小议初中物理概念教学

物理概念教学历来被人们所重视，因为物理慨念是人们进行物理思维的基础，科学地建立物理概念，无疑对学生形成能力有着十分重要的意义．本文就物理概念的教学谈一些体会．     

初中物理概念教学应循序渐进

物理概念是反映物理现象和过程本质属性的思维形方式,传统初中物理概念教学走的是讲授路线,学生多靠机械的背诵记忆概念.因为这个原因,很多学生能记住概念但不会用概念,解决问题的能力自然较差.新课改下的物理概念教学强调学生在教师引导下逐步经历概念的形成过程,进而理解概念,构建概念并能利用概念解决问题.下面结合初中     

如何开展初中物理概念教学

物理概念是客观事物的物理本质属性在人们头脑中的反映,是对物理事物的抽象．如何使学生形成、理解、掌握物理概念进而掌握规律,并使其认识能力在这个过程中得到发展,是初中物理教学的核心问题．因物理概念是初中物理的重要组成部分,是物理学的重要基础,故使学生掌握好物理概念是物理教学的关键．可见,初中物理教学中如何有效地开展概念教学是值得探讨的问题．     

初中物理概念教学初探

想让学生真正地成为概念学习的主人,那么该如 何开展课堂上概念性教学是关键。对于初中物理而言,概念性 教学应该持续地深入探究物理教材,将知识概念的本质特征进 行归纳总结,转变传统的灌输模式,变换为自主型的探究学习、合作学习新模式,这样才能够激发学生学习物理概念的积极 性,培养学生的科学思维和创新精神,从而有效地完成物理概 念性教学任务。     

浅谈初中物理教学中密度概念教学方法

<正>密度概念是初中物理教材中较早出现的一个概念,是物理学的重要组成部分.对密度概念的理解、掌握是学好密度教学的基础.但是,在实际学习中,大多学生没有理解密度的内涵,对密度概念一知半解,遇到和密度有关的问题时,不知所措,只凭猜测解答.事实上,学生要在脑子里明确密度概念的内涵,这样才有可能真正掌握有关密度的知识.一、通过科学实践引导出密度概念密度是初中物理教材中第一个抽象概念,首次接触的学     

初中物理概念教学探微

物理概念是物理现象和事物本质属性的一种抽象和概括,是整个物理学知识的核心,它是学习物理学、理解物理公式含意、掌握其法则、规律等知识的基础。对此,物理概念教学仍是中学物理教学中的重要环节,重视和加强物理概念教学是教师的首要任务。     

初中物理概念教学探究

物理概念的教学是物理学习的起点.初中学生正处于思维发展的关键时期,物理概念教学需要根据其特点,把握其深广度,重视完整的教学过程,注重联系实际,以培养浓厚的学习兴趣和夯实良好的基础知识.     

议初中物理概念教学

一、造成物理概念混淆原因1.之前接触错误的表面概念学生在接触物理之前,已经接触了很多物理概念,在大脑中形成了相似或类似的物理现象.但是,因为这些概念只是根据大家的生活习惯并且没有科学依据,因此大多生活中接触的概念往往是错误的.而这种先入为主的思想导致了学生在接触新的、正确的概念的时候造成了困扰,有时甚至只是根据第一印象而去记住错误的物理知识.例如,在日常生活中,学生都习惯说某个人或     

浅谈初中物理概念教学的基本内容、方法和过程

物理概念是对物质特性、物理现象和过程等本质属性的反映,在概念教学中,要关注学生的主观性,从学生的认识基础出发,让学生明确构建意义,关注概念的主观性和抽象性,让学生能独立发表自己的见解,又要能协作交流,用自己的语言表达概念.     

浅谈初中物理概念教学

初中物理教学,既不能脱离学生实际一味地追求概念的严密,也不能把物理概念讲得失去科学性。教学中应从学生的实际情况出发,兼顾物理概念的科学性和学生的可接受性,处理好物理概念和规律在物理教学中的阶段性和连续性,严格把握教学深度。下面谈谈对一些重要易混物理概念的教学处理。一、关于质量的教学。初中物理课本对质量的定义是“物体里所含物质的多少叫质量。质量是物体本身的一种属性”。这种定义的本质是把质量作为物质的量的量度。在初中阶段只能讲到这个程度,不能讲“质量是物体惯性大小的量度”,也不能讲“质量与运动的关系”。二…     

