根据农村中学的特点指导学生作文

为了使《江西教育》更好地面向农村,交流农村中、小学的教学经验,我们试办了“农村中小学教学经验专栏”。这个专栏请各地、市教研室组稿、编辑,本刊提供发表园地。这一期的稿件是吉安地区教研室编的。今后,我们还将陆续发表其他地、市的稿件。办好这个专栏,希望继续得到各地、市教研室和广大农村中、小学教师以及学校领导的支持和帮助,把农村中、小学最好的教学经验拿到这里来交流。     

根据中专女生特点进行体育教学

中专女生的身体形态、生理机能和心理均有其自身的特点，因此中专女生的体育课必须遵循女学生的生理机能的活动规律，结合女学生的心理特点进行。以培养和激发其体育兴趣，迭到饿炼身体、增强体质的目的。     

根据农村特点改革作文教学

农村孩子学作文的目的是什么?我觉得目前相当一部分农村教师对这一问题缺乏足够的认识。那种“为考而教,为考而学”的“应试式”陈腐作文观念在相当一部分师生头脑中还根深蒂固。比如:为了应付升学考试,忽视农村学生的实际,不进行扎扎实实的作文基本功训练,而是“拔苗助长”,无限拔高要求,结果适得其反。不但没有提高学生的作文能力,而是使学生对作文望而生畏,产生了一种恐惧心理。在训练内容上,只重视记叙文这一类文艺文体的训练,轻视具有很强的社会价值和应用价值的实用文体的训练,使相当一部分小学毕业生毕业时,常见的应用文(如:书信、申…     

根据内容指导作文

<九年制义务教育小学语文教学大纲>明确指出:"指导学生作文,要从内容入手."这是广大语文教师长期以来作文教学改革实践经验的科学总结,它揭示了作文教学的基本规律,为提高小学作文教学的效率指引了正确的方向.     

根据中专特点 加强实验教学

我校是中国石油化工总公司直接领导的一所中等专业学校,创建于1956年,曾于1980年和1994年两次被确定为全国重点中专学校。我校在办学过程中,根据中专特点,十分重视加强和改革实验教学。1抓好实验集中教学,严格规范实验操作多年的教学实践已经证明,实验集中教学对强化和规     

小学语文作文教学指导

在新课改背景下,教师应引导学生立足生活实际,做生活的有心人,在新理念的指导下,给予学生合理有效的作文指导．给他们表达的自由和空间,宽容每个个体的个性,从而改变学生不愿意写作文的局面。文章围绕作文教学的两个核心问题,“写什么”和“怎么写”展开论述。     

小学语文作文教学指导

小学语文作文教学能够帮助小学生丰富思想、扩展思维、提高感情抒发以及词语运用,进而能帮助小学生增强语言能力,为小学生以后的理解和与人沟通能力打下良好的基础。体验式作文教学即教师通过特定的情境,让学生体验并形成自己的感受,然后以作文的形式表达在纸上的过程。通过对小学体验式作文教学的研究,寻找出一些小学生体验式作文教学的实施办法。     

中专语文教学中专语文教学的误区

中专语文教学的误区华志丰中专语文教学正在被有意无意地削弱和淡化，中专生不想学语文的现象也越来越严重，造成这种状况固然有其客观原因，但是，从根本上来说，还是与人们对中专语文存在着许多认识上和行为上的误区有关。本文试就这个问题作一些分析。误区之一：可有可...     

小学语文教学与作文指导

语文教学是为写作服务的,但长期以来,由于片面强调小学语文学科的工具性,教学模式化、教条化、功利化倾向严重。学生学习语文的兴趣不高,学习耗时费力,效益低下,习作无中心,可读性不强,人文精神严重缺失。作者在使用语文新教材进行小学语文教学时,力戒关起门来教书,注意开门教学,不仅看着书本,而且随时关注社会,收到了良好的效果。     

根据职教特点搞好职教语文教学

职校学生和普高学生虽同属高中体系,但两者之间在知识结构、能力素质等方面存在着巨大差别,而我们往往不顾学生的实际情况,在教学的各个方面与普通高中采用同一个模式或标准,以普高的教学标准来衡量和约束职校学生,使许多学生觉得语文教得太深、听不懂,从而失去学习兴趣。     

