Museum Mix

一起来个博物馆之旅吧。我们所去的可不是传统意义上的博物馆哦,而是新奇古怪的特色博物馆,比如“最糟艺术品博物馆”“头发博物馆”“内衣博物馆”“葬礼博物馆”等。     

应然·实然·适然：博物馆社会教育开展的三维考量

为更好地开展博物馆社会教育工作，笔者以上饶市博物馆为例，对1 115名来访者进行了问卷调研，并从理论、政策和现实的角度考量博物馆开展社会教育活动的“应然”价值，分析了博物馆开展社会教育活动面临的实然困境，从三个方面提出博物馆开展社会教育的“适然”之策：打造“云端”、多元合作，拓展传播渠道；贯串文化旅游，细分受众群体；建立质量反馈评价机制，以期为博物馆更好发挥社教功能提供理论和实践支撑。     

博物馆行业发展与人才需求

5月18日是国际博物馆协会确定的“国际博物馆日”，这一天，世界各地的博物馆都举行各具特色的“国际博物馆日”活动，吸引公众认识博物馆文化。北京今年除了各个博物馆的免费参观和公众教育等活动外，5月18日至21日，还在农业展览馆举办有海内外博物馆界关注的“2004博物馆及相关产品与技术博览会”(简称博博会)，     

给孩子什么样的家庭观

上周末,我们去比利时布鲁塞尔儿童博物馆玩,那里正在展览主题活动的图片。令年的主题是“家庭”。带女儿参观的同时,我拍了很多照片,想和国内的父母、孩子—起分享：什么是家庭？     

天心区联姻长沙简牍博物馆开展系列教育活动

近日,长沙市天心区教育局积极响应教育部发出的“同绕庆祝新中国成立60周年深入开展‘我爱我的祖国’主题教育活动”的通知精神,与长沙简牍博物馆联姻,将长沙简牍博物馆作为中小学生爱国主义教育基地,为该区广大青少年提供一个“快乐体验活动”的平台,并组织学生开展“走近简牍文化”系列活动。     

美国费城儿童博物馆见闻

一提起博物馆,我们都习惯于说“参观”,但是在美国费城儿童博物馆里,这个词就不确切了,那完全是一个游戏场似的动手博物馆,它是让孩子在众多的活动中,通过自我创造,自我发现,自我评价来进行自我教育的。 这个博物馆并不太大,只有三层,但里面的内容却包罗万象,我感觉它是一个针对培养儿童社会性来设计的博物馆,凡是孩子在社会牛活中能够遇到的事物几乎都在里面。每一个场区都不是我们的博物馆以展览为主的表现方式,而是完全模拟现实生活,让孩子们亲自去参与操作。     

以博物馆为依托的“微心赏”美育项目

<正>近年来,很多一线教育工作者将目光投向了博物馆,丰富的博物馆馆藏和展览资源以及特定的场馆情境为美育教学注入了新鲜的“血液”。作为日常教学的补充,博物馆活动的开展形式也日渐丰富起来。安徽省淮北市实验高级中学的艺术心理教研组作为学校美育的重要力量,通过艺术、文化、心理相结合的形式践行“馆校结合”的美育“微”行动。     

把博物馆搬到家中, 从家中走向博物馆

是的,没写错,一个多月内的第五次--您本期收到的“亲子课程”背后有着小编使出的“洪荒之力”!5进自然博物馆,还不包括设计者李洁菲老师之前和幼儿园孩子们的若干次参观积淀。这是我们2020年为孩子们精心准备的礼物,也是我们的“纸上博物馆”新尝试:2020年,每逢单月期,就带孩子去一所博物馆,一年去6家博物馆--把博物馆搬进您的家中,期待您再带着孩子从家中走进博物馆!     

让孩子成为博物馆的主人

(据光明日报报道)世界博物馆日前夕,比利时尼韦尔市的市立博物馆迎来了一批批带着特殊“使命”的小参观者,他们到博物馆来可不仅仅是为了学习参观,更是为了获取灵感,让自己的作品能够脱颖而出,获得在市博物馆展出的机会。他们在指导老师带领下,认真地欣赏着馆内的每件艺术品,不时向博物馆的讲解人员提出各种问题,有的孩子还拿起画笔安静地围着展品画起了素描。据博物馆管理人员介绍,这次活动的题目是“发现博物馆”,参加者都是来自尼韦尔市各所小学的五、六年级学生。活动期间,孩子们可以通过对博物馆内的藏品进行近距离观察,深入了解每件艺…     

城阳城遗址博物馆文本英译的优化面向

随着“一带一路”建设的稳步推进,中外文化交流活动日益活跃,博物馆在对外传播中华优秀传统文化方面发挥着关键作用。本文以城阳城遗址博物馆文本为研究对象,从目的论视角探讨了博物馆文本英译可以遵循的基本策略和原则,以期为提高城阳城遗址博物馆文本的翻译质量提供参考。     

