積極組織高小畢業生業餘學習或自學

最近幾年来,已經有不少高小畢業生從事於工農業生產,今年又有一批高小畢業生要走上各種生產崗位。他們雖然有一定的文化水平,但還不能完全適應生產上的需要,對於一些複雜的生產技術,還難於掌握;而且生產技術都在不斷革新中,要掌握新的生產技術,要能有所鑽研和創造,就需不斷地提高文化水平瑫r他們也需增長時政知識,關心國家大事,加强思想、作風方面的修養。為了達到以上的目的,只有組織他們進行業餘學習。當他們通過學習克服厂生產上的困難,提高了政治認識,看到了自己在各方面有所進步以後,就能更好地鞏固生産情緒。所以組織他們進行業餘學習是有重大意義的。另外在城、鎮上有一些高小畢業生不能升學,一時又不能從事生產,也需要把他們組     

談談職工業餘學校的算術教学

我在教職工業校的算術课中,有一點經驗,特寫出來和教師們共同研討,尚望多提意見。算術一向在人的腦子裹有壞的印象,難、麻烦、费腦思。若是职工們的小孩子在學校裡算术老念不好,就更会使職工們感到算術可怕,他会想:连小孩子都学不好,我这么大年紀那能學得好?在我們學校的新生入學考試時,職工們都怕得很,特別是不識字的工友,他想:一個字不認識还要考算術,我那會呢?考試時我們大家围了一圈,我把事前所準備的日常生活計算题目拿出來讓大家心算,例如:這屋有六排椅子,一排十六把,共有多少把?拿一萬塊钱上街,買二斤土豆,一斤是八百元,買一棵白菜一千二百元,買     

辦業餘函授師範學校的經驗

農村小學教師,在數量上已感到缺乏,在質量上又迫切地需要提高,脫離工作來進行集中學習,在目前是缺乏這樣的條件的,而函授教育,使亟待提高的人可以不脫離工作,可以不受時間和空間的限制,對於農村小學教師來講,它是一種比較適合的學習方式。     

北京電業局職工業餘學校介紹

北京電業局的職工們,過去有許多文盲或半文盲,解放後,經過一個時期的政治啟蒙教育,大家階級覺悟提高了,才有了學習文化、技術的要求。可是從一九四九年四月到一九五○年一月,前後組織過兩次業餘學習,都沒有搞好。直到一九五○年四月,政府提出了全市開展業餘教育後,在黨、政、工、團的大力動員下,北京電業局職工業餘學校才真正正規的建立起來。當時有學員三百二十五人,這以後,舊學員一直堅持,新學員陸續增加,現在達到四百八十六人。佔局内職工總數的百分之九十五,應參加學習工人全部參加了學習。     

中華職業學校畢業生之實習

本校于■屆暑假,有兩科學生畢業。(一)铁工科。計十人。因章程規定,學生在校修業期满,須再赴各公司厂店实地练习。練習期满,經经理或工師等证明成績及格,方能發給畢業證書。故由本社分别介绍至膠濟鐵路四方机厂。汉冶萍公司大冶鋼鐵廠,以及上海恒豊纱廠实     

天津紡織各廠業餘學校的考勤比赛

一、各校展開考勤比赛前後的情况: 各廠业校四月份出席率普遍降低,如中機二厂业校由80％降到59％,恒源紗廠业校曠課人数总佔10％,缺席佔有1/5人數。紡织系統各校在五月份第一週的统計是缺席率达20％,旷课达10％,這一情况是很嚴重的。早在四月底三廠、五厂、六厂等校在訂立爱国公約的基礎上已展開了考勤比赛。他們以组为單位挑戰擴充到班與班挑戰。出勤情况都因而有了改進。如六厂出勤率由87.8％昇到92.75％。 為要使学員学得好,首先必須使他們每天按時到課。上述幾個廠的經驗,证明了考勤比賽是鼓动大家出動的一個好办法。因此我們就在五月初旬把考勤比賽推广到各厂校,並展開廠校与厂校间的比賽。     

