高中地理教学中的论证式教学探微

地理教学要培养学生的创新型学习能力，提高学习效率，提升综合素质，这已经成为了业内人士的共识。我国素质教育的深入推进，要求我们的地理教学必须教会学生善于从地理事实材料中获取有效信息，教会学生论证或评价地理事物的变化规律，认识现实生活中的地理问题，教会学生习得高效的学习方法。为此，我在多年的地理教学实践中，针对高中学生的学习内容和学习心理的特点。从教学方法的变革入手，逐步走过了变陈述式教学为论证式教学的专业嬗变历程。[第一段]     

问题式教学在高中地理教学中的应用

问题式教学是教育模式改革下的全新教学模式,它以问题为引导,以解决问题为目的,将学生吸引到课堂中来,在问题的不断分析、解决和深化中完成教学工作。本文针对问题式教学在高中地理教学中的应用,从问题提出的情景,课堂分析解决问题等方面入手,阐述问题式教学在高中地理教学中起到的促进作用。     

情景教学在高中地理教学中的应用

能够利用身边的地理事物,创设具体的地理情景,使师生设身处"境",从而激发学生的学习热情,在"我要学"、"我爱学"的氛围中愉快地接受新的地理知识,提高学习效率,这就是情景教学法.     

浅谈高中地理教学如何培养学生学习能力

高中对于一个学生来说是最为重要的阶段,学生的思想,处理事情的能力,性格等都逐渐成熟,在这一阶段他们学习的东西他们将会一直记得,融入他们的生活和行动之中,所以对于高中学生的教育要尤为重视,因为这会对他们的一生产生很大的影响。新课程标准要求到教师的教学方式应该多元化并且以培养学生的自主学习的能力为主要的教学目的,高中的地理教师在给学生教学时也要以培养学生的自主学习能力为主还要培养学生的理解能力用多样化、创新的教学手段对学生进行有效的教学,让学生们积极主动地想要学习。根据对现在教学方式深入的分析觉得高中地理教师在教学时应高重点培养学生的学习能力,帮助学生全方面的发展,即便在学习中遇到困难也可以自己去解决。     

深度学习理念下高中地理问题式教学研究

深度学习理念下高中地理教师应用问题式教学模式,有助于促使学生深入理解地理知识内容,并在问题导向的驱动下,激发学生对地理知识的兴趣与积极性,促进学生自主学习能力与团队合作能力提高,此种教学模式对学生全面发展与综合素养提升有积极推动作用。基于此,文章分析了深度学习理念下应用问题式教学的意义以及高中地理教师在为学生设计问题时应遵循的原则,提出了深度学习理念下高中地理问题式教学的有效对策,为高中地理教学实现可持续发展奠定良好基础。     

支架式教学在高中地理中的运用

支架式教学的环节是搭脚手架、进入情境、独立探索、协作学习、效果评价。支架式教学是以搭建学习框架为基础,以构建学习情境进入教学为方式,以独立探索和协作学习为重要环节,以效果评价为目的。这种教学模式非常全面,环环相扣,考验教师的教学水平,也考验学生独立思考和合作学习能力。     

案例教学在高中地理教学中的应用探微

案例教学在实行新课改以后应用已经非常广泛,地理教学也是如此。在地理案例教学中,主要是通过对案例的情境描述,让学生针对案例进行一系列的讨论。在新课程中,地理案例非常丰富,本文主要研究案例教学的特征、在地理教学中的应用以及案例教学存在的问题,希望能够推动案例教学的发展。     

高中地理教学中自主学习能力的培养

在高中的地理教学中,学生能够养成自主学习的好习惯是影响教学效果的最直接性因素,所以,对于高中阶段的地理教师来说,一定要选择一些积极有效的措施方法来培养学生自主学习的能力。下面本文在切实联系实际的前提下,列出了培养学生自主学习能力的实际意义,并对当下学生学习状况进行了详细的描述,进而提出了一系列的相关措施来培养学生们自主学习的能力,意在为今后地理教师的教学带来相应的参考依据和建议。     

论证式教学在理科教育中的有效运用

论证式教学是将科学领域的论证引入课堂,学生通过论证式教学可以经历类似科学家的论证过程,从而理解科学概念和科学本质。在此基础上,教师可以形成促进学生思维发展的探究式教学模式。在实际教学中,教师通过加强表征、组织辩论、安排角色扮演、运用竞争理论、创设两难情境等途径来实施论证式教学。     

高中地理教学中学生自主学习能力培养策略

培养学生的自主学习能力是当前高中地理教学研究的核心课题。教师应改变传统高中地理教学模式,让学生变被动式学习为主动式学习,激发学生学习兴趣,培养学生创造性思维和实践能力,提高课堂教学效果,为社会培养创新型人才。     

