周恩来爱国主义教育思想研究

对全国人民、尤其是青少年进行爱国主义教育,是一个永恒的主题。本侧重从周恩来爱国主义教育思想方面作较系统、全面的探讨。中从热爱自己的民族,建设伟大的祖国;加强国防建设,反对外国侵略;实现祖国领土上的完全统一;酷爱自己民族的语言、字、历史;和平共处五项原则与国际主义等五个方面展开论述。     

周恩来教育思想综论

本文综论周恩来教育思想是马克思主义与中国革命实际相结合的产物,是毛泽东思想的重要组成部分。他以辩证唯物主义和历史唯物主义作指导,实事求是地分析、解决教育问题,如教育与社会主义经济建设的关系;我国的教育方针、政策;重视提高教育质量、重视知识、尊重人才;教学改革的必要性、长期性、特殊性;教师的任务、修养、提高;办多种类型、多层次的学校;改变传统教育观念,重视终身教育等方面作了深刻论述。学习他的这些思想,对于总结历史经验、深化教育改革、建立有中国特色的社会主义教育体系有十分重要的意义。     

周恩来教育思想综论

本文综论周恩来教育思想是马克思主义与中国革命实际相结合的产物,是毛泽东思想的重要组成部分。他以辩证唯物主义和历史唯物主义作指导,实事求是地分析,解决教育问题,如教育与社会主义经济建设的关系;我国的教育方针、政策;重视提高教育质量,重视知识、尊重人才;教学改革的必要性、长期性、特殊性;教师的任务、修养、提高;办多种类型、多层次的学校;改变传统教育观念,重视终身教育等方面作了深刻论述。学习他的这些思想,对于总结历史经验、深化教育改革、建立有中国特色的社会主义教育体系有十分重要的意义。     

论周恩来教育思想的现代价值

周恩来正确的确立了教育方针，指出了教育必须采取理论联系实际的方法，深刻论述了教育全过程的阶段性，强调实践的重要性，人才培养中理论与实践的统一性，指明教育改革的方向，具有十分重要的现代价值。     

周恩来教育思想的人学基础

本文立足从人学视角探究周恩来的教育思想,对周恩来教育思想中的人学内容加以系统梳理与整合、分析和概括。揭示了周恩来重要的人学思想:社会主义建设的历史任务归根结底是人的问题;社会主义现代化首先是人的现代化,人的现代化又离不开教育的现代化;周恩来教育思想充分体现了对人的作用的深刻认识。     

试论周恩来的教育思想

周恩来在长期领导我国的革命和建设中，认为办教育一定要从我国的实际出发，发展中小学教育、师范教育、职业技术教育和民族教育。同时为青少年学生指明了政治方向和成才之路。     

周恩来教育思想的历史地位

周恩来站在时代潮头,综观教育在社会发展,特别是经济发展中的战略地位和重要作用,他所提出的一系列具有内在联系的创造性教育观念,不但成功地指导了新中国的教育事业,而且形成了具有中国特色和时代特征、内容十分丰富而深刻的教育思想体系。     

周恩来教育思想的辩证观

在我国社会主义建设时期,周恩来全面地审视、分析了社会大系统内教育与经济基础和上层建筑的互动关系,协调、处理系统内部的不同层次、不同类别教育之间的复杂联系,成功地把教育发展与社会主义建设的急需和国家的长远利益结合起来,形成了崭新的、富有创造性的辩证教育观     

论周恩来的职业教育思想

经济发展靠人才,人才培养靠教育。在各类教育中,职业教育同经济的发展最直接。我国要实现经济增长方式的转变,发展职业教育是一个重要环节。当今世界日趋激烈的经济竞争和综合国力的较量,归根到底是人才的竞争。高级专门人才的作用当然是非常重要的,但从事物质生产的...     

周恩来思想政治教育工作的人学特色

马克思主义人学视野下的思想政治教育,是以充分发挥人的主体价值和追求人的全面发展为目标的。周恩来的思想政治教育工作富有人学特色,这体现在他的教育理念、教育过程、教育目标等诸多方面。深入探讨周恩来思想政治教育工作的人学特色,对加强和改进新时期党的思想政治教育工作具有重大的理论和现实意义。     

周恩来教育思想的辩证观述论

当今教育改革与发展,必须处理好教育内、外部的各种关系。周恩来正是一位善于运用唯物辩证法的马克思主义者,辩证唯物主义的方法论贯穿在他所有的教育论述与实践中。这是中国人民的宝贵财富,更是我们教育工作者应学习、研究、继承和发扬的宝贵遗产。本文试从周恩来关于教育与政治、经济及教育内部诸种关系等几方面的辩证思想进行讨论。     

周恩来教育思想的人学基础

人学是研究人的存在、人的本质及人的活动规律的科学,周恩来的教育思想中包含着丰富的人学思想,他认为,现代化首先是人的现代化,而人的现代化又离不开教育的现代化,现代化的教育应注重人的主体性,使受教育者在德智体美劳等诸方面全面发展,同时,对教师要予以更多的尊重和关心     

论周恩来的多种形式办学思想

本文论述了周恩来教育思想的一个重要内容,即根据我国国情以多种形式办学,积极推动我国教育事业的发展,并从多元化的办学体制,多样化的办学模式,多种类型的办学结构,多种渠道筹措力学资金,教育事业的普及与提高等五个方面,作了客观地分析,指出这种思想仍然是指导我国新时期教育改革和建设的重要指针,     

周恩来教育思想的理论力量和人格力量

周恩来的教育思想是从人民的、国家的利益出发,为实现社会的任务,解决现实的问题,在吸收、总结中外教育经验的基础上提出的,具有鲜明的人民性、实践性、科学性和针对性,并具有极强的感召力、凝聚力,这是他教育思想的理论力量所在。周恩来非常注意用自己追求卓越的思想境界和伟大人格教育、引导、启迪、感召人,因而具有无穷的博大的精神力量     

实事求是:周恩来教育思想哲学方法论的基础

实事求是是贯穿于周恩来一生的思想方式和工作方法,是周恩来求实哲学和唯实风格的要点和体现,也是周恩来教育思想哲学方法论的基础。周恩来正是在尊重客观规律、洞悉中国国情的基础上,提出了一系列具有远见卓识的教育主张的。     

浅谈周恩来关于成人教育的思想

浅谈周恩来关于成人教育的思想周振波伟大的无产阶级革命家周恩来同志十分重视社会主义教育事业的发展，不仅对基础教育、高等教育等提出了许多宝贵意见和指示，而且对成人教育也给予了充分关注，在成人教育与经济建设的关系、成人教育的地位与作用等许多问题上，都作出了...     

周恩来性教育思想论述

性教育是周恩来教育恩想中独具特色的组成部分。早在上世纪60年代初，周恩来就旗帜鲜明地提出了“性教育”的问题，这一主张不但在当时振聋发聩，一语惊人，具有很强的理论意义和现实意义，即使在今天，仍不失其思想的光辉。     

周恩来早期教育思想的成因

周恩来早期教育思想是中国的传统化、乡土化、新思潮等几个方面合力的结晶。关注政治与教育的辨证关系、关注普通民众、赴日留学及五四运动促成了周恩来早期教育思想的初步成型。