2006-2011年国内英语写作研究现状分析

对2006-2011年刊载在8种外语类核心期刊的英语写作研究论文进行分析,结果显示：（1）最近6年,国内英语写作研究呈明显的上升趋势;（2）研究方法以实证性研究为主,非实证性研究为辅;（3）从研究内容来看,基于网络的写作教学模式研究、基于语料库的写作结果研究、英语写作的主体研究、英语写作反馈研究是这一时期英语写作研究的热点。     

学术英语写作过程与认知研究述评

国内有关学术英语写作过程与认知的研究寥寥无几。本文通过梳理三本SSCI期刊80年代以来的论文研究发现,国外该领域的研究主要围绕四个方面的研究课题,即学术英语写作过程、学术写作的认知特征、学术写作的身份建构和学术写作的影响因素。本文重点分析课题的分布情况,评价相关研究内容与发现,并就四个方面的研究课题分别讨论今后的发展空间。     

英语直接引语与间接引语的转换问题探讨

本文从语法、语义、语用等语言运用层面,对直接引语变成间接引语的制约因素,如何在间接引语中再现直接引语的内容和如何以间接引语的形式重新述说直接引语等问题进行了一些探讨,力图解决教学中的一些困惑。     

学术英语写作研究述评

近年来,国内和国外的学术英语写作研究发展迅速,国外的研究面主要表现在界定重要概念,创建新的并修正分析旧框架;考察的对象范围趋向完整;研究视角从宏观到微观。相比之下,国内的研究多数注重关注学术文本特征,缺少关注写作者的认知过程。本文研究该领域当前面临研究范式的接口问题、如何运用理论阐释数据的问题及国内缺乏人本研究和跨学科创新研究的问题。     

大学学术英语写作中批判性思维的培养研究

批判性思维指的是能对信息进行分析、综合的高层次的认知能力。目前学生的学术英语写作中存在的问题与批判性思维的缺失有很大的关系。将批判性思维的培养融入学术英语写作教学,是培养学生创新思维能力和研究能力,提高论文写作质量的有效途径。     

金字塔理论指导下的学术英语写作课堂探索

学术英语能力是中国当前大学生应当掌握的能力之一,学术英语教学也是大学英语教学改革的重要方向。以金字塔理论为指导,将课堂授课内容与练习进行合理分步,"化整为零、层级推进"可以解决传统大学英语写作课堂存在的一些问题与困难,大幅提升写作课堂效率,提高学生的学术英语应用能力。     

基于语料库的学术英语写作教学研究

文章利用密歇根大学高水平学生论文语料库(MICUSP),在计算机检索软件Ant Conc的技术支持下,开展学术英语写作教学研究。文章分析了语料库在学术英语写作教学中的优势,介绍了MICUSP,并把它用于学术写作教学实践,培养学生分析论文体裁结构、语篇结构和规范使用学术词汇的能力,目的就是表明语料库对学术英语写作教学具有重要意义,可以提高学生的学术论文写作能力。     

社会文化理论视域下小组与结对协同模式对学术英语写作的影响研究

医学生的学术英语写作能力对其专业英语高阶学习和学术表达能力影响巨大,但此能力的提高难度很大。本研究对比了社会文化理论视角下小组和结对两种不同协同模式在医学学术英语写作中的应用效果,剖析不同人数对协同写作的影响,总结参与者对小组协同和结对协同的认知与评价,探索医学生通过协同写作提升学术英语写作能力的合理化路径。     

大学生学术英语写作渐进式教学内容研究

撰写专业学术英语论文是进行国际学术交流的主要途径,大学英语教学应该为专业服务。大学生在英语写作方面普遍缺乏系统训练,同时缺乏理解和撰写论文必备的专业知识,而对学术写作知识也缺乏最基本的了解,要培养国内大学生学术英语写作能力,必须遵循循序渐进的原则,以系统讲授英语写作知识和英语写作技能的训练为主,以专业学术论文写作和学术规范知识的介绍为辅。     

基于体裁理论的学术英语写作教学模式建构与实践研究

学术英语写作教学是促进国际化学术人才培养和提高科研竞争力的一个重要途径。探讨基于体裁理论的学术英语写作教学模式建构及其实践成效。通过对研究生写作文本的分析,发现学生在文本的体裁结构、语言学术性和准确性方面都有显著提高,对于反思日志的主题分析也表明学生从该模式的教学中获得了很大的收益,学术英语写作知识和技能的发展、课堂知识的迁移和信心有明显提升。研究结果对于学术英语写作教学的改进具有很好的参考价值。     

English for Specific Purposes and Academic Literacies: eclecticism in academic writing pedagogy

Academic Literacies and English for Specific Purposes perspectives on the teaching of academic writing tend to be positioned as dichotomous and ideologically incompatible. Nonetheless, recent studies have called for the integration of these two perspectives in the design of writing programmes in order to meet the needs of students in the increasingly diverse and shifting landscape of academia. The aim of the present paper is to reflect on how this theoretical integration could be put into practice. Drawing on the design of a research-based writing workshop for postgraduate anthropology students, we argue that rather than a ‘hybrid’ model of writing pedagogy, a theoretically grounded but eclectic approach is needed in order to respond to students’ personal, local, and disciplinary contexts.     

