关于中学数学实验课的探讨

一、问题的提出著名数学家和数学教育家G·波利亚曾精辟地指出：“数学有两个侧面，一方面它是欧几里德式的严谨科学，从这个方面看，数学像是一门系统的演绎科学，但另一方面，创造过程中的数学，看起来却像是一门试验性的归纳科学。”波利亚指出了数学教育中存在着忽视第二方面的严重问题。数学的两重性反映在数学教育上，就是要求进行全面的数学教育，即在数学教育活动中，既要重视数学内容的形式化、抽象化的一面，更要重视数学发现、数学创造过程中具体化、经验化的一面，而后者对于基础教育阶段的数学教育显得更为重要。然而，当前我…     

寓数学教育于幼儿各项活动中

数学教育，是幼儿教育不可缺少的组成部分，它对促进幼儿各个方面的发展都有积极的影响。如培养幼儿具有严密的逻辑思维、具有精确意识等等。数学教育既然是幼儿教育中一项不可缺少的重要组成部分，那么如何合理地开展数学教育，培养幼儿学习数学的兴趣呢?我认为应寓数学教育于幼儿教育的各项活动中，渗透到幼儿一日生活的方方面面。第一，寓数学教育于游戏活动中游戏活动符合幼儿身心发展的需要，适合幼儿的年龄特点，是幼儿最喜欢的活动，所以在游戏活动中，向幼儿进行数学教育能使幼儿轻松、愉快、自然地学习数学，获得最佳的教育效果。…     

数学教育呼唤人文主义精神

数学是科学的一种工具，在人类物质文明的进程中已充分显示出其实用价值。数学更是一种文化，是人类智慧的结晶，其价值已渗透到人类社会的每一个角落。数学本质的双重性决定了作为教育任务的数学价值取向应是多极的。数学教育不仅是知识的传授、能力的培养，而且是一种文化熏陶，素质的培养。数学素质教育应该是人文教育和科学教育的相互渗透，即整合。那么如何在数学教育中渗透人文精神呢？     

数学教学中的爱国主义教育体会谈

数学教学中的爱国主义教育体会谈赵霞在数学教学中，结合教材内容对学生进行爱国主义教育，既是数学教学的一项重要任务，也是时代赋予我们的要求。笔者认为，在数学教学中对学生进行爱国主义教育应从下面五个方面入手。一、结合具体内容，适当介绍我国先进的数学史实，分...     

第二届全国中小学数学教育教学优秀论文评选征文启事

一、征文目的推动我国中小学数学教育教学改革的深入开展，交流我国中小学数学教育教学的先进经验，推广我国中小学数学教育教学的优秀成果，发现、扶掖和褒奖中小学优秀数学教师，扩大教育书刊的作者队伍，进一步提高教育书刊的质量。二、主办单位中国教育学会数学教育研究发展中心全国数学教育编辑记者工作委员会及其会员单位———河南教育报刊社四川教育报刊社山东教育社广东教育杂志社甘肃教育社上海教育编辑部江苏教育报刊社《小学数学教师》编辑部黑龙江教育杂志社陕西教育报刊社《福建教育》编辑部江西教育报刊社湖北教育报刊社云南…     

数学与数学教育浅议

数学科学为什么重要，数学教育有什么意义，它们与社会的关系如何，数学、数学教育的现状及改革等问题，作从以下几方面中以论述。1．数学是一门需要重新加以认识的科学。2．数学教育的社会功能是可以提高国民素质；3．数学和数学教育的现状不能适应我国现代化建设的要求，所以数学教育的改革势在必行。     

中西方数学教育思想及其比较初探

中西方数学教育思想及其比较初探陕西教育学院张雄一、中西方古代数学思想对数学教育思想的影响中西方古代数学思想的不同特色，不仅对数学本身的发展影响深远，而且不可避免地影响到数学教育思想。我国古代以《九章算术》为代表的数学体系，是以计算为中心的理论体系，这...     

学前儿童数学教育:价值与任务

一、学前儿童数学教育的价值（一）数学是早期儿童应具备的科学文化素养之一在普通初等教育和中等教育中，数学历来是小学和中学的一门主要基础课程，也是一门工具课程。数学是学习其他文化科学知识、从事各种实践活动的必要基础知识和工具。从目前世界范围的教育改革来看，数学教育越来越受到人们的重视，学前数学教育也日益受到幼教界的重视。当前科学、技术快速发展，世界各国为了生存而竞争，人们总是从人才培养的角度加强基础教育。特别是从基础阶段的数学教育中提出问题，探索数学教育的新途径。像上世纪５０年代苏联第一颗人造卫星上…     

浅谈数学思维能力的培养

数学教育本身是一种思维教育，因此，在数学教育中，要大力加台学生数学思维能力的培养和数学思维方法的掌握，提高学生解决数学问题的素质。     

全国第二届中小学数学教育教学优秀论文评选征文启事

一、征文目的推动我国中小学数学教育教学改革的深入开展，交流我国中小学数学教育教学的先进经验，推广我国中小学数学教育教学的优秀成果，发现、扶掖和褒奖中小学优秀数学教师，扩大教育书刊报纸的作者队伍，进一步提高教育书刊报纸的质量。二、主办单位中国教育学会数学教育研究发展中心全国数学教育编辑记者工作委员会及其会员单位———河南教育社山东教育社甘肃教育社江苏教育报刊社黑龙江教育杂志社《福建教育》编辑部湖北教育报刊社《小学教学参考资料》编辑部《安徽教育》编辑部《小学生导读》编辑部四川教育报刊社广东教育杂志社…     

