新课标下的化学教学要重视教学反思

教学反思是新课程改革对教师提出的新要求。新课标下的化学课堂教学如同做实验，尽管课前的准备工作已相当充分。思考已到位，计划的制定也非常详细，但在实验的过程中难免出现这样或那样的问题，实验的结果也是难以预料的。教师不应只满足于把教案写了，课上了，作业批改了，还应时时反思自己的教学行为，记录教育教学过程的所得、所思、所感，不断总结，以提高教育教学水平，促进自身专业技能的持续发展。因此，在教师的教学过程中，要重视反思，学会反思，积极反思。     

关于新课标下化学教学的反思

本文通过对教学行为、教学方法、自我学习等方面进行反思,促进教育观念的更新、教师专业素质的提高。以期推动教育教学研究的深入。     

新课标下中学英语教学中教师的角色定位

随着基础教育课程改革的实施,新课程以及新课程的理念已自觉转化为人们的教育教学理念、分析解决教学问题的思想方法。但是,当基础教育课程改革的基本思想、新课程的理念已逐渐地深入人心以后，我们能不能说新课程的顺利实施就是一种逻辑的自然结果了呢？显然不能，思想、理念毕竟只是行动的先导，它毕竟还不是行动本身。思想、理念要具有指导行动的力量，必须赋予其理念指导下的行为框架。     

浅谈新课标下的英语教学

当前。广大小学英语教师刻苦钻研《新课程理念与教学策略》，并在这一理念指导下，进行英语教学改革实践。在实践中，教师的教学观念和教学方式都逐渐发生转变。好的教学做法层出不穷。然而，也出现了一些不符合小学英语教学规律的做法。比如。片面突出教学活动多样化，缺乏教学针对性；只强调教学形式上的完美。而忽视教学效果；缺乏对小学英语教学的全面深刻认识。在教学中。依然是只重视语言知识，而忽视学生运用英语的能力。以上这些，都严重影响了英语教学质量。如何将新的教学理论与英语教学实践很好地结合起来。这是一个值得深思的课题。笔者认为，认识小学英语教学的“五性”，即目的性、模仿性、实践性、     

新课标高一英语教学反思

一些学生升入高中后,很难适应高一的英语学习：如果不抓好高一阶段的教学,就很容易造成两极分化。本文对新课标下的高一英语教学进行了反思。     

教学反思与教师成长

教学反思是教师在教学实践中,批判地考察自我的主体行为表现,通过观察、回顾、诊断,自我监控等方式,或给予肯定,支持与强化;或给予否定、思索与修正,从而努力提升教学实践的合理性,提高教学效能的过程。正如美国学者波斯纳所言：“没有反思的经验是狭隘的经验,至多只能形成肤浅的知识,只有经过反思,教师的经验方能上升到一定的高度,并对后继行为产生影响。”新课程改革以来,也一直强调教师专业化素质的形成,而教学反思正是教师自我成长与专业化素质形成的关键因素。因此,实行教学反思是提高教师课堂教学素质的有效途径。     

反思新课标下的高中化学教学

教学是一门遗憾的艺术,而科学、有效的反思可以帮助我们减少遗憾,以写促思,以思促教。现已开始实施新课程改革,对于新课标下的课堂教学,各种报刊杂志说了很多,让人看了为之鼓掌,但就如何在课堂上实施,结合每节课如何做,却没有现成的答案,何况学习的主体各不相同,他们的学习情况各不一样,这给教学带来难处。在新形式下如何“教”,学生如何“学”,如何更好、更快地适应新课程教育教学的改革,我认为教师做好教学反思是一种很好的方法,能起到事半功倍的效果。现笔者就这一问题谈谈个人的看法。     

新课标下信息技术课堂教学的实践与反思

新课标下信息技术课堂教学的过程是师生交往、共同发展的互动过程,在课堂教学中,针对如何发挥学生的主体作用、激发学生的学习兴趣、营造合作学习的环境和有效地实施课堂教学评价等方面进行了一系列的探索和实践.本文通过适时的教学反思,明确师生在课堂中的地位,倡导"教为主导,学为主体"的教学理念,培养学生的创新精神和实践能力.     