英语写作理论与实践探究

根据英语写作理论及其教学方法的发展脉络,英语写作理论可概述为6种:古典修辞学理论、过程写作理论、语境写作理论、社交-认知写作理论、体裁理论和图式理论。在此6种写作理论指导下,经过教学实践和提炼,学界总结出8种英语写作教学方法:成果教学法、过程教学法、语境教学法、社交-认知教学法、图式教学法、体裁教学法、过程体裁教学法及中英文差异对比法。英语写作教学实践表明,这8类英语写作教学法各有特色,也有其不足之处,客观地说,不同的教学法可以用在不同的英语写作学习阶段或不同的学习对象。     

“以读促写”教学法在英语写作技能训练中的作用

"以读促写"是学习外语的重要方法,它源于Krashen的输入假说以及Swain的输出假设理论。实验证明,"以读促写"法是一种提高学生外语写作能力的有效方法,它对学生英语作文的内容、结构和语言均有不可忽视的影响。     

Literature reviews,citations and intertextuality in graduate student writing

Literature reviews are a genre that many graduate students do not fully understand and find difficult to write. While the genre, language and rhetorical moves of literature reviews are widely researched, less research focuses on citation use in literature reviews. Teaching students ‘how-to’ write the literature review through explicit genre awareness is not enough. What is needed, is a focus on the discursive nature of citations since citations are a core ingredient in literature reviews. The complexity of citing, referencing and using sources is difficult to teach in university classrooms, especially in courses that focus on content knowledge. When it is taught, it is often imparted to students as conventions with particular organisational features around citation styles. Or it is taught within the discourse of morality and academic dishonesty that surrounds plagiarism. What is lacking is a pedagogy that relates citing to the more complex discursive practices that are implicit and deeply embedded in particular time-bound contexts. The purpose of this research was to explore citation patterns in 23 draft and final masters’ student literature review papers to better understand the ways in which students use sources in literature reviews with the aim of informing pedagogy. Findings indicate that the concept of intertextuality, specifically, transgressive intertextuality, intertextual engagement and discursive intertextuality can help with the teaching and learning of literature reviews and citation use.     

英语科研论文中综述语语料库调查及写作教学启示

科研论文中综述语介绍其他研究者的理论、实验、发现、观点,为作者的观点论证作有效铺垫。语料库调查显示,综述语常用的时态为一般现在时、一般过去时和现在完成时,主被动态的比值为 1． 91 综述语主语可分为四大范畴:参与者域、语篇域、假设域和现实域。本文探讨综述语时态与句子功能的相关性、语态与综述主语范畴的相关性,阐述综述语的评价语用特征及该调查对写作教学的启示。     

英语专业学生写作中的问题及对策

英语写作作为一种综合运用英语知识的实践活动,是英语专业教学中最薄弱的环节。当前,教师在教学过程中应改善写作教学方式,将各种教学法与不同的教学内容、学生的不同错误和不同需求融合起来。从学生写作中的问题入手,采取有针对性的教学方法,提高英语专业学生的写作能力。     

英语写作中汉式英语错误分析及解决办法

就学生英语习作中出现的种种汉式英语的表现形式进行分析,指出产生这些汉式英语的原因,提出写作教学中应采取的对策,旨在帮助学生尽可能地减少或避免汉式英语的出现,写出地道英语,提高写作水平。     

Creating an oasis: some insights into the practice and theory of a successful academic writing group

Academic writing groups are acknowledged as a successful approach to increasing research publication output and quality. However, the possible links between the formation and ongoing utilisation of writing groups and improvements in scholarly written research outputs remain relatively undertheorised. In this article, we draw on academic writing group literature, structuration theory and an analysis of the literature on characteristics of effective teams to explore the experiences of one successful academic writing group. By referring to these areas of literature and theory, we provide insights and tentative lessons that may be relevant to other academics in similar organisational contexts.     

网络环境下的英语写作教学

传统英语写作教学的特点成为大学英语教学的瓶颈之一。随着网络技术在社会各个领域的不断渗透,网络英语写作教学的优点克服了传统英语写作教学的种种不足,网络写作教学成为可能。各种方式的网络英语写作教学为英语写作教学的开展提供了有益参考。