浅谈新课程背景下的个性化作文教学

当前．新课程背景下的个性化作文已成为人们普遍追求的目标,让学生的个性在写作中得到积极的发展则是当代教育的价值取向。这是因为个性是文章的灵魂．文章是心灵的放飞．作文就是要让学生在自己的字里行间表述真情,弘扬个性。基于此,《中学语文课程标准》对中学作文提出了三个层面的要求：一是要提倡有个性、有创意地表达。要根据学生特长和兴趣自主写作,     

作文个性化与作文教学个性化

什么是作文个性化?简单说,就是学生能自主地写作,写真实的文章,写出的文章有所创新。“自主”“真实”“创新”是作文个性化的基本内涵。所谓自主,就是学生写自己想写的内容,选用自己喜欢的表达方式,不受过多的外部干扰。中小学写作教学是一个系统工程,有其内部的规律。学生要按照一定的步骤,有条不紊地学习写作的有关知识,通过大量的练习掌握写作的技能,一篇作文常常是在规定的时     

浅谈新课程理念下的个性化作文教学

写作呼唤个性,唯有个性化的作文才能使文章有风格,有特色;新课程倡导学生作文个性化,教师要放飞学生心灵,张扬学生个性,拓展学生写作思路,充分尊重学生的主体性,让学生敞开心扉,抒发真情,用个性化的语言文字来展现他们成长的足迹和风采,迎来作文教学百花齐放、绚丽多彩的春天.     

新课改背景下的作文个性化教学

写作在一定程度上可以抒发生命的感慨和自身生活情感,通过这个切入点来激发学生写作的自觉性和积极性,在这个过程中培养学生良好的语言组织能力和紧密的逻辑思维,提升他们写作的速度和质量,把所看、所听、所悟融入到文字中,进一步提高自身的思想高度和文化内涵,引导学生健康、快乐成长,在汲取知识的同时获得一切事物的评判能力.     

试析新课程背景下的个性化作文教学

个性化作文是指写作主体具有鲜明个性特征的学生习作。如思想感情不同、文章立意不同、篇章结构不同、语言风格不同、表达习惯不同……总之,个性化作文重在强调求异,尽量避免趋同。一般来说,个性化作文     

浅谈新课程理念下的个性化作文教学

写作呼唤个性,唯有个性化的作文才能使文章有风格,有特色;新课程倡导学生作文个性化,教师要放飞学生心灵,张扬学生个性,拓展学生写作思路,充分尊重学生的主体性,让学生敞开心扉,抒发真情,用个性化的语言文字来展现他们成长的足迹和风采,迎来作文教学百花齐放、绚丽多彩的春天。     

新课程背景下中学个性化作文教学之反思

随着基础教育语文课程改革的不断深入,作文教学也开辟出崭新的天地。各种新的教学理念、模式、方法如雨后春笋般涌现出来,个性化作文教学作为其中影响较大的一种深受广大师生的青睐。“尊重学生个性”、“追求个性化写作”、“个性化的作文教学”等理念为处于困境中的作文教学带来了生机与活力。其间涌现出了一批写作尖子和优秀的作文,人们觉得作文教学似乎找到了一条真正的出路。可冷静地审视当下的作文教学,我们发现在学生中出现了打着所谓个性化作文旗号的“新八股文”。     

浅谈新课程理念下个性化作文的教学

《语文新课程标准》指出:"写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。在写作教学中,应注重培养观察、思考、表现、评价的能力,     

浅谈新课改下的小学作文个性化写作教学

从多年的小学语文教学的经历来说,作文教学在语文教学中占据了重要地位,同时也成了语文教师的一大"隐痛",写作文成了许多学生的"偏头痛"。让学生克服"偏头痛"的心理,写出"个性化"的作文,教师要引导学生克服畏惧心理,激发写作兴趣;敞开心扉写最真最美的文字;巧妙取材成就佳作4巧妙命题也会给文章大增光彩。     

新课程理念下的个性化作文教学

新课程把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同发展的过程，写作教学亦是如此。为更好地贯彻新课程理念，教师必须明确学生是写作的主体，把学生置于主动者的位置，根据学生写作的兴趣和爱好，在渗透中感悟，在感悟中提高，自然为文．写出具有鲜明特色的个性化作文。写作教学所面对的是一个个具有独立个性的学生，他们从心理素质到写作基础都千差万别。从宏观上看．     

