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“道德教学”是与知识、技能教学相对应的一个概念,是随着道德教育课的出现而出现的。把道德教育作为一门学科单独开设,作为学校的一门正式的课程来教授,首先涉及这门课程、涉及道德教学的性质和职能定位问题。笔者认为道德教学与知识教学、技能教学的根本不同在于,道德教学从根本上说是实践性的,实践性是道德教学区别于其他学科知识和技能教学的主要特征。道德教学的实践特征决定了坚持实践性原则是道德教学的第一要务。道德教学的实践性特征一方面是由道德、道德教育的实践性本质决定的,另一方面也是由实践、活动对道德发展的独特意义决定… 相似文献
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李妍 《语文学刊:高等教育版》2009,(7):170-172
语音教学是对外汉语教学的基础,入门阶段的语音教学更显得尤为重要。作为一名合格的对外汉语教师,除了掌握必备的语音知识外,还应该遵循一定的原则:针对性和系统性。 相似文献
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对外汉语教学的柔性原则 总被引:2,自引:0,他引:2
孟国 《天津师范大学学报(社会科学版)》2003,23(4):67-72
对外汉语教学柔性原则的提出,首先基于语言教育理论以及与这些理论密切相关的心理学理论和教育学理论。同时也考虑到目前汉语的使用状态和近几年各国留学生来华学习汉语在目的上和层次上的变化。这一原则主要体现在对外汉语教学的编码系统,如正音、纠错等一些教学环节,这一原则运用得得当与否,往往能直接影响到教学的成败。 相似文献
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对外汉语教学专业语法教学课程的目的不是单纯教授语法,而是通过教授语法进而应用于交际,所以对外汉语专业语法教学不论是教学课程的设置、教学内容的选择还是教学实施的方法都应该凸显出实践性和应用性。本文从这三方面就对外汉语专业语法教学课程的实践性模式进行了探讨,其中对对外汉语语法教学能力形成的主要途径作了重点阐释。 相似文献
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谈对外汉语教学的基本教学原则 总被引:1,自引:0,他引:1
蒋可心 《黑龙江教育学院学报》2006,25(2):67-69
对外汉语教学原则是在教学实践的基础上,根据对汉语的规律、汉语学习的规律及教学规律的认识而制定的指导整个教学过程和全部教学活动的原则。只有清楚地认识其基本原则,才能有效地进行对外汉语教学。 相似文献
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本文阐述了实践是实现主体反映客体的唯一途径,是语文素质提高的唯一途径,然后从还学生以实践主体地位、接通生活的"源头活水"两方面谈贯彻语文教学的实践性原则。 相似文献
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工科实践性教学改革原则论析 总被引:3,自引:0,他引:3
根据工程教育发展的趋势和教育基本规律,对高等工程教育实践性教学体系的改革原则进行了论析。提出了实践性教学的改革以培养创新人才为目标、以实践性教学基地建设为前提、以提高质量为核心、以现代教育技术为平台、以产学研结合为支撑的五项原则。 相似文献
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实践性教学是提高"对外汉语教学概论"课程教学质量的重要路径,也是目前独立学院此课程教学中的薄弱环节.本文阐述了实践性教学对独立学院"对外汉语教学概论"课程是必要的,指出目前独立学院该课程的实践性教学开展中存在师资力量的实践经验匮乏、教考模式理论化倾向严重、实践路径较少等问题,并提出树立实践性教学理念、加强实践性教学的师资建设、拓展学生实践教学的路径等进行实践性教学改革的基本构想. 相似文献
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自从我国许多高校设立对外汉语专业以来,对其课程设计上就争议纷纷,院校之间的差异很大,从而形成了各高校因人设课、各自为政的情况。这严重歪曲到高校设置对外汉语的初衷,影响了对外汉语专业人才的培育。因此,必须设定高校对外汉语专业课程设置标准。本文结合高校对外汉语专业实际,提出了高校对外汉语专业课程设置的五个原则:汉语基础原则、外语辅助原则、文化素质拓展原则、提升教育能力原则、实践教学原则。 相似文献
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李曦 《辽宁教育学院学报》2014,(1):78-81
对外汉语语音教学是整个汉语教学的基础.在面向零基础的汉语学习者时,我们通常会先进行一段比较集中的语音教学,此后在很长一段时间内也会对学生的发音进行纠正.学生如果掌握不好汉语的语音,就会影响到词汇、语法和汉字等方面的学习,也会影响到用汉语进行交际.因此,对语音教学方面的研究就显得非常重要. 相似文献
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对外汉语教学的非母语性和写作教学的综合性决定了对外汉语写作教学的难度,从以听、说、读促写、渐进性、实用性等原则出发,探寻科学有效的对外汉语写作教学模式,才能有效提高学生的写作能力和汉语水平。 相似文献
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随着国际往来的增加,汉语的地位越来越高,来华学习汉语的人数与日俱增。所以汉语热的新形势对我国对外汉语教学工作提出了新的要求。阅读课在对外汉语教学中是一门基础课,学生对这门课程的掌握程度直接关系到他们的交际能力,所以阅读课教学十分重要。本文主要针对阅读课的教学提出了教学原则和教学意义。教师只在遵循教学原则和教学意义的基础上授课才能调动学生学习的积极性,使学生在轻松活跃的气氛中学到知识,并且印象深刻,从而全面提高他们的交际能力。 相似文献
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一、设计课本练习 1.以提高表达能力为目的语言是工具。要掌握这一工具,必须通过日常训练。每一课的练习是借以进行日常训练的一种依据。语言既然是工具,学习语言就是为了提高表达能力。练习是提高学生运用语言的能力,即提高学生口头的和书面的表达能 相似文献