组织与经济法学的施教质量

教育界关于“教学”方法的讨论，一般并未讨论“学”的方法，故实为教师“施教”方李的尊论。“经济法学”的施教方法首先要从“经济法学”的特点出发，课前作好教材、教学内容和教学方．法的组织，课堂教学中要注重各种施教方法的灵活运用，课后抓好学生认识实践的辅导，改单一的闭卷考试模式为开卷与闭卷相结合的考核模式，都是施教方法不可忽略的内容。     

《国际经济法学》课教学探析

国际经济法学是法学专业的核心课程之一,作为一门独立的、综合多种法学门类的边缘性法学学科,它具有鲜明的国际性与时代性。因此,应以讲授法为此课程的基本教学方法,注重更新、调整教学内容与课程体系,并在此基础上运用“双语教学”、多媒体教学、辩论式教学和案例教学等手段,从整体上提高本课程的教学质量。     

经济法学学习指南

经济法学是成人教育法律专业的主干课程。学员普遍反映：该课程内容庞杂、涉及面广、掌握难度大、不易过关,不少同学有畏难情绪。笔者结合课程内容,就如何学好经济法学谈几点看法,希望能对学员有所帮助和启发。一、学习经济法学的一般方法（一）准确掌握基本概念和专有名词基本概念和专有名词,好比电脑网络中的站点,它是进一步了解和学习篇章内容的基石。经济法学相对于其他部门法学来说,基本概念多、专有名词多,各部分基本概念和专有名词彼此独立,知识内容上前后连续性较差,容易给人松散琐碎的感觉,增加了学习难度。然而,正如学…     

《经济法学》课程内容体系的反思与重构

本文主要就目前经济法课程内容体系存在的问题，针对我校实际状况，提出了（《经济法学》课程体系的重构框架。     

曾国藩家庭施教信札探微

天下灵秀何以独钟曾氏门弟？原因就在于合国藩教子有方，“爱子以其道”。施教内容主要以德、智、体、美、劳为主；施教思想有以成为木、求实勿虚，自克自省、自立自强，忘存高远、刚健守恒，根植于勤、戒奢以俭；施杖方法有防进杜渐、及时施教，爱于以德、以身作则，循循善诱、以理服人，现身说法、深入浅出。     

经济法学课程教学方法新探——谈学科整合方法在教学中的运用

法学的进步有赖于法学研究的创新,也有赖于法学教学方法的创新。经济法作为法学体系中的分支学科,其传统的教学方法具有一定的局限性。探析学科整合方法是对经济法学教学方法的突破和创新。     

历史教学中德育素材选择与正确施教

在历史教学中，对学生进行德育教育是我们每位历史教师的职责。 可以说，凝固的历史本身就是一本活着的德育教材。当然在历史长河中，德育素材丰富多彩，但也复杂难识。这对历史教师把握素材，正确施教增加了难度。因此，我们历史教师在施教过程中，必须遵循一定的原则，绝不能随心所欲，任意挥砍。 首先，把握住德育素材的施教方向。 历史教师在施教过程中，根据历史课文的素材内容。考虑到学生的具体德育要求，从素材中梳理出德育教育的主干与核心，精心引导。决不能不加选择地一股脑抛给学生。让学生漫天乱想。例如：《中国古代史》的第…     

论经济法学课程教学的合作化问题

经济法学课程具有较强的综合性、实践性和国际性,其所涉及的资源比较分散,这一切使得合作化在该课程教学中显得很重要。这种合作化主要涉及校内合作、校外合作和与国外的合作。通过合作,不仅可以提高经济法学课程的教学质量,还可以实现人才培养模式的立体化、动态化和社会化。     

我国经济法学教材选用的困境与出路

尽管当前我国经济法学教材总量庞大,经济法学教材的选用却仍让人无所适从.造成这一困境的原因是我国教材市场竞争机制的缺乏与经济法学学科范式尚未完全确立,而这一困境的消解则需要经济法学共同体以开放、竞争的姿态尽早促成经济法学的学科范式.     

浅谈本科院校的经济法学教学改革

经济法学的学科理论尚未定型,当前各高校的法学本科教学实际是一种各自为政的状态,教学情况差异巨大,致使学生学习中容易产生不解并影响整个经济法学的教学质量,无益于经济法学界的平等对话与交流,对学科的快速、深入发展也毫无益处。在本科阶段的经济法教学中,要注重基础理论和基本知识的传授,要尽量排除有学术争议的内容出现在课堂学习中。文章阐述了经济法学的学科特点、教学中存在的问题及改革措施,希望对高校经济法学的教学发展起到一定的参考作用。     

体育教学中教师情感的表现与施教方法

阐述了体育过程中,教师情感表现的心理效应以及透过情感表现怎样实施教学方法,从而达到理想的教学效果.     

《经济法学》参与式教学法探讨

参与式教学法强调学生的中心地位,激发学生的学习积极性,鼓励学生充分、全面、深入地参与到课堂教学活动当中。参与式教学法的大致流程是,首先通过某种形式大体掌握学生的知识水平、兴趣、个性,对学生进行总体把握;其次根据对学生个体的了解营造参与气氛,设计参与程序;再次为了保证参与活动的充分、深入、热烈地进行,必须选取有意义的学生感兴趣的争议性主题;最后要有及时的反馈程序,对学生的参与活动进行准确评价。本文以笔者一个学年的经济法学教学实践为例简要探讨参与式教学法。     

论《经济法学》教材结构体系的创新

《经济法学》教材所具备的专业知识载体、学科理论概评、研究信息索引、前沿问题导引、实务问题处理参考、学术规范示范等众多功能昭示：正视现有《经济法学》教材结构体系的内在缺陷，以一种成熟的经济法理论和教材编写理论为指导，对内容撰写、结构安排、编著形式进行全面创新，构建一部在理论支撑、结构安排、内容编写、学术范式与外国著名法学教材媲美的、代表中国现阶段经济法学研究和教学水平的新《经济法学》教材。     

体育隐性课程资源开发与施教方法研究

本文在显性课程、素质教育基本理论及其相互关系的基础上,就如何开发体育隐性课程资源作了相应的研究与探讨,并提出了体育隐性课程的施教方法.     

新课改下高中信息技术的施教方法探微

随着经济全球化趋势的不断加强,国际间的竞争日益激烈,国家间的联系和交往日益频繁。在经济迅速发展的今天,信息技术在社会各领域中的重要地位不容小视。我国对教育更重视,并且将信息技术作为一门独立的学科。然而在传统观念的影响下,新课改下的高中信息技术教学还存在很多问题,必须研究教学的有效策略。     

新课程:呼唤教师增强施教素养

新课程的实施与推进,对教师的施教素养提出了更高更新要求。这是确保将新课程目标和任务落在实处,取得显效的关键所在。本文紧扣我国实施新课程的现状与实际,从态度、技巧和魅力的角度,对新课程实践中教师应具备的主要施教素养作出了考察、分析与探讨,并对这些素养的培育措施进行了概括和总结。     

论中国少数民族经济法学的研究路径

比较分析了目前中国少数民族经济法学的三种研究路径的逻辑、成果、缺点、优点、法哲学基础等,提出一种新的研究路径：对少数民族经济转型过程中的经济行为和活动进行现实主义的实证研究,指出要综合运用四种路径。