浅谈作文的个性化教学

"个性作文"从三个方面对共性作文作出调整:"个性化的思考,个性化的体验,个性化的表达。"从学生生活出发,就是尊重学生的个性,也是作文教学走出虚假性的重要举措。为了让学生不再受统一命题的拘囿,应该摒弃习用已久的一人命题众人写的陈旧方式,采取以学生自拟题目为主、师生共同命题或半命题为辅的命题形式。个性化作文就是让学生用自己喜欢的形式写自己感受最深的内容。     

新课程背景下语文作文个性化写作对策

对于高中语文作文教学,很多教师总是习惯从技术层面去指导学生写作,以高考满分作文为借鉴的范本,肢解范文的语言、结构等,试图让学生尽量去借鉴、模仿。当然,我们不能否认借鉴、模仿对于写作的重要作用．但是很多教师却纯属为了学生在高考中得到高分而机械模仿．没有关注和研究高考满分作文诞生的本质原因,从而在平时的写作教学中“着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。鼓励学生自由地表达,有个性地表达,有创意地表达,尽可能减少对写作的束缚,为学生提供广阔的写作空间”（《语文课程标准》P17人民教育出版社）。     

新课程背景下的作文教学

作文教学在语文教学中是最重要的组成部分,它是对学生进行观察能力、认识和文字表达能力的综合训练。笔者结合自己的教学,浅谈一下新课程背景下的作文教学。     

浅谈小学语文作文教学的个性化教学

作为我国母语教学的语文课,对于我国国民的生长发展有着至关重要的意义,语文学科不仅教会我国的人民认识和掌握母语,还通过各种方式,比如作文、阅读等来锻炼我国国民的理解、阅读和表述的能力。因此,我国在进行教育改革的时候,重点的真对我国的语文课堂进行了分析和研究,发现语文教学中,作文是非常的重要的组成部分。所以,本文针对小学语文作文的教学的现状进行了简要阐述和分析。     

浅谈个性化作文

在应试教育的影响下，我们的作教学存在着许多缺点：主题轻浅甜腻，千人一面；内容千篇一律、空泛、众口一词，学生的习作大同小异毫无个性可言。这与时代对教学的要求格格不入，不能不说是一大悲哀。要想突破这种思维定势，关键是打破传统观念，在作教学中尊重学生的个性，注重学生个性，使他们的想象力、创造力能极为自由地发展。也就是给学生提供一个想怎么写就怎么写的空间，解放其思维束缚，使学生能尽情地倾吐自己的心声，表达自己的观点。因此，“个性化作”教学是时代的要求。     

作文个性化与作文教学个性化

随着教育改革的不断深入，解放学生的个性成了人们的热门话题。“解放个性”似乎是西方几个世纪以前的口号，中国在五四新文化运动时期也高喊过这个口号。但是，我们没有真正地解放个性，我们的基础教育也没有真正地关注过个性。我们一直提倡的是“统一”“服从”“听话”，对个性采取回避甚至压制的态度。在这种教育观念的支配下，学生的个性受到了压抑，他们的天性得不到充分的表现，他们的兴趣得不到积极的培养，他们的尊严得不到应有的尊重。我们用一种固定的僵化的评价标准来评判所有活生生的学生，于是许多有个性但考试成绩不好的学生…     

浅谈个性化作文

个性化作文教学在培养学生的创新精神、创新能力、创新品质方面有着不可替代的作用，作为一名语文教师，要努力探索尝试个性化作文，通过各种形式的作文训练，激发和培养学生的创造性思维，展示聪明才智。     

浅谈新课程背景下的作文教学

《语文课程标准》指出,作文教学是使学生“能具体明确、文从字顺地表达自己的意思,能根据日常生活需要,运用常见的表达方式写作。”而农村学校学生写作文存在怕写、厌写的畏难情绪,不敢于写、不乐于写、不愿意写。为此,在作文教学中,注重把注意力放在写作的实践上,主张多写多改,逐步做到乐写、会写、愿写,变“要我写”为“我要写”。