项目式教学在高中地理学科中的应用

项目式教学是一种以问题解决和探究为基础,小组合作完成探究任务,从而实现教育目标的教学方法。目前,这种教学方法在中学阶段越来越多地被应用。在高中地理课中有效运用项目式教学不仅能让学生更高效地掌握学科知识,也有助于锻炼学生的思维能力,提升核心素养。但项目式教学同时对教师也提出了更高要求,要求课堂设计更加精准有效。未来项目式学习会在基础教育阶段中被更广泛地应用,因此,更应注重学科和教学方法的融合,规避可能出现的弊端。     

高中地理教学中的思想教育之我见

在高中地理课堂教学中利用地理知识对学生加强思想教育,不仅有利于学生品德素质的提高,而且有利于地理学习成绩的提高。     

高中地理教学中学生能力和地理思维的培养

在当前素质教育背景下,高中地理教学必须要全面倡导提高学生素质,全面贯彻新的教育方针,以培养和提高学生的实践能力和创新能力为宗旨,实施课堂教学。     

问题式教学在高中地理教学中的应用探索

问题式教学是以"问题发现"和"问题解决"为要旨,用"问题"整合相关学习内容的教学方式,充分发挥问题式教学在高中地理教学中的作用,将大大提高课堂教学效率。本文分别从问题式教学的流程、学习目标和学科核心素养的导向作用、问题情境的整理、问题的确定和呈现、注重提升学生的问题解决能力等几个方面探索问题式教学在高中地理教学中的应用策略。     

初中化学中的化学式变式教学

伟大的教育家陶行知说过：“我认为好的先生不是教师，不是教学生，乃是教学生学。”古人云：“授之以鱼，只供一餐之需；教人以渔，则终身受用无穷。”这就要求我们的老师，根据学科特点和教学内容，在教法上创新、改革。把着眼点放在使学生能创造性的学习。尤其是在新大纲、新课标的要求下，进行研究性学习，探讨新教法，进行新课改的今天，全方位培养学生的综合素质，更为重要。下面浅谈自己在初中化学化学式的变式教学中，如何引导学生求同变异，思维变迁，学科深透，化难为易的几点做法。     

国外论证式科学探究教学设计评述

论证式科学探究教学是论证教学中的一种类型。在论证式科学探究教学中,必须处理好知识学习和论证能力发展之间的关系。通过分析一个美国中学物理论证式科学探究教学设计,对于解决科学知识学习和发展论证能力的关系,以及我国实施科学探究教学,都具有一定的启示和借鉴作用。     

高中地理问题式教学应用初探

国家对教育事业愈加重视,并对教育事业进行了全面革新,在新课标的背景下,要求通过高中地理教学提升学生的地理素质能力,因此需要教师实施教学模式的创新,问题式教学模式能够对锻炼学生的自主分析能力产生积极作用,进而实现教学目标。本文就高中地理问题式教学的应用进行分析与探讨,以供相关人员参考。     

浅析案例教学在高中地理教学中的运用

近年来,由于国家对教育事业的重视程度不断加深,使得高中新课标改革不断完善。然而就在这不断变动的过程中,一种新的教学方法得到了老师们的广泛应用,它不仅能以学生为中心,并且还能将课本的理论知识与实践有效地结合,使得高中的教学质量得到了充分的提高。     

论证式教学在高中生物教学中的应用思考

新课标倡导生物教师改变传统教育目标与教学手段,深入贯彻以学生为中心的教育方针,积极引入新型教学方式,培养学生的生物核心素养。论证式教学能够让学生完整经历发现问题、提出主张、质疑辩驳、完善主张等科学探究过程,有利于提升课堂教学质量,促进学生核心素养的形成与发展。高中生物教师要充分认识到论证式教学的应用价值,依据章节内容与学生情况科学制定论证式教学方案,有效培育学生的科学思维与探究能力。     

浅谈高中地理教学中如何培养学生的自主学习能力

新课程标准对教师的教学模式和学生的学习方式都提出了明确要求。高中地理的教学效果一定程度上取决于学生的自主学习能力,因此,培养学生的自主学习能力就成为了广大高中地理教师普遍关注的问题。教师要着力加强学生的创造性思维和理解能力,有效改变课堂气氛沉闷、学生学习兴趣低的现状。本文分析了在高中地理教学中让学生进行自主学习的意义,提出了让学生进行自主学习应遵循的原则,并就如何培养学生的自主学习能力进行了阐述。