"80后"幼儿教师教育特点的调查报告

一、促进幼儿教师专业化的重要课题 "80后"教师正在逐步成为青年老师的主力军.然而.社会上和教育界内部在对"80后"教师的认识、态度和使用上还存在着分歧、矛盾,甚至对立. 我们认为,一方面,幼儿园的80后教师与中小学及其他行业的青年具有许多共同特点;另一方面,由于工作对象、工作群体和职前职后培训的差别,幼儿园的80后教师也存在着自己的特点.对幼儿园80后教师特点的研究,对促进专业化进程、提升幼儿园教育质量具有更直接的意义.     

教学系统中的矛盾分析--兼论对"教师主导,学生主体"的不同看法

在教学系统中,教学目标与学生现有认知水平之间的矛盾是基本矛盾,是任何教学活动得以开展的原动力;"教"与"学"的矛盾,即"教"能否促进"学"的矛盾则是主要矛盾;而教师与学生之间的矛盾则构成了教学系统中的重要矛盾.理清了这些矛盾,才能理清教学活动中的错综复杂的关系,也才能对教学活动有清醒的认识.     

教师职业压力源解构

要有效解决教师压力问题首先要找到产生压力的源头.教师压力主要在于教师内在的本体需要与外在社会客观要求之间的冲突、矛盾无法在短期内消除而导致的.通过对教师"尴尬"的生存现状、教师劳动特殊性与教育评价简单化、教师自主发展愿望与管理体制僵化和教师面临教育变革的挑战与困惑等矛盾关系角度分析,解构教师压力源问题,将对教师职业压力产生的来源有更客观和更深刻的认识.     

教师职业压力源解析

教师压力主要在于教师内在的本体需要与外在社会客观要求之间的冲突、矛盾无法在短期内消除而导致.通过对教师"尴尬"的生存现状、教师劳动复杂性与教育评价简单化、教师自主发展愿望与管理体制僵化、教师面临教育变革的挑战与变革结果的不确定性等矛盾关系角度分析、解构教师压力源问题,将对教师职业压力源有更客观和更深刻的认识,从而从个体应对、组织支持和社会理解三方面着手构建一个减压网络,缓解和减轻教师的职业压力.     

不妨渗入"三知"意识

曾经,不少教师也向我提及计算器的使用与笔算教学之间的矛盾现象,部分学生借助计算器来"偷懒".教师生怕影响这些学生的计算能力.为此,我们通过师生间的交流,针对这一问题提出:在计算器教学时,不妨渗入"三知"意识.     

还教师一个"素身"

在许多场合许多媒体上,我们经常会听到诸如教师"是人类灵魂的工程师"、"是太阳底下最光辉的职业"、"是燃烧自己照亮别人的蜡烛"等美好赞誉.然而,这种理想化、完美化的职业标尺与教师的现实生活之间似乎存在着一条难以逾越的鸿沟.有心人只要去基层调研一下,就不难发现:要教师做一个纯粹的"春蚕"、"蜡烛"、"人梯",要教师把自己人性中的一切"私欲"、"利欲"统统抽排干净,乃至一切行为都交给所谓的崇高目标来支配,并不能得到广大教师的理解和认同,甚至让他们非常反感.     

"以人为本"的教师管理误区与对策

误区一"以人为本"就是"以我为本" 现在许多学校,教师乃至中层干部都把校长称作"老板",而教代会只是流于形式,学校内部的矛盾、问题一大堆.这些"老板式""校长负责制",口号上喊"以人(教师)为本",实质上就是以管理者自身为本,严重扭曲了教师管理的"促进、改善、提高"的本性.     

刍议科学课堂中的"预设"和"生成"

自新课程改革以来,我省的科学教师在"三维"目标的引领下,教学方式已经发生了许多积极的变化,但也出现了许多问题,并没有引起众多科学教师的重视,更没有很好地得到解决.作为一名科学教师,笔者常常反思当前科学课堂教学中呈现的一些"预设"和"生成"问题,本文从提高科学课堂教学的有效性角度,谈以下几点初浅的思考.     

关于在高等职业教育教学中开展"研究性学习"的思考

研究性学习不仅是一种学习方式,更是一种教育理念.在高职院校开展"研究性学习"的实践与研究,有着一定的理论基础.处理好研究性学习与科学研究、教师的研究能力、目前学生学习评价方式、研究途径以及现行课程体系之间的矛盾,有助于提高高职教育教学质量.     

关注和引导"90后"一代的心理成长

"90后"一代本该无忧无虑、快乐生活,现实却是身处多事之秋、心理问题频发."90后"青少年的心理发展状况格外引人注目,其心理成长问题频频显现,心理早熟与幼稚、心理矛盾与失衡倍受社会各界关注,更需要"90后"青少年的家长与教师深入思考、自主研究和积极引导.     

