信息技术课程中创新素养隐性课程的开发

信息技术课是一门集知识性与技能性为一体的基础学科,基础教育改革为信息技术教学确立了更加明确的教学理念:要特别注重培养学生的信息素养和创新素养。那么如何能够使学生通过信息技术课程的学习获得适应信息社会需要的创新能力、动手操作能力和思维能力,从真正意义上在信息技术课程中对创新素养隐性课程进行开发,为学生创设更加广阔创新空间和平台就是我们研究的重点。     

开发信息技术隐性课程 培养学生信息素养

随着时代的进步和社会的发展,公民信息素养的培养尤为重要。本文提出了通过开发信息技术的隐性课程来培养学生的信息素养的观点。     

为学生打造创新素养的隐形翅膀——浅谈如何有效开发信息技术课堂的隐性课程

针对信息技术课程知识性与技术性为一体的学科特点,教师如何有效开发隐性课程、培养学生学习和生活中的信息素养与创新素养,是值得在实践中加以探究的课题。     

开发信息技术隐性课程 培养学生信息素养

随着时代的进步和社会的发展,公民信息素养的培养尤为重要。本文提出了通过开发信息技术的隐性课程来培养学生的信息素养的观点。     

信息技术隐性课程对提升信息素养的促进作用

信息化的浪潮在全球范围内风起云涌,使得信息素养已成为每个公民必备的生存能力,如何提升信息素养也日益成为社会各界关注的重要问题。信息技术的隐性课程是相对于显性课程而言的,它对促进信息素养的培育同样有着不可忽视的重要意义。本文在介绍信息素养以及信息技术隐性课程的基础上,阐述了信息技术隐性课程对提升信息素养的促进作用。     

信息技术课程教学中学生信息素养的培养

中小学开设信息技术课的目标是培养中小学生一定的信息素养。信息时代的学生必须具备的信息素养包括:信息技术运用的能力——信息应用实践能力的培养;信息内容分析和理解能力——科学分析思维能力的培养;信息的利用能力——融入信息社会和生存能力的培养。本文就如何进行学生信息素养的培养这一问题,作一探讨。一、采用主题教学,并运用自主学习和协作学习相结合的教学方式,培养学生使用各种信息手段进行学     

信息技术隐性课程:提升学生信息素养的主渠道

信息化进程的不断深入,对学校的信息技术教育提出了更高的要求,而信息技术学科课时的不足严重地制约着学生信息素养的提升。本文主要通过文献资料研究法,论述了信息技术隐性课程存在的普遍性与开发的可行性,提出了把信息技术隐性课程作为提升学生信息素养主渠道的观点,并结合教学实际给出了多方面的开发构想。     

隐性课程建设与学生隐性职业素养培养—以高职化工类专业为例

阐述了隐性课程与隐性职业素养的内涵;从职业道德、职业动机、职业情感、职业态度、职业意识等方面阐明了隐性课程对隐性职业素养的影响;构建了高职化工类专业＂三模块＂的隐性课程体系及具体实践。     

信息技术与课程整合中学生信息素养的培养

要使中学生从浩瀚的信息海洋中检索、评价、获取必要的信息，以适应信息时代的学习与生活，就必须培养他们的信息素养。例如：美国许多州要求所有学生学会使用信息技术。欧洲许多国家为了全面提高学生的信息技术能力，在课程中明确规定了信息技术素养培养要达到的目标。由于我国长期受“学科本位”的影响，加之大多数中学教师本身的信息素养并不高，所以很多人认为信息素养培养只是信息技术课程的任务，还没有意识到信息时代已到来。信息技术作为一种基本素养已成为信息时代的“通行证”，全面提高中学生信息素养是信息时代中学教育的新命题，所以各学科教育思想和教学目标、内容、方式、评价等各个环节正面临着全面的信息化变革。信息时代为中学生的学习和生活提供了一个全新的文化环境，     

信息技术在隐性校本课程中的运用

隐性校本课程是教师在教学实践中创新的结果，信息技术的运用对教学质量的提高又是显而易见的。本文通过对隐性校本课程的阐述，结合信息技术的特点，探索在隐性校本课程开发中信息技术所能发挥的作用。     

开发隐性课程 促进信息技术的有效教学

在课程改革的背景下,提高课堂教学的有效性越来越为人们所重视。然而人们关注的主要还是显性课程的有效教学,忽视了隐性课程的开发和利用,对隐性课程与有效教学的关系研究甚少。本文就开发信息技术隐性课程,促进信息技术的有效教学,谈谈自己的观点。     

利用隐性课程提升学生信息素养

<正>一、信息技术学科课时制约着学生信息素养的全面提升进入21世纪,信息化的浪潮席卷全球,信息素养已成为人们综合素养的重要组成部分,是否具备信息素养关系到人们能否立足于社会以及更好地发展。     

浅析小学信息技术课程中核心素养的培养对策

一般情况下,小学阶段是学生信息技术的启蒙阶段,教师在开展课堂教学时,需要强化学生核心素养,确保能够对学生进行有效的启发,提升整体教学效果,本文综合探究在小学信息技术教学中培养学生核心素养的具体策略。     

论小学信息技术课程中媒介素养培养模式探究

信息化社会中,媒体信息传播速度受到科技的影响逐渐加快。小学生在当今复杂的信息大环境下,既有可能增长知识,又有可能沉迷其中,因此,各个院校对小学生的媒介素质培养是非常重视的。本文分析了现今小学信息技术课程的特点,结合实际情况,探讨如何有效地对小学生进行媒介素质培养,研讨可施行的有效模式。     

基于微博的信息技术隐性课程建设

<正>在新课程改革的背景下,如何有效教学越来越为广大教师所关注。批判和创新是基础教育改革的灵魂,很多教师开始尝试利用新技术进行教育创新,以促进学生发展。长期以来,信息技术课程存在教学要求高和课时严重不足的矛盾,学生所学知识杂乱无序,无法解决实际生活问题。这就要求教师多方面地开展教学活动,多层面地提升学生的信息技术水平,从而提高学生的信息素养。笔者认为信     

在信息技术课程教学中如何培养学生的信息素养

何为信息素养 ?信息素养是指对信息的认识 ,人的信息意识和对信息的获取、筛选、发布、判断的能力。以及学生利用信息进行自我学习 ,处理事物的能力等。 1 998年美国已制定了学生学习的九大信息素养标准。 (这一标准从信息能力、独立学习的能力和社会责任这三个方面进行表述 ,丰富了信息素养在技能、态度品德等方面的要求。)其基本内容如下 :1 信息素养标准一、具有信息素养的学生能够有效和高效地获取信息标准二、具有信息素养的学生能够熟练地、批判性地评价信息标准三、具有信息素养的学生能够精确地、创造性地使用信息2 独立学习标准…     

在信息技术教学中培养学生的信息素养

信息技术课程是中小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程。其任务是：培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解或掌握信息技术基本知识和技能,使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,形成良好的文化素养,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。     

学科核心素养视野下初中信息技术课程教学的创新思考

新课改将培育学生核心素养作为学科教学的重要目标,这就要求教师迅速改革教学理念和方法,重视对学生核心素养的培养。现阶段,部分信息技术教师依然沿用传统的知识讲解型教学策略,虽然能够使学生掌握一定的知识与技能,但难以充分挖掘学生的潜能,无法全面培养学生的综合能力,阻碍了学生的成长及发展。对此,教师需要准确把握学科核心素养的内涵及要求,积极创新课堂教学流程与策略,切实、有效地培育学生的核心素养。