglishteach…     

“花样听写”二法

一、心灵感应"Are we friends?"1.学生准备PPP(3p分别指paper,pencil,partner)。2.教师准备四个适合相应学生能力水平的句子,例如五年级的学生,教师可以这么准备:(1)What’s your favorite season?(2)Do you like dogs?(3)What do you usually do on New Year’s Day?(4)What would you like as a birthday present?3.教师以适合学生的语速向全班学生发问,学生边听边猜同伴的答案,并将猜测的答案写下来。教师在题与题之     

新目标英语七年级(上)Starter Unit2重难点讲解

1.What’s this in English?这用英语怎么说?(1)这是一询问“某物用英语怎么说”的常用句式。是一个特殊疑问句,回答时常用“It’s…”结构。其中What’s是What is的缩写形式,It’s是It is的缩写形式。例如:—What’s this?这是什么?—It’s letter A.它是字母A。—What’s that?那是什么?—It’s a hat.它是一顶帽子。(2)其中in English意为“用英语”。类似用法的还有:in Chines“用汉语”;in Japanese“用日语”等等。例如:—What’s this in English?用英语说这是什么?—It’s milk.是牛奶。—What’s that in Chinese?用汉语…     

For teachers： Stories behind Words

活动一：阅读故事 适合年级：小学五、六年级 时间：20分钟 材料准备：为每位学生复印阅读材料 活动过程：1．教师提问：What’s your Chinese name？What does it mean？学生可以用英语或汉语回答。     

提高学生学习英语兴趣的方法

一、提供机会，让学生自由发挥英语对初一年级的学生来说是一个比较陌生的学科。怎样在他们一开始接触英语时就能激发他们的学习兴趣呢？根据他们好奇心强、好动、争强好胜、好表现的年龄特点，在教学中应特别注意制造学习气氛。课堂上要留一定的时间让学生自由发挥。如：让学生扮演课文中的角色在台前表演；或是教师提供句型或词汇，让他们快速编成简短的对话进行练习；或是做”看谁反应快”的游戏，连珠炮式的往下传：1．A：What’sthis？B：It’S：hOOk．WhotCOIOllll11It？C：k’StEd．Whst8TC山eS6？D：Theyare·”””’2．…     

湘少版《小学英语》三年级上册Unit6 Who’s he？

教学过程Step1.Preparation 1.Greetings. 2.Play a game:What’s missing?(CAI呈现Unit 5家庭成员类单词卡片,随机隐藏一张,让学生说说少了哪一张)3.Free talk about family photos.S:Look,this is my mother,this is … Step