区域性基础教育信息化建设的实践探索——鄂尔多斯市基础教育信息化建设报告

内蒙古鄂尔多斯市在"十五"期间重视基础教育信息化建设,探索出了一条适合少数民族地区的发展的基础教育信息化建设之路。其成功经验可以概括为:实现教育信息化硬件设施是基础、资源建设是核心、教师培训是关键、管理措施是保障、教学应用是目的。     

国外基础教育信息化进程对我国的启示

从总体发展进程和水平上看,我国基础教育信息化尚处于起步阶段。从教育信息化的界定入手,通过对国内外基础教育信息化发展的描述,分析我国基础教育信息化存在的问题,以期我国在总结国外的经验教训的同时走出具有自身特色的道路。     

农村基础教育信息化调查分析与对策探讨

我国对农村基础教育信息化的研究尚处于初期阶段,本文旨在对农村基础教育信息化的现状和对策进行分析。首先分析农村基础教育信息化的概念;其次,调查农村基础教育信息化的发展现状,对其进行深入分析,发现问题并得出结论;最后,根据调查的结果,为农村基础教育信息化发展寻求可行性策略。     

充分发挥远程教育作用 提高农村教育教学质量——福建顺昌县农村中小学远程教育的实践与探索

信息技术的应用极大地拓展了教育的时空界限,拉近了我们同外界的联系。特别是2003年国务院召开农村教育工作会议,决定实施“农村中小学现代远程教育工程”,促进城乡优质教育资源共享,提高农村教育质量和效益以来,远程教育好像清风活水,给农村教育注入了新的活力,也让我们看到了提高农村教育教学质量的契机。远程教育是信息时代的产物,但它毕竟是一个新生事物,如何有效地运用远程教育资源提高教育教学质量,充分发挥其在教学中的作用,是目前摆在我们面前的最大难题,结合这两年的实践情况和遇到的问题,我们有以下几点体会:1转变教师教育观念,提…     

从构建和谐社会的视角来审视农村远程教育——兼谈实施农村远程教育的必要性、可行性

实施农村远程教育,从构建和谐社会的视角看,具有重要的战略意义;从教育民主化、现代化、终身化的角度看,具有实施的必要性;从政策因素、经济因素、实践因素方面审视,具有可行性。     

引领下一代的远程教育——以环球教育的一项远程教育项目为例

本文描述了环球教育（WWEDU）机构设计和实施的一项名为“技术加强学习（the Master in Technology Enhanced Learning,简称MTEE）”的远程教育硕士项目。该项目顺应最新的技术发展和教学模式,采用诸多创新的方法来实施远程教学,对思考设计远程教育项目的教师和课程的国际化以及全天候的学生支持服务等提供了一定的经验借鉴。     

加拿大远程教育的经验、反思与启示

为了学习和借鉴发达国家现代远程教育的先进技术与管理经验,探索网络环境下开放教育的运行机制和管理模式,进一步推动电大远程开放教育事业的发展。本文作者于2010年3月前往加拿大走访了阿萨巴斯卡大学等10所在继续教育和远程教育处于领先地位的著名大学以及教育机构。本文主要通过对加拿大远程教育的成功经验的分析,得出我国建设开放大学的若干启示。     

农村中小学远程教育的现状与思考

现代远程教育项目工程于2004年在我市开始实施,目前已经覆盖所有农村中小学校。现代远程教育项目工程的实施,让农村学校的教师和学生能共享优质教育资源,为农村基础教育实现跨越式的发展奠定基础。这一项目的实施,为农村学校教育吹来了教学改革前沿的动态信息,带来了新课标下新的教育观念和教育思想,送来了先进的教学方式。然而,现代远程教育项目工作开展以来,在农村学校还存在着许多的问题和困惑。如何在加强基础设施建设的同时,结合农村     

农村中小学教师信息化应用评价研究——以“农村中小学教育信息化绩效评估指标体系”为例?

农村教育信息化发展具有差异性和不平衡性,而我国农村基础教育信息化评估还处于初级阶段、理论阶段。针对城乡不均衡的现状,农村教育信息化的绩效评估如何能够在横向上体现差异,又能在纵向上促进其发展,具有深入研究的价值。教师是学校教育信息化绩效评估的主体对象之一,是评估难点。本文旨在通过分析若干学者对教育信息化绩效评估的模型及指标的阐述,就成江荣、解月光撰写的"农村中小学教育信息化绩效评估指标体系"一文提到的对教师进行评估的指标及评价标准,分析其信度和效度,得出在对教师进行信息化应用评价时存在的问题,提出要以"教师人"这个行为主体对信息化应用业绩与信息化应用行为进行评价等的建议。     

对农村中小学现代远程教育的思考

随着信息技术教育的突飞猛进，城乡教育差距进一步拉大。为了缩短城乡差别，提供给每个学生平等的教育机会，本文从农村中小学现代远程教育的必要性、可行性、确定建设目标、经济来源、项目建设、设备使用、雏护和人员培训方面提出可行方案，希望能引起有关部门的重视并加以实施。     

协同教学——促进远程教育发展的新型教学模式

本文从协同教学的特点入手,深入分析远程协同教学对远程教育的促进作用,提出了远程协同教学的教学模式,强调和分析了教师的协作在协同教学中的作用,并对实施远程协同教学的基本策略和存在的问题进行探讨分析.     