4初中物理概念教学三部曲

在初中物理课堂教学中,发现一些学生常常因为概念理解不到位而导致解题出错,教师却因忽视了概念学习对学生解题能力提高的重要性,常常以简单的批评来对待学生,结果学生学习兴趣被削减,学习效率也自然不高。物理概念是学生借以解决问题的基础。因此,在初中物理课堂教学中,物理概念的教学是基础。要提高物理概念教学的效率,就必须从学生对物理概念的认知规律出发。学生在物理概念学习过程中,     

浅谈初中物理概念教学

物理概念是整个物理知识体系的支撑点。学生只有真正掌握了物理概念,才能真正掌握物理规律和物理公式,从而掌握物理科学方法。在21世纪的新课改中,应注重对初中物理教与学的探索研究。文章从初中物理教与学的探索方面进行研究,首先应因人而异,面向全体学生建立和谐教与学的关系;然后因势利导,建立新型教与学的关系;最后改善教与学的关系培养创新能力。     

谈初中物理概念教学

物理学是一门基本概念和规律性都很强,同时又能有效培养学生逻辑思维和分析推理能力的自然学科.它的研究对象是自然界中存在的各种各样的物质以及这些物质的变化规律.初中物理内容尽管浅显,但知识覆盖面比较广.在物理概念教学中,要充分发挥教师的主导作用.     

初中物理概念教学刍议

物理概念是某类物理现象和物理过程的共同性质和本质特性在人们头脑中的反映,是对物理现象、物理过程抽象化和概括化的思维形式。一方面,物理概念反映着人类对物质世界漫长而艰难的智力活动历程,是人类智慧的结晶;另一方面,它又使人们在纷繁复杂的物质世界中,把握事物的本质特征,成为物理思维的基本单位和有力工具。借助这种概括化的思维形式,人们找到了支配复杂的物质世界的简单规律,建立了物理学理论和方法体系。因此,物理概念是物理学理论的根基。概念教学是物理教学的首要任务。     

明晰课程性质,加强初中物理概念教学

一、明晰课程重点,建构概念教学的重点新课改理念强调学生是学习的主人,应该以学生为中心开展教学活动.而教师只是学习活动的组织者、参与者、引导者,在学习中给学生提供帮助与引导,促进学生学习活动的正常进行.初中物理概念教学的重点应落在概念的建构过程中.用那些旧的感性材料,是否合适,是否充分,是否可靠.还需要什么样     

初中物理概念的教学

物理概念是中学物理教学的一项十分重要的任务,中学生物理学习的好坏,关键要看对物理概念掌握的程度。因为物理概念是物理客体的概括、抽象,揭示物质的某方面的属性、特性。物理规律是物理概念之间的联系,是以概念为基础的。只有掌握物理概念才能真正理解物理规律和物理公式的物理意义,才有可能用物理规律解决实际问题,真正理解物理概念有助于培养学生的思维能力、自学能力。因此,物理概念是教学中的重要课题。怎样才能教好初中物理概念?本人根据自己的教学经验,从以下几个方     

初中物理概念的教学

物理教学的主要问题是教好物理概念和物理规律。物理规律又表达了物理概念间的相互关系。如果学生对物理概念不理解或死记硬背，就不能真正理解物理规律及其公式的物理意义，应用物理规律去解决实际问题就会感到困难。学生经常反映物理概念抽象难懂，关键在于学生对学的物理概念一知半解。认真研究物理概念的教学规律，帮助学生打好基础．是物理教学巾的一个重要课题。     

初中物理课堂中的概念教学

理解和运用物理概念是学习物理的基础,初中物理课堂承担着大量概念教学的任务,概念教学的效果直接影响到物理教学的成败。教师要在教学中根据不同的教学内容,结合学生的生活实际和知识水平,采用科学合理的教学方法,帮助学生形成概念、掌握概念、巩固概念,为物理学科的学习打下良好的基础。     

初中物理概念教学之我见

物理概念是整个物理学科的核心内容,要想掌握物理知识,培养物理学科素养,首先就要学习概念。然而,受到传统教学思想的影响,很多教师在开展物理概念教学的过程中往往过度依赖死记硬背的方式,这样不但不利于概念教学质量的提升,反而容易加重学生的负担,使学生产生厌学心理。作者结合自己在物理概念教学中的一些心得和体会,总结了几点有效开展概念教学的措施。