新课标下高中数学教学的反思

孔子曰：＂学而不思则罔,思而不学则贻。＂这句话用在我们的日常教学工作中,有很深刻的借鉴意义。《新课程标准》的颁布为新一轮教学改革指明了方向,同时也为教师的发展指明了道路。作为教师,必须认真学习《新课程标准》和现代教学教育理论,深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考,尽快跟上时代的步伐。     

新课标下中学数学教学中的反思

新课程标准的颁布和实验的正式启动，为新一轮教学改革指明了方向，同时也为教师的发展指明了道路。时代呼唤的是研究型、学者型甚至是专家型的教师，因此，作为教师的我们，必须认真学习新课程标准和现代教学教育理论，深刻反思自己的教学实践并上升到理性思考，把理论与实践真正结合起来，尽快跟上时代的步伐。     

新课程理念下的教师应注重教学反思

新课程的实施,教师是关键,而教师教育观念的转变,则直接导致教师教学行为发生相应的变化,这又决定着课程改革的成败。在新课程理念下,教师应特别注重教学反思。     

浅析新课标英语教学的有效性

努力学习新课标理念,深入实践新课程教材,切实提高英语课堂教学效率,是广大中学英语教师的根本任务。     

“新课标”音乐教学存在问题的分析与思考

随着我国音乐新课程改革的进一步深化,我们中小学音乐教师的许多教育教学理念也随之发生了重大的改变,并在教学实践中付诸实施。这给音乐课堂教学带来了崭新的面貌,音乐课堂教学出现了喜人局面。但是,在这欣喜的背后依然存在着许多问题,有些问题甚至会让你“大吃一惊”。出现这些问题的原因有许多,如:我们许多教师在教学实践中对新课程改革的许多观点,有着不同程度的误     

反思与英语教学

反思是对自己的思维过程、思维结果进行再认识的检验过程。教学反思是指教师以自己的教学活动为思考对象,对自己的教学观念、教学行为以及由此产生的结果进行审视、分析、探讨和研究的过程。其本质是一种理论家与实践者之间的对话,是理想自我与现实自我在心灵上的沟通。现代课程改     

英语教学离不开反思

新课程改革以全新的理念挑战了原有的教学方式,要求教师变革常规的教学模式,创造性地实施新课程,积极对自身的教育、教学进行反思,有意识地调控自己的教学行为。教学反思在教师成长中起到非常重要的作用。     

新课标下生物课改初探

生物教师应转变新的教育理念，积极调整传统教学策略，深化生物教学改革，适应新课程标准。下面结合自己教改实践。谈谈在新一轮课改中，初中生物教学中的四个转变。     

浅谈英语教学反思

英语教学反思是指英语教师自觉地把自己的教育教学活动作为认识对象所进行的全面深入的审视、思考、分析和总结,从而不断地更新教学观念、改善教学行为、提升教学水平,重构自己对教学理论和教学实践的基本看法。教学反思的过程就是教师成长的过程。在这一过程中,责任感是教师自觉进行教学反思的前提,顽强意志是教师坚持进行教学反思的保证,良好的反思氛围是教师深入进行教学反思的必要条件。考尔德希德说：成功的效率的教师倾向于主动地创造性地反思他们事业中的重要事情,包括他们的教学目的、课堂环境、以及他们自己的职业能力。     

新课标下英语教学改革之体会

英语新课标倡导学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。教师所从事的教学实践，面对的是复杂的、充满情感和丰富想象力的不同个体，要使教学真正促进学生的成长，就要充满情感。泰戈尔说过：“不是棒槌的敲击，而是水的载歌载舞才造就了靓丽的鹅卵石。”     

新课标下的教师角色

新课程标准下教师在教育教学中应扮演多重的角色，要改变传统的教师角色，这种转变是让教师改变原有的拥有渊博知识的权威者的形象，而侧重于对学习过程的组织、引导，并对自己的教学实践进行反思、研究，以取得更好的教育教学效果。