小学语文作文教学指导探究

小学作文教学是一种综合性活动,作文能力是学生语文素养的综合体现。因此,教育工作者有责任、有义务指导小学生立足生活、激发兴趣、注重积累,着力培养学生的作文写作能力,促进学生更好地成长。     

结合中专特点的语文创新教学探讨

中专学生大多不重视语文的学习．而语文作为一门基础学科,对于学生将来的就业和发展都起着至关重要的作用。因此,中专语文教学必须进行改革。本文试把中专语文教学与学生专业相结合,探究有针对性的中专语文教学之路。     

语文教学中个性化作文的指导

为学生自主写作提供有利条件和广阔空间,减少对学生写作的束缚,鼓励自由表达和有创意地表达。提倡学生自主拟题,少写命题作文。引导学生运用语言文字进行表达和交流的综合性实践活动,对提高学生的语文素质和个性发展具有重要作用。强化学生作文的个性化指导。     

掌握思维特点 指导作文教学

小学生作文,多数存在言之无物的现象,即使有点内容,也不能根据作文的要求,把重点段落写具体。产生这种现象的因素是多方面的,我们觉得很重要的一方面,是教师在指导作文时,没有激发学生进行创造性思维。作文的本身就体现了一种创造,离开了创造性思维,就写不好作文,即使是模仿作文,也要有创造的成份。学生创造性思维的特点是多方面多层次的,在作文教学中,需要把握以下特点:     

浅谈小学语文作文教学的指导

低年级学生作文教学在整个小学语文教学阶段居于主导地位,在学生开始接触作文的起始阶段时,教师在引导中,如果指导不正确,学生不但写不好作文,反而会对作文产生恐惧心理,而害怕写作文,他们的写作能力就不能够提高,因此,一个好的小学语文教师,在语文的教学中,要懂得怎样来指导低年级学生写作文。对低年级学生进行作文指导,需要教师在学生写作的过程中,从不同的途径来进行,创造各种契机激发欲望,让学生感受到写作的无穷乐趣,产生喜欢写作文的良好心态。只有这样,学生的写作思路才会一通百达,不再感到写作文是"山穷水尽疑无路"的一件难事了,才能让学生写起作文来得心应手。     

语文作文教学的有效指导探讨

作文一直是语文教学中的重要环节之一,也是教学中的一个难点,很多教师在进行作文教学时感到头疼棘手。如何才能提高作文教学的有效性,如何才能激发学生的写作兴趣,是广大语文教师共同探讨的重要课题之一。基于此,本文就如何提高作文教学效果展开了探讨。     

创新思维在中专语文作文教学中的渗透

<正>新课标指出:"写作是运用语言文字进行书面表达和交流的重要方式,是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应着重培养学生的观察能力、想象能力和表达能力,重视发展学生的思维能力,发展创造性思维。"由此可见,新课标着力强调学生习作创造性表述能力及创造性思维能力的培养。传统的作文教学模式严重影响了学生作文水平的提高,在教学中,教师只是一味地要求学生按照自己预先设计好的思维模式和思维轨道思考问题,只是通过反复操练,让学生掌握     

根据职校特点加强和改造语文教学

作为文化课之一的语文学科,怎样开展教学科研,摆脱普教模式,更新教学观念,在课程设置、教材编排、培养学生实际能力等方面,我们进行了深入的探索。一、利用语文学科特点,贯穿文道统一原则,加强心理、思想、情感的教育。思想教育要跟学生实际挂上勾,从学生的需求心理出发,讲究方法,才能打动学生的心。例如职一年级语文课本上有《为了六十一个阶级弟兄》一课,课文是赞颂一方有难,八方相助的共产主义协作精神,要求学生结合实际谈体会。有的同学就说六十年代人的思想境界较高,有忘我精神,而现在有的人很自私,只想到自己,想到金钱,利欲熏心。但也有同学列举了大量感     

语文教学中如何指导学生作文

在教学中,我认识到大部分学生因作文太难写,没有灵感．找不到素材,。绞尽脑汁也不知道该写什么而对写作文逐渐失去信心,不乐于写作文。造成这种局面与教师的教学思想、教学态度、教学方法有直接的关系。那么,如何指导学生有效作文呢？结合自身的教学经历和实践,我觉得应从以下四个方面人手。