儿童视角下的博物馆课程探索与实践——以课后服务项目“博物馆社团课程”为例

<正>博物馆是征集、典藏、陈列和研究代表自然和人类文化遗产的实物的场所。“馆校合作”源于19世纪末英美等国家的博物馆公众教育方式,在本文指的是博物馆和中小学校为了实现共同的教育目标而进行的共建共享的教育活动。《教育部国家文物局关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》明确要求,“博物馆与学校教学、综合实践有机结合”“各地教育部门和中小学要将博物馆青少年教育纳入课后服务内容,鼓励小学在下午3点半课后时间开设校内博物馆系列课程,利用博物馆     

奇石的海洋

7月20日下午,我们小记者团在老师的带领下,走进了县城西郊卧龙山下的“奇石的海洋”一孔明奇石博物馆。馆长王阿姨在博物馆门口热情欢迎我们,并向我们简单的介绍了博物馆的一些情况。随后,我们一起走进了向往已久的博物馆内。我的一只脚刚踏进大厅．就立刻被眼前的景象给迷住了,只见大厅里的奇石琳琅满目,有块“招财进宝”的奇石,深深得吸引了我。这块石头是黄色的,下面是梯子形状,而上面是圆形,中间有个小洞,是个名符其实的“大铜钱”。我正     

成都市蜀汉外国语实验小学:博物馆,我们的第二课堂

<正>“博物馆是最好的第二课堂”,这是成都市蜀汉外国语实验小学全体教育人在“五育并举”视野下的共识。基于这一共识,学校开启了“馆校合作”之路:以“文博”品牌教育为引领,以“走进博物馆”活动为依托,引导少先队员们通过博物馆这个立体的百科全书、实物的图书馆,学习优秀的传统文化,了解时代的科技创新,见证自然的包罗万象,感受文明的博大精深。     

博物馆之夜——南京博物院

<正>我们已经参观过不少博物馆了,可你知道博物馆中资历最老的“大哥”是谁吗？不卖关子,正是南京博物院！它可是近代中国创建最早的博物馆,让我们一起去看看吧！你好,南博1933年,蔡元培等人倡议建立国立中央博物院,于是,一座现代综合性大型博物馆拔地而起。这座中国博物馆的“带头大哥”,有着仿辽代宫殿样式的博物馆大殿,由著名建筑师徐敬直设计、梁思成修改,可以说很有“排面”了,而这正是南京博物院的前身。     

美国幼儿园、家庭与博物馆的合作共育北大核心CSSCI

美国许多幼儿园不仅经常组织儿童外出到博物馆参观,而且还指导家长利用双休日和节假日带领孩子去博物馆游玩;美国许多博物馆通过提供免费参观机会、给儿童安排适宜活动等鼓励幼儿园的来访,并努力提高参观活动的质量。美国幼儿园、家庭与博物馆已经形成了一种教育合力,共同促进儿童发展。这启示我们应深刻认识和充分发挥博物馆的教育功能,应通过幼儿园、家庭与博物馆的三方合作确保参观博物馆活动的成效,要全面提升幼儿园教师与家庭、博物馆合作的能力。     

莱比锡巴赫博物馆参观记

2011年6月初在参加德国莱比锡德国中部广播、电视台的德一中音乐文化周活动期间,正值西方宗教“圣灵升天节”,文化交流主办方安排我们参加托玛斯教堂的礼拜音乐会和参观巴赫博物馆。星期六下午2点,我们如约来到莱比锡市老城中心托玛斯教堂门口,教堂正门已经排起长队,     

也谈“说、学、逗、唱”在博物馆宣教工作中的运用

相声艺人把“说学逗唱”当做培训相声演员的“四门基本功课”。笔者认为,在新形势下,博物馆宣教工作也应善于借鉴“说、学、逗、唱”技巧,取其精华,为我所用。本文结合鸦片战争博物馆近年来开展的宣教工作及实践活动,谈谈“说学逗唱”在宣教工作中的运用。     

愚人节的三脚鸭

今年4月1号的中午,倪老师兴奋地对我们说：“博物馆馆长刚刚打来一个电话,说博物馆有一只鸭子长了三只脚,我们赶紧去看看吧!”     

《昆虫记》跨学科学习的设计与实施

<正>一、背景与主题《义务教育语文课程标准（2022年版）》在“拓展型学习任务群”中同时提出了“整本书阅读”和“跨学科学习”两个任务群概念,旨在引导学生在语文实践活动中,根据阅读目的和兴趣,综合运用多种方法阅读整本书,积累阅读经验,丰富精神世界。我们对上述两个任务群进行整合,从学生的语文生活中寻找突破口,通过博物馆教育,把学生的阅读与生活融合起来,强化阅读的生活意义。根据国际上普遍的划分方式,我国的博物馆大致分为综合类、历史类、艺术类、     

基于典型任务设计的博物馆项目学习实践探索

当下小学生的第二课堂开展得如火如荼。学生虽热衷于走访博物馆,但都是走马观花。对此,浙江省杭州市拱墅区的部分学校提出了“基于典型任务设计的小学生博物馆项目学习”实践活动。在组织开展博物馆项目学习实践活动的各环节中,典型任务的设计是重要的一环。学校先明确设计理念和任务类型,再对学习任务进行设计,为学生提供了博物馆项目学习的优秀载体。学生依据学习任务,进一步明确了学习目标和学习方法,在完成任务的过程中提升了关键能力、学科素养、学习品质。