语文课长文短教例说

自2004年广东高中新一轮课程改革实验实施以来,大多数高中语文老师感到教学压力很大。一方面是备课的压力：选用的粤教版教材从数量上看,必修5个模块,选修13本教材,其中绝大部分篇目是新面孔。耳目一新之余,感到的是明显增加的备课压力。另一方面是教学方式的变化：改变过于强调的授受法,考虑师生的互动……高二的选修教材就更加富有挑战性,     

长文短教

长文短教,不论是从教材处理还是从课堂教学效率的角度来看,都是合理的。从教材处理的角度看,它着眼于精读、美读;从教学效率的角度看,它凸显着教学的重点与难点。长文短教,不论是从学习心理还是从教学水平来看,都是必要的。从学生的学习心理角度看,它是在优化、简化教学内容;从教师的设计水平看,它是在整合、精选内容。     

浅谈语文课的『长文短教』法

初中语文新教材中字数在3000字以上的文章很多,我在教学实践中对此采用"长文短教"法,比从头到尾讲的常规教法更会达到事半功倍的效果。具体方法是:     

长文短教法例谈

一、巧妙导入,吸引学生的注意力我在教学《伟大的悲剧》时,首先出示了南极企鹅、冰川、极光、长城站等美丽图片,吸引学生眼球,接着顺着学生欣赏图片的新奇启发他们思考南极的有关特点,在学生们有了跃跃欲试的参与兴致和求知欲被激发后,我用幻灯片投影出南极的气候恶劣情况:①南极是世界寒极,平均气温-49℃,最低为-94.5℃;②南极是风极,被称为“暴风雪之家”,风速常在55.6米/秒以上(12极台风风速也只不为32.6米秒);③南极95％为冰雪覆盖,冰盖平均厚度2000米,最厚之处达4800米。这种导入     

长文短教一针见血

长课文在小学语文教材中占的比重较大,因此,怎样处理长课文便成了小学语文教学中值得研究的课题。我认为要做到长文短教,不妨试试“一针见血”,即在学习课文时直奔中心,精讲精练。具体做法如下：一、紧扣课题,直奔中心。审题、解题,抓住“题眼”仔细推敲。“题眼”...     

长文如何短教

长达数千，甚至近万字的小说要求语教师在两三个教时内完成，历来是个棘手的问题。以往，我们常用细嚼慢咽、条分缕析式的讲解，但效果不佳。究其原因，一是时间不允许；二来学生不欢迎。学生不欢迎的原因，是小说中的大多数情节学生自己看得懂，而有些教师却从不考虑这点，只顾按照教学参考书按部就班地讲解。     

长文短教初探

随着年级升高，长课文也逐渐增多，仅统编教材八，十册就有二十三课，占总数的六分之一。其中《小抄写员》竟长达七页。因此，长文短教的教法与课堂结构研究，又重新提出来了，     

怎样长文短教

长课文在北师大版小学语文教材中出现得比较早,一年级教材就有了一篇千把字的课文《想飞的乌龟》,到了高年级,篇幅较长的课文更多了。许多学生一见到长课文就像见了“拦路虎”似的。怎样才能做到长文短教,保证课堂教学的效果呢？下面我以冰心的《忆读书》这篇长课文为例,谈谈自己的做法和感受。     

长文如何短教

长达数千,甚至近万字的小说要求语文教师在两三个教时内完成,历来是个棘手的问题。以往,我们常用细嚼慢咽、条分缕析武的讲解,但效果不佳。究其原因,一是时间不允许; 二来学生不欢迎。学生不欢迎的原因, 是小说中的大多数情节学生自己看得懂,而有些教师却从不考虑这点,只顾按照教学参考书按部就班地讲解。有些教师提出干脆让学生自己阅读,     

长文短教琐议

现行高中语文教材,所选课文大多篇幅长、内容多,因此要想在有限的课堂时间内让学生学习好,探讨一下长文短教问题就不失为一种有现实意义的工作。近年来,我在教学实践中作出一些尝试,提出下面的一些看法,与同仁商榷。(一)找准课眼,确定课文的切入点我国古代文论历来有“诗眼”、“文眼”之说。既然诗、文皆有“眼”,那么,就应该也有“课眼”,     

