构建生态课堂实现三维目标

新一轮的基础教育课程改革，将彻底改变以往的教学模式，体现“以人为本”的教育思想。它以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点，强调课程要促进每个学生身心健康发展。如何贯彻新课改精神，体现新课改特点，达到新课改要求，是每个教育工作者追求的目标。本文拟从如何构建充满生命力的生态课堂，实现知识与能力、过程与方法、情感与价值观三维目标这一方面，结合自身的教学实践，做以下几方面的探讨。     

“新课改”莫忘“改”学生

本世纪初开始的课程改革,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,通过改变传统教育的学习观、价值观和学生的学习方式,改变课程结构、课程内容和评价以及考试方式的弊端等,以促进每个学生身心发展,培养良好品德,满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。然而,在实施新课改的过程中,我们似乎都把改革的焦点仅仅指向了施教者的理念和教学方式的改革以及课程自身的改革,却忽视了对课程改革中学习的主体——学生关于新课改的学习目标、     

教师角色转换带来的压力及调节对策

当前．我国正处在新一轮基础教育课程改革的浪潮之中．新课改以提高国民素质为宗旨，以培养创新精神和实践能力为重点．力求促进每个学生身心健康发展．培养良好品德．并要求在基础教育阶段满足每个学生终身发展的需要，培养学生终身学习的愿望和能力。新课改全新的教育理念冲击着教师原有的观念和教学行为，它对教师的方方     

浅谈新课改下的小学英语教学

课程改革是为了促进每个学生的健康发展,为学生培养良好的思想品质的综合素质。新课改背景下的小学英语教学也需要遵从这一教学要求。教师应在教学过程中不断转变观念,用有建设性的、科学的新理论、新方法将新课改的精神应用到小学英语的实践教学之中。     

把课堂变成学生的天堂——利用综合实践活动课程进行个性化教育

<正>当前基础教育立足于新世纪对人的全面发展要求,以学生的个性发展为核心,以培养学生的创新精神和实践能力为重点。《基础教育课程改革纲要(试行)》中明确提出:"使学生在普遍达到基本要求的前提下实现有个性的发展"、"要促进学生在教师指导下,主动地有个性地学习"、"评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信"等。总之,新课改要为每个学生个性的健康发展创造条件。在这样的教育理念的指导下,我校结合综合实践活动课程的特点,以提高学生实践能力和创新精神为目标,对学生进行     

中等职业学校化学实验课教学改革的尝试

初中科学课程的实施是新课改理念下素质教育的再次体现,其核心理念在于全面提高每个学生的科学素养,为他们的终身发展奠定基础。探究该学科的教育价值取向以及其实现策略具有重大意义。     

“新课改”莫忘“改”学生

本世纪初开始的课程改革,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,通过改变传统教育的学习观、价值观和学生的学习方式,改变课程结构、课程内容和评价以及考试方式的弊端等,以促进每个学生身心发展,培养良好品德,满足每个学生终身发展的需要,培养学生终身学习的愿望和能力。然而,在实施新课改的过程中,我们似乎都把改革的焦点仅仅指向了施教者的理念和教学方式的改革以及课程自身的改革,     

新课改下的历史教学困境与“新”理念之探究

新课改为高中历史教学注入了生机与活力,但也面临着不容忽视的困境。在新课改形势下,如何在历史课堂教学中体现学生的主体性,充分发挥其个性,关键在于通过教师教学"新"理念角色的重塑和教学方式的转变来培养学生的主体意识,发掘学生主动探究的能力和勇于创新的精神,促进学生全面发展。     

“新课改”下政治课教学的两点思考

新课程改革(以下简称“新课改”)力求体现以学生发展为本、培养创新精神、面向学生的生活等素质教育为理念,以学生自主、合作、探究学习等为基本价值取向。新课改十分强调课程目标,对达到目标的内容与方法不做硬性规定,这就增大了教师在课程执行中的自主权。教师可以根据条件和需要以新的教学形式来表达自己的教育理念,这就为教师教学的创造提供了较大的发挥空间。怎样尽快领悟新课改的精髓,把新课改的理念付诸到教学实践活动中去,创建出优质课堂,直接关系到课程改革实施的效果。下面笔者就新课改下政治课教学,谈两点看法:一、有法而教在以…     

“四步骤”探索与实践语文新课程理念

新课改提倡"自主、合作、探究"的学习方式和"面向全体学生"、"以学生发展为本"的教学理念,这需要语文教师改变以往封闭式的教学,通过把握课程目标、开放语文课程、改变学习方式、关注课程评价这四个步骤来探索与实践语文新课程理念。一、把握课程目标新课程从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度规定了全面的课程目标,体现了课程功能的转变,其目的是促进学生的全面发展。学生学习知识的过程,实质上是一种探究的过程、选择的过程、创造的过程,也是学习科学精神、创新     