首届全国中小学数学教育教学优秀论文评选 征文启事

一、征文目的 推动我国中小学数学教育教学改革的深入开展，交流我国中小学数学教育教学的先进经验，推广我国中小学数学教育教学的优秀成果，发现、扶掖和褒奖中小学优秀数学教师，扩大教育书刊报纸的作者队伍，进一步提高教育书刊报纸的质量。 二、主办单位 中国教育学会数学教育研究发展中心全国数学教育编辑记者工作委员会及其会员单位— 河南教育社 山东教育社 甘肃教育社 江苏教育报刊社 黑龙江教育杂志社 《福建教育》编辑部 湖北教育报刊社 《小学教学参考资料》编辑部 《安徽教育》编辑部 《小学生导读》编辑部 四川教育报刊社 广…     

数学教学如何实施创新教育

创新教育是素质教育的重点，数学作为一门基础学科，更应肩负起实施创新教育、提高学生综合素质的特殊使命，文章将从两个方面论述如何在数学课堂教学中实施创新教育：一、更新教育观念、树立创造教学观；二、数学课堂教学如何实施创新教育。     

试论数学的教育价值因素

试论数学的教育价值因素张义清数学教育在现代基础教育中，占有非常重要的地位，起着无可替代的作用。如何认识数学科学的教育价值，这是数学教育的一个基本理论问题，也是数学教育工作者能够卓有成效地进行数学教育，而必须具备的一种教育理论修养。本文从不同侧面，对数...     

首届全国中小学数学教育教学优秀论文评选征文启事

一、征文目的推动我国中小学数学教育教学改革的深入开展，交流我国中小学数学教育教学的先进经验，推广我国中小学数学教育教学的优秀成果，发现、扶掖和褒奖中小学优秀数学教师，扩大教育书刊的作者队伍，进一步提高教育书刊的质量。二、主办单位中国教育学会数学教育研究发展中心全国数学教育编辑记者工作委员会及其会员单位——河南教育社四川教育报刊社山东教育社广东教育杂志社甘肃教育社上海教育编辑部江苏教育报刊社《小学数学教师》编辑部黑龙江教育杂志社陕西教育报刊社《福建教育》编辑部江西教育报刊社湖北教育报刊社云南教育报…     

和谐：在课堂对话与文化细节中共生

一、对“源”的追溯 一个数学教师，如果不能对自己的学科怀有一种追本溯源的态度，如果不能对“什么是数学、数学与人的关系、数学教育存在的意义、数学教育之目的”等有一份深切关注与深刻思索，他的工作则必然就带有一种盲目性与追逐性，自然就无法在纷繁复杂的数学教育变革中寻得“不变的东西”。     

小学数学教学中渗透心理健康教育

心理健康教育不是一种附加的教育．而是一项完整的育人工程，应渗透在学校教育教学的全过程中。而数学课堂教学中渗透心理健康教育是指数学课堂教学中充分利用多种因素，优化学生的心理环境，调动学生学习数学的积极性、主动性。在数学教学中，教师应注意从“趣”出发，有目的、有计划地培养学生的学习兴趣，不断地提高学生的学习水平，做到寓教于“趣”，以“趣”培志。     

在生活实践中培养数学兴趣

在当今幼儿数学教育活动中，一些教师和家长往往很重视象牙塔式的习题训练，似乎数学教育就是数数、书写数字、加减运算等，很少将生活经验与数学教育联系起来。其实，让幼儿在日常的实际情境中接受数学教育，运用已有经验解决生活中的问题，必然会激发其主动学习的兴趣。一、生活中的数学是有趣的著名教育家陶行知说过，“生活即教育”。如果教育没有与幼儿的日常生活密切联系，知识就难以被掌握、被消化。就数学教育活动而言，施教者如果能注意利用隐藏在生活中的数学概念，结合幼儿的生活实践活动进行教学，就会收到事半功倍的效果。比如…     

为孩子提供真正的支持与引导

【渗透教育还是集体教学】 “教育诊断”栏目：您好。近来，数学教育渗透于幼儿一日生活的做法受到了幼教界的广泛关注，我也时刻注意渗透数学方面的经验，将数学教育融入到幼儿的一日生活中，力争做到时时有教育。处处有教育。但最近的一次户外游戏活动，使我对数学教育渗透于幼儿一日生活产生了一些困惑。     

中学数学思想、教学思想与数学教育现代化

中学数学思想教学思想与数学教育现代化严文录中学数学教育教学过程，本质上是利用教育教学理论进行数学知识传授的过程，因而在教育教学过程中，必然要触及到数学思想与教学思想，正确认识和应用它们是数学教育教学理论中的重要研究内容。一、中学数学教学思想和数学思...     

对数学教育改革的一些认识

“生活化”、“活动化”和“个性化”是当前国际数学教育改革的一种潮流，这是人们在处理数学教育中各种复杂关系的不同态度的反映．对数学课程、数学学习、数学教学以及教学评价等方面的改革，我国数学教育界存在许多共识，而且还有非常良好的改革基础．数学教育改革应当吸取国际数学教育改革的经验教训，坚持“双基”不动摇，坚持数学学习的高标准，在数学教育已有基础上进行改革，处理好数学教育中的各种关系，做好科学论证和实验，要依靠全体数学教育作者的力量。