证据推理,数学课堂教学的应然追求

证据推理是一种"有根有据"的推理。培养学生证据推理能力是小学数学课堂教学的应然追求。证据推理既需要结构化的概念,也需要逻辑化的学习过程,更需要层次化的探究。通过证据推理,能有效地发展学生数学核心素养。     

浅谈新课改下初中物理课堂教学设计

课程改革的核心环节是课堂教学的改革,而课堂改革又着眼于课堂教学设计。因而课堂教学设计的科学性、合理性、有效性直接影响着教学任务的实施、教学效果的好坏。     

新课改追求充满生命活力的课堂教学

在新课程标准下的理想课堂教学，应当是焕发出生命活力的课堂教学，是能够较好地体现出课改理念下课堂教学三大理念，即生活性、发展性和生命性的课堂。因此，新课程强调突出了学科本位，砍掉了学科内容的繁、难、偏、旧。把课堂变成学生探索世界的窗口，教学回归生活。老师要把握升级的课堂教学，创造新课改：理念下理想课堂的教学设计。     

新课改下的课堂教学设计

新课改实践主阵地是课堂教学,课堂教学中要体现新课改的理念和要求,就必须创设有利于引导学生主动学习的教学环境,提高学生自主学习、合作交流以及分析问题和解决问题的能力．新课改下如何进行课堂教学设计,笔者结合教学实践中的体会进行以下探讨．     

谈新课改背景下课堂教学设计的变化

课堂教学设计决定着课堂教学的行为.从某种程度上讲,什么样的教学设计,就决定什么样的课堂教学行为.新课改背景下,唯有领会课标版教材设计的意图,贯彻新课改课堂教学的理念,才能使我们的课堂彰显生命力.本文主要以《椭圆的定义及其标准方程》一课为例,剖析了大纲版和课标版教材及教法的不同之处,谈谈如何改变我们的教学设计以适应教材的变化.     

新课改理念下数学课堂教学

课程改革的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径则是教学，只有更新教学观念，转变教学方式，才能真正实现新课程的目标．[第一段]     

新课改下课堂教学情景的丰富与拓展

新课程要求以学定教，从学生出发设计教学。因此，作为教师，我们自然需要更新观念，把课堂还给学生，把学生的主动权还给学生，把思维的主动权留给学生，让学生成为课堂的主人、学习的主体；把自学的方法教给学生，让学生在实现自主学习的过程中，能力得到不断提高，身心得到全面自由的发展。     

新课改理念下的高中政治课堂教学初探

随着中国教育事业的发展,高中政治教学不断探索与进步。在新课改的理念下高中政治老师在课堂上的地位随之发生改变．如何使得高中政治教学课堂上的效率更高是高中政治一直不断地探索的话题。本文将和大家一起探讨如何提高高中政治课堂教学效率。     

新课改下历史教师应如何转变课堂教学观念

新课改是国家顺应时代潮流而进行的一系列教育体制的改革，可以说是对传统教育模式的一个很大的冲击。学生有了自己选择的余地，可以选择自己有兴趣的课程。历史、思想政治、地理这三个课程被划分到人文与社会这个学历领域。历史课一直以来就被学生埋怨为十分枯燥，大量的时间、地点、人物、事件等让他们很头疼，而现如今改善课堂氛同，改变传统的课堂教学观念是十分必要的。     

浅论新课改下初中英语的教学设计

教学设计是连接教学理论与教学实践的桥梁,是课堂教学实施前必须的准备工作,直接决定着教学效果。新课改的实施也对英语教学设计提出了更高的要求。     

新课改下课堂教学的实然困境和应然对策

新课改倡导教师引导学生主动参与课堂教学,激发学生学习"学会"和"乐学"。而现实中学课堂教学中却存在着由"满堂灌"变为"满堂问",由"不发言"变为"乱发言",学生主体性的忽视等实然问题,本文针对课堂教学存在的一些问题,提出一些解决的应对策略,期盼有助于点燃师生课堂激情学习的火花。     

挖掘学生“动感地带”——政治课堂教学的新追求

伴随着新课程的深入实施,各种新的教学理念的形成,不断冲击着教师原有的教学模式。挖掘学生动感地带,就是要培养学生主动、健康发展的意识与能力。为此,必须做到:教师要还字当头,从而引发动感地带的生成;教师要鼓励学生对话,进一步激发学生的主动性和创造性;教师应抓住有利时机,因势利导,让课堂充满成功的愉悦,让学生获得更好的发展。     

对新课改中课堂教学的认识及反思

这次课程改革是我国建国以来举措最大的一次改革，随着课改的实施，教师的教学观念有了“脱胎换骨”的改变。彻底从“传道、授业、解惑”的舞台上走了下来，放下了课堂教师是权威、是主角的架子，充分认识到过去是“从教师的教看学生的学”，现在是“从学生的学看教师的教”。同时，观念的转变也带动了教学方式和学习方式的转变。我们看到，不管采取什么样的组织形式，教师总能做到“三少”和“两多”即少站在讲台上授之以“鱼”，     

关于新课改下的课堂教学

新课改下的课堂教学还存在着诸多问题：重形式,轻内容;重赏识,轻批评;重参与,轻探究;重知识,轻能力;重创新,轻科学。那么,根据新课程观念,教师应如何改变这些误区？笔者认为,应注意以下几个方面。     

主动学习：数学教学的应然追求

主动学习是小学生数学学习的一种方式,其核心要素就是学生能够以自我为中心,把数学学习当成自己的任务,看成一种快乐的体验之旅,从而积极投入知识形成探究之中,使得"我要学"成为主旋律。教师要发掘兴趣因素,促使学生主动学习;还要推动质疑辩论,助力学生主动学习;也要科学引导设置,调动学生主动学习,最终让主动学习成为学生的主导意识。     

新课改下小学美术课堂教学的实效性追求

在新课改背景下,教师要把提高教学实效性放在日常工作的首位。所谓提高教学的实效性,就是要调动学生的积极性,在轻松欢乐的教学过程中,抓住了学生的学习兴趣所在,从而能在新型教学模式中让学生产生浓厚的兴趣。     

新课改下的初中历史课教学

本文主要论述了在新课改的背景下,教师被要求改变旧的传统的教学观念,转化教学行为,树立新的教学理念。在中学历史教学过程中,要以人为本,要把教学的重点放在揭示知识形成的规律上,让学生通过感知、概括、应用的思维过程去发现真理掌握规律。通过教师的指导和帮助,使学生的情感态度与价值观得以正确形成,完成中学历史教学任务。     

浅谈新课改背景下的语文课堂教学设计

在新课改不断落实的背景下,要想开展好语文课,优秀的教学设计往往是基础和关键。因此,本文主要对高中阶段语文教学设计的现状进行了研究,并在此基础上,对于优化对策加以了积极的探索,希望可以帮助教师有效的强化教学设计的合理化、平实化以及真实性等,以避免其落入到浮夸、作秀当中。     

对新课改下如何做教学设计的反思

教学设计是为了有效实现教学目标而预先对教学所进行的规划,是对学生学习的解决方案进行策划的过程。文章针对新课改背景下,如何做好教学设计进行反思。     

再议新课改下的初中语文教学

在新课改背景下,课堂教学的实质就是注重学生全面发展,因材施教,和谐教育。要想构建高效课堂,需要教师把握好课堂教学节奏,优化课堂教学过程,自始至终地吸引学生的注意力,促进学生思维发展,使教学难点迎刃而解,从而顺利完成课堂教学任务。