“任务驱动法”在电工技能课程中的应用

新课改精神对职业教育提出了"三以一化"的课程体系要求,即"以能力为本位、以职业实践为主线、以项目课程为主体的模块化"的课程体系。本文基于电工技能课程实践性强、注重培养学生动手能力的特点阐述了中职学校如何运用"任务驱动法"开展电工技能课教学,对全面培养中职学生动手能力、主动创新能力并形成综合性学习素养有着积极有效的促进作用。     

4MAT教学模式在地理课堂教学中的应用研究

新课程改革强调发挥学生作为课程主体的作用,以"让每个学生个性获得充分发展"的价值观为根本,将学生的心灵从各种形式的束缚下解放出来,表现各自与众不同的个性,发展学生的理解力、判断力和独创精神。4MAT教学模式正体现了这一课改理念。4MAT教学模式是1979年由美国教育学家麦克卡锡     

摒弃形式主义 践行课改新理念

新课改推行以后,几乎每个学校都在喊要进行新课改教学,领导要求教师在教学中要体现新课改理念,一时间关于新课改的观摩课、评优课、研讨课、创新课等公开课铺天盖地,好像一时间,大家都领悟了新课改的理念,并能准确地运用于教学实践中。其实不然,这种公开课有好多是成功的,体现了新课改的创新精神,但也有不少是形式上的所谓"创新",表面看来热热闹闹,实则堆砌浮华,背离新课改的实质。一、教学要摒弃设计模式单一的缺点,使教学设计能够充分体现教材内容     

浅谈课程改革下教学"六认真"评价制度改革

在课程改革下,以教学设计、课堂教学、作业与检测评价、学生辅导、实践活动、教学研究六认真为课程改革下的教学六认真,融入新的内涵,补充新的血液,赋予其新的生命.将课改理念融入每一个教学环节中,使新课改精神落实在每个教学环节和教师的每一个教学行为.焕发教学"六认真"工作新的生命和活力,落实教学"六认真"工作的过程性和实效性.     

教无定法乃为至法——漫谈新课改之思政课教法

新课改的重要环节是课程的实施,而实施的基本途径是教学,既言教学,就必然需要研究探讨新课改的教法。新课改的核心是以学生的发展为本,培养学生的创新精神和实践能力,围绕这一目标,课堂教学必须体现建构性、生成性和多元性相统一的新思维,实现学生学习方式的根本转变,建立对话、互动的新型师生关系,从新的教育观念出发,改革、创新教学方法当为课改进程中不可缺少的重要方面。初中思想政治课程是一门情感体验性多、行为实践性强的课程。本课程的特点以及学生学习方式的转变,决定了该课程的教学方法有着特定性选择。具体课堂教学方法的选择,要…     

实施新课程标准下的学校艺术教育工作

正实施新课程教育,这是国家基础教育改革的一次历史性变革。新课程改革的核心理念就是"以人为本"、"以学生的发展为本",这是课程改革的出发点。然而,不少人更注重关于科目课程的设置、模块教学的尝试、学分的评定和未来高考的模式等问题的探讨。似乎这场具有根本意义的课改仅仅是对学科教学和教材的改革,因此有必要对新课改中的中小学艺术教育工作进行深刻的认识。一、新课改背景下学校艺术教育工作的特点1.始终把艺术教育工作摆在重要地位。《基础教育课程改革纲要》第一部分"课程改革的目标"明确指出:"新课程的培养目标应体现时代要求。要使学生具有爱国主义、集体主义精神,热爱社会主义,继承和发扬中华民族的优秀传     

听障教育思想品德课程的个性化实践与研究

在新课改背景下,特殊教育学校的思想品德课程必须贯彻"以生为本"的精神,充分挖掘学生的潜能,实现学生个性的全面发展。文章以听障学生的思想品德教学作为主要研究对象,结合课堂教学中的具体案例与实际操作,对听障学校思想品德课程的个性化实践进行了研究。     

小学语文新课改面面观

每逢提到提高课堂教学改革,有关新课改的新名词便"闪耀"在教师们的口中。教师们真正以新课改的理念来审视语文课堂教学改革时发现,在新课改中,课堂教学效率的确有了明显的提高,但其中也不乏让人困惑之处。一、新课改下的语文教学困惑1.对新课改理念理解的偏差这主要体现在学生的主体性上,新课改注重体现学生     

小议如何搞好中学计算机理论课教学

新课改的基本理念是"以学生发展为本",根据"新课改"精神,学生应从"应试教育"转向"素质教育".相应的,教师也应从传统的讲授方式转向现代多样的教学方式,突出学生个性的健康发展,培养学生可持续发展的能力.     

长宁区为了每个学生更好地学习

近年来,长宁区将全面推进素质教育作为新课改的指导思想,以培养学生的创新精神和实践能力为切入点,确立起＂为了每个学生更好地学习＂的核心理念,落实三项改革重点,优化两大推进策略,稳步推进课程改革。这里着重对落实三项改革加以重点阐述。