浅谈农村远程教育的可持续发展

本文对浦北县农村远程教育资源建设、管理体制、管理人员素质、资源建设和资源共享等方面进行了分析,提出了一些加强农村远程教育实施的设想,以期望推进县级农村远程教育的健康发展.     

老年远程教育的发展历史、优势与对策

社会的变迁体现在人类的进步,从我国的人口变迁上可以看到:我国已进入老龄社会,老年教育也已发生了一场根本的变化,而驱动这场变化的先驱就是教育的信息化。研究表明,教育的信息化,可以为中国老龄社会的教育注入新的活力。老年远程教育的发展方向,更能为老年教育的多样化、社会化、特色化、广泛化、群体化、个性化开辟广阔的前景,也一定能为老龄社会注入更加新鲜的活力。     

农村现代远程教育计算机模式教学案例分析

在农村现代远程教育计算机模式教学中,教学的系统设计是关键。教学系统设计应该符合现代教学理论要求、内容完整、格式规范,能理性、科学地突破传统经验式的备课方式。在设计过程中,应进行前期初始情况的分析．并选择任务驱动法、媒体演示法、讨论法和小组合作等多种自主学习和协作学习的策略,这有助于提高学生的学习兴趣和培养自主学习的习惯和能力。在利用计算机上课时,教学系统设计应该重视生物情感教育．并注重多种媒体的恰当结合和课堂教学的内外结合。     

远程教育院校应开展民族团结教育——以广播电视大学为例

在远程教育院校开展民族团结教育具有特别重要的意义.远程教育院校开展民族团结教育的主要内容是进行党的民族理论、民族政策、宗教政策以及国家法律、法规的教育;中华民族的历史和爱国主义教育;民族常识和尊重各民族风俗习惯的教育.实施途径和方法主要有:加强对民族团结教育工作的组织与领导;建立民族团结教育网站;切实推进民族团结教育进教材、进课堂、进学生头脑的教学改革;积极开展丰富多彩、喜闻乐见的民族团结教育主题活动;坚持科研先导,搞好课题研究等.     

以远程教育促进社区终身学习平台构建的探析

在我国城市社区制度不断完善、人们追求终身学习目标越来越明确的今天,用电大远程教育的系统、技术、资源、管理优势与社区内各种有效的教育教学资源紧密结合,构筑全民终身教育学习的网络组织。社区结合自身特点选择有个性化的教育科目,加强管理,使终身教育学习如虎添翼,效益倍增,展现出合作双赢共同发展的美好前景。     

突破基础教育信息化应用之瓶颈——谈谈教育信息化中的“区域推进”

为了使信息技术教育手段广泛地运用于教学,通过“以点带面,以面促点”产生区域规模和质量效益,必须推行“区域推进”行动计划。实施该计划,有利于课堂教学的有效性得到真正提高,有利于区域内优质资源得到最大共享,更有利于区域内信息技术教育应用整体水平同步提高,使基础教育信息化实现可持续发展。     

《远程教育院校开展民族团结教育研究——以广播电视大学为例》研究报告

文章阐述了“远程教育院校开展民族团结教育研究——以广播电视大学为例”项目研究的现实意义和理论作用.介绍了项目调查研究的方法、过程和主要成果,对项目调查研究成果进行了评价,并提出了深入开展项目调查研究工作的设想.     

南疆基础教育信息化的现状及发展策略研究——以阿克苏地区为例

信息化的发展推动教育信息化发展,教育信息化发展又推动着教育的现代化。针对南疆特殊的地理环境和经济发展的不发达状况,文中通过数据说明阿克苏地区教育信息化的发展状况,并分析该地区信息化教育发展存在的不足,进而提出几点促进阿克苏,乃至南疆教育信息化发展的一些实质性的意见。     

切实加强农村中小学远程教育的管理和应用

自农村中小学现代远程教育工程实施以来,全市现代远程教育管理与应用工作已有较大进展和长足进步,各地各校加强了对远程教育工作的领导,建立、健全了管理制度,加大投入,不断完善远程教育工程的软硬件基础设施建设,开展信息技术应用年活动,加强教师培训工作,推动了远程教育的普及与提高,促进了教育方式方法的改革,促进了新农村建设。但全市远程教育工作发展不平衡,个别学校管理工作不到位,没有提供广泛使用远程教育设备的条件和时间,远程教育功能没有充分发挥。对此,我们要引起高度重视,认真研究和解决。