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一些学生出于什么样的心理对老师“敬而远之”呢?有些学生向来害羞,一看到老师就紧张、拘谨,平时遇到老师或低着头,或用书本遮住脸,或目光游离不定,或赶紧“逃之天天”。这类学生本来就不大合群,难以和同学谈到一起、玩到一块,你还指望他们遇到老师会大声问好吗? 相似文献
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我发现动辄生气、发火的老师最容易让学生“敬而远之”。有的老师像背只“气罐子”,无论遇到什么不顺眼的事,就朝学生发火。久而久之,不少学生看到这样的老师就会绕道躲避。 相似文献
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教学过程中,我们常遇到班上有部分学生不会也不问的问题,教师急躁,越是要求学生问,学生越是闷声不语。长时间以来,学生还是老样子,毫无改观,教师毫无办法。听之任之,无形中严重阻碍了教学活动的进行,也使问题越来越严重。学生不会也不问,不问更不会。在我几年的教学经验中,简单总结出学生不问的原因大致有下列几种。一是学生性格内向,不喜欢与他人交往(包括老师)。二是不会的太多,不知道怎么问,不知道从何开口,开口怕问题太幼稚,遭人笑话。三是老师太严肃,怕老师生气、发火。不敢问。四是认为同学之间能够解决。能和同学讨论解决的,尽量不去麻烦老师。五是位置不方便,坐在里排。 相似文献
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材料一:许多教师,特别是班主任老师反映,学生毕业后仍给老师写信或遇见老师打招呼的并不多见。令老师伤心和尴尬的是,和老师打招呼的为数不多的学生还大多学习不起眼,那些平时倍受老师宠爱的所谓“优等生”则表现欠佳。 相似文献
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最近,一段学生在课堂上侮辱教师的视频在各门户网站和论坛上广为流传,引起社会的极大关注。一名高中生在课堂上抢走老师头顶的帽子,并当众辱骂老师,被羞辱的老教师坚持讲课,台下传采的却是阵阵嘲笑场和谩骂声,甚至还有学生用DV机把这一场景录了下来。这一事件让许多有良知的人不禁要问:今天我们的学生怎么了?我们的教育怎么了?我们的“师道尊严”哪里去了? 相似文献
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大凡做老师的,对这样的学生心里总是憋着一股气:课堂上让他回答问题,先是扭扭捏捏的站不起来后是说话细声细气,大概只有同桌才能听得清楚。如果你以为这些同学性格内向,那你就错了,他们中有不少人(包括女同学)下了课,生龙活虎,活跃异常,那嗓门儿能声震屋瓦。那么,是什么原因造成课堂里这一冷清、尴尬的局面呢?笔者认为,这是学生不自信的一种表现。问题表现在学生身上,根子却通在教师那里。课堂上,老师要是一味地以自己为中心,从头到尾一言堂,提问仅仅作为一种点缀,而不是把学生当作课堂的主体,不是从尊重学生、激发学生… 相似文献
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黄静 《中国基础教育研究》2006,2(7):54-55
提倡素质教育的今天,对教师各方面的要求都提高了,而学生受社会上新潮的影响,思维各方面变得活跃,不受老师的管制和老师发生“磨擦”,甚至先发制教师的现象频频发生。怎样尽量减少此类现象的发生,本人认为和学生“交心”比较重要,但在与学生交心时务必做到以下几点: 相似文献
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浅谈教师与性格内向学生沟通的技巧 总被引:4,自引:0,他引:4
性格内向的学生一般不善于与人交往,不善于语言表达,内心想像丰富但没有勇气付诸行动,在人际交往中常常伴有不同程度的自卑感、多疑症,甚至抑郁症。从严格意义上讲,性格内向者是不能适应当今日益社会化的学习和生活环境的。为此,作为教师如何与性格内向的学生加强沟通,了解他们的内心世界,并有针对性地加以引导,使他们拥有一个健康的心态,积极与人交往,顺利完成学业,就显得尤为重要。沟通的技巧是因人而异,因时间、地点、条件的不同而有所区别的。这里仅结合本人的一些经验,列举一些最基本的沟通技巧。一、专心倾听。作为教师… 相似文献
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上课不认真听讲,小动作不断,教师批评时一副无所谓的态度——课堂上总有一些"问题学生"。如何针对他们开展有效教学是许多教师面临的难题。"问题学生"的产生有许多原因,有的是家庭原因造成的,有的是自身长久的恶习养成的,也有对老师持有偏见故意刁难人的。教师在管理上要对症下药,不可简单粗暴地对待学生,也不能一股脑地将责任都归咎于学生本人。比如有的学生就是对老师有 相似文献
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那是一个大雪纷飞的冬日,我下楼送垃圾。刚出楼梯口,忽听身后有人打招呼:“张老师——”我回头一看,一张似曾相识的脸映入我的眼帘,“你是——”“忘了吗?老师,我是陈树。”“怎么是你?”我的思绪很快回到十年前。 相似文献
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朱自清向来反对“师道尊严”的传统,要求学生克服见了老师就“矫情饰伪”的毛病,培养做人“纯正的趣味”。无论遇到什么问题,他都和学生平等地讨论。 相似文献
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佩姬 《中学生(作文版)》2014,(16):16-17
你见过喜欢虫子的人吗?当然!那你见过跟着小猫学抓虫子的人吗?这个……你见过随身带着瓶子时刻准备抓虫子的人吗?太夸张了吧!想知道他是谁吗?快跟小编去认识一下吧!原来不是蜜蜂“啊!”一声尖叫闯进北京京源学校初一(2)班的朱然耳中。只见三四个女生从教室的窗户里探出身子,一齐朝他喊道:“朱然,快来!你的蜜蜂跑出来了!”腾地一下,没顾得上跟正在聊天的小编打招呼,朱然从石凳上跳起,一溜烟儿就跑进了教室。 相似文献
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上个学期,我上了一节公开课。教研组在评课的时候,有老师向我指出了这么一个缺点:上课开始和结束时,应该让学生起立;学生回答问题时应该起立。如果不起立,往小里说,是学生的日常行为习惯没有养成,任课老师没有尽到责任;往大里说,有损老师的师道尊严。希望我在以后的工作中能改正。我当时听了,微微一笑,心里想,假如这叫缺点的话,我恐怕永远也不想改了。从走上讲台开始上第一堂课,我就很不喜欢学生喊起立然后鞠躬问好,下课也不喜欢学生起立鞠躬说再见。学生一天八节课,已经够累的了,还要鞠十六趟躬,岂不是累上加累?有老师说,上课前让学生起立,… 相似文献
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【案例1】“两位数减两位数(退位)”一课,教师总结:“个位不够,可以向十位借……”一学生举手:“老师,要是十住不肯借怎么办?”此问一出,听课的教师一片笑声。上课教师只能以“不会不肯借”的回答搪塞过去。 相似文献