以点带面 长文短教

小学语文教材中的许多课文有一些这样的“聚焦点”,它蕴含了主题,提携着全篇;既是矛盾的交汇点,又是人物的“亮相台”,既是情节的关节处,还是感情的喷发口,概而言之,是全篇文章的纽结和契机。教学这类课文,若一改传统按部就班(逐段、逐句)地讲解文章的方式,改革教法,先直奔重点(词、句、段),然后     

长文短教四则

小学语文教材中,有些课文篇幅长,内容复杂。若采用逐段讲读的方法教学,不但浪费了有限的教学时间,同时丧失了使学生“主动自学多练”的机会,严重制约了学生语文素质的提高。要想解决好课文篇幅长与时间短的矛盾,不妨试一试“长文短教”的教学思路。这种教学方法要求师生共同努力,必须讲的由教师讲,学生能完成部分,一定要大胆放手让学生去尝试、探索,师生携手完成教学任务。一、提纲挈领教师作为课堂教学的组织者,要引导学生把课文思路梳理出来,弄清来龙去脉。如《狱中联欢》一文,教师帮助学生找出联欢的思路过程“唱歌——交换礼品——贴对…     

语文课中的“长文”如何“短教”

目前我们所使用的人教版教材及课改年级所使用的各版本"课标实验教材",其文质愈加精美,但随之而来的是文本内容的主题也在不断拓宽和加深,教学难度亦随其重难点的变化而发生变化。而语文教学的课时数在相对减少,学生年龄又小,教师教学这类课文往往感到难度较大。     

长文短教之我见

随看“训练组”教字研究的深入,对教材中的长课文如何处理便成为小学语文教学中值得研究的课题。根据平时的教学实践,我认为长文短教要注意以下几点：一、要防止对课文肢解和割裂。明确教学目标后,对教材进行精心剪裁,择其精华实施教学,这是长文短教中关键的一步。但要注意所选的重点段应该建立在对全篇文章整体感知的基础上,切不可为了“短教”而减少教学内容。如《我的战友邱少云》一课,第二自然段主要讲了我军的潜伏情况,其中对潜伏的要求为什么必须做到“纹丝不动”,我认为应该让每一个学生弄清楚,使学生在议的过程中自己得出…     

长文短教之我见

现用的语文上海市统编教材有厚厚四册,且不说口语训练和应用写作,单第一册就有40篇课文.另外还有单元读写知识和综合训练,而课时总共只有230,还要除去写作     

长文短教之我见

小学高年级课文如何进行“长文短教”呢？我在实践中,采用了选准几个“点”,跳跃讲读,以点带面的教法。如《三人行》这篇革命历史题材的佳作,课时少,课文长,我从以下几点入手：１．课题入手,理清脉络在初读课文时让学生思考：课题叫《三人行》,但从头到尾都是三人...     

长文短教浅谈

各册语文课本的各个单元中,几乎都有一两篇是作为阅读课文编入的。这些课文,按照课本编者的意图,可以在课内用较少的课时由教师指导学生阅读,也可以指定在课外阅读。这样做是为了提高学生的阅读能力。而教师如果指导得法,学生的阅读能力会提高得快些。这里以《为了周总理的嘱托……》为例,谈谈我们的想法。我们分析了这篇课文的特点和学生学习这篇课文的便利条件:一,这课生字词不多,布置学生利用工具书,花时不多就可以掌握。二、故事性比较强,个性化语言比较突出,大多数学生通读两遍,就可以掌握并复述     

长文如何短教

长文如何短教单良小学高年级语文教材中，有不少篇幅长的课文。这样的课文如果花上五、六课时组织教学，势必影响教学进度。如何做到长文短教，又能收到事半功倍的效果呢？一、解题抓纲，钢举目张题目是一篇文章的窗口，许多课文可以从文题中窥视文章的主旨、这类课文，我...     

长文短教刍议

小学高年级语文有些课文篇幅较长,而学生年龄又小,接受能力有限,教师教起这类文章来,往往感到难度较大。如果逐段讲来,一是费时,二是效果不佳。如果不这样,又觉得好像没有讲深讲透,学生也会感到茫然而不知所云。怎样将长文教好,便于学生接受呢?我认为应该采用长文短教的方法。