"先量后论"——中职3+2班级管理策略探析

随着社会的发展和时代的进步,以教师权威为基础的班级管理模式在现实中所呈现出的弊端日渐凸显,导致师生之间、生生之间出现这样或那样的矛盾,不利于班级管理,更不利于学生身心健康发展."先量后论"管理策略立足于中职3+2班级管理的基本现状,分别从多维观察、三室三聊、多方支持、共定班规、共讨后果等维度加以实践.研究认为,"先量后...     

再论研究生招生考试"两段考"模式改革

近年来,随着报考人数的逐年增加,研究生招生考试中招生单位自命题科目考试的弊端日益显露,严重影响了研究生招生考试的严肃性、权威性和公正性.传统研究生招生模式存在国家管理集权化与招生单位招生自主权矛盾、报考人数激增与参与招生考试人员有限性矛盾、学校命题规范性与保密高要求之间的博弈等弊端.实施研究生招生考试"两段考"模式改革,确定合理的程序和考试内容,更能兼顾教育主管机构、招生单位和考生三方面的利益,更能体现研究生招生考试的合理性、科学性和公平性.     

推行"赏识-淬砺"教育提高学校育人水平

随着知识经济时代的到来,社会对学校教育管理水平的要求越来越高,而对学校教育来说,随着"双基"工程的巩固和招生选优政策的弱化,学校在校生大量增加,受社会不良风气和新"读书无用论"的影响,"问题学生"也越来越多,许多学生没有理想,没有追求,得过且过;许多家长对子女也不抱什么奢求,但求供完中学了事;部分教师则成天悲叹学生越来越难管、难教,埋怨学生的多,分析自身失误的少.教育教学过程中不协调音符增多,师生之间矛盾增大,学校整体教育教学质量不见提高.     

"主问题"设计在初中语文阅读教学中的应用研讨

初中语文学科的阅读教学的目的是启发学生的思考,加强学生的阅读分析能力.因此,问题设计与阅读教学之间需具有较高的契合性.观察当前的教学形式,许多教师在设置问题时杂乱、偏门,起不到良好的教学效果.因此,强化"主问题"设计,是初中语文阅读课堂需要重视的教学细节.文章针对初中语文阅读课堂中"主问题"设计的应用弊病与应用原则进行论述,提出有效的应用策略,意在营造张弛有序的阅读课堂,让教师与学生之间的阅读教学合作更加默契、高效.     

"一二五"对话教学模式研究

《语文课程标准》指出:"阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程."传统的课堂对话,往往是师生之间问答似的,而学生与文本的交流是浅层次的,学生与学生的交流是表演性的.部分学生学会了,但看不到会学了,看不到学生自主性、主动性和创造性的发展,更看不到各个层次的学生都能获得成功的心理体验.究其原因主要是由于课前教师与文本对话不充分,课堂上缺乏师生对话的策略.总之,它严重阻碍了师生的发展.据此,我们在阅读教学中进行了"对话教学"的实验与研究.     

师生群体交谈中的"打断"策略

语言是教师与学生之间沟通的重要方式,教师常常根据实际需要与若干个学生同时交谈来解决问题,例如学生之间有矛盾、纠纷和误解时.但是,教师在与学生群体交谈的过程中,会遇到需要打断学生谈话的情况,而巧妙的打断能够构建良好的师生关系,促进问题的进一步解决.     

做一个"有思想"的语文教师

语文教师与学生的思想有着最直接的交流,合格的语文教师,必须是一个"有思想"的人."有思想"应该是以广泛的、日常的阅读为基础的;"有思想"突出地表现为在教学中应该有自己的创见;"有思想"更表现为能够积极主动地关注与思考现实生活;"有思想"还应该体现于在师生之间建立真诚、和谐的情感氛围上.做"有思想"的语文教师,就要在教学中不断地反思与学习,不断地开拓与探索.只有这样,不断完善自我、超越自我,才能时时闪露思想的光芒.     

以生物工程专业为例分析高校教学中面临的矛盾

本文分析了普通高等学校生物工程专业发展中面临的主要矛盾,包括学生强烈的求知欲和落后的教学系统的矛盾;学生强烈的自立意识与自立能力之间的矛盾;教师自我成长与高校发展的矛盾;教师的"教"与学生的"学"之间的矛盾等,指出矛盾的产生是在高校发展中产生的,也必将在发展中得到解决.     

"双师型"教师队伍培养方法探究

文章在可操作层面上提出"双师型"教师培养的三个途径与方法:在教师培养过程中应该关注培养过程的纪录,让教师培养"看得见";让培养者与受培养者进行相互"对话",反思教学过程.从而达到让教师培训更贴近双方实际,让教师培养更生动;加强校企合作,让教师培养与时俱进,更有效.     

让"学生评教"工作在阳光下进行

一般情况下,开展"学生评教"工作有利于学校及时发现并解决教师教学工作中存在的问题,从而使学校整体教学工作不断向更高水平发展.但是,有些学校在实施"学生评教"工作的过程中,由于偏离评教目的、问卷调查内容设置不科学、不能妥善处理评教结果等原因,反而会出现影响教师工作积极性、激化师生矛盾、激化教师与学校领导矛盾等诸多负面效应.