幹部業餘學校普通班國語課本編后

一年來,天津的幹部文化教育有了很大的開展和成續。在創辦这一新型教育的過程中,曾碰到了很多的困難,其中主要困難之一就是教材問題。由于幹部教育迅速的發展,沒有一套完整的適合幹部特點与要求的教材,只得暂用職工業校的課本。根据一年來的体会和幹部的反映,一般都認為職工课本無論在內容上和程度上都不能適合幹部特點,尤其是國語更不適合,读起來感到乏味。因而如何根据幹部的特點和要求,编选一套適合幹部的國語教材,就成为辦好幹部教育的首要工作。我們在寒假前後一個月的時间内,倉促地编完了幹校普通班国语教材,有幾點意見應該提出来以供使用這教材的老師們參考。 幹部普通班国语的教学目标,是要教幹部在二年之中完成認識一千四五百生字的任务,而且要达到会讀、会寫、会讲、会用,以準備更进一步的培养幹部閱讀通俗書報和寫作日常應用文字的能力。同時不仅要求在二年內,     

業校評模結束學習情緒普遍提高

本市各職工業餘學校,幹部業餘學校,及羣衆職字班。評模運動,經過慎重的評選,業已結束,計幹部業校評出特等模範教師一人,一等四人,二等十二人,特等模範學員三人,一等二十三人,二等一百二十七人,三等二百二十五人,職工業校特等模範教師五人,普通模範二百三十二人,特等模範學員二十二人。一等四百一十七人,二等四千五百一十六人,通過這次評模,普遍的展開了批評與     

我對業餘學校教導工作的一点體會

我在业校當過一學期教員,一学期教导员,所以對业校的教員教导員工作,多少有些熟悉。現在雖然也担當了兩個多月的教導主任,但對全面教導工作來說,還是缺乏经驗。现在把我在這一工作得到的初步体会寫出来,希望大家指導。一、對過去工作的認識: 在我剛当业校教員時,因為對這個工作非常生疎,又沒有成套的職工教育方案可资遵循,所以感覺無所適從,唯一的補救辦法,就是多与同志們商量,交流教学经驗;多聽從领導上的指示,摸索教学方法。在那時搞教导工作的同志和教員們都缺乏经驗,因而领导与教员之间工作步驟便不一致。领导方面為了急於搞好学校,对教學要求過高,就感覺:‘教师们没有积極性,創造性,進步太慢了。’教員們為了搞好教學,希望领导上處處幫助,對     

天津市职工干部業餘學校一九五○年評模工作總結

一年来天津市職工和幹部业餘教育,由於正確的執行了政務院关於開展职工業餘教育的指示,特別是執行了“政府领导,依靠工會”的正确领导原则,和發展上取得了不小的成績,發展的速度和规模都是很大的。自五○年三月至十月,八個月的時間成立了一九二處業校,吸收了七一、七五四人入学。目前最重要最迫切的問題是如何鞏固与提高現有业校,只有在鞏固的基礎上才能稳步向前發展,只有把已有的經驗加以總結和提高,今後繼续開展才有基礎。去年十二月月间展开的全市性評模运動就是要總結工作經驗,並樹立业校師生的旗帜,以达到巩固与提高业餘学校的目的。     

學習凱洛夫“教育學”第一章後的一些體會

凱洛夫教育第一章—教育學的對象和方法—討論到教育上許多基本的問題,是本書中很重要的一章,值得我們仔細地學習。在學習的時候,除正確地全面地瞭解它的内容,體會它的精神外,還應聯系到中國教育的實際以及個人的思想情况,這樣,對於暴露和糾正錯誤的思想,樹立和明確正確的     

撫顺礦務局職工業餘學校經驗介紹

甲 從創辦到目前的一般情况我局早在一九五○年四月末即着手創辦正规的業餘技術學校,到一九五二年末,計有高級班十七班,初級班四十九班,預備班九班,敎師一二八人(其中專任敎師三人),學員三一六○人(其中工人二○六九人)。到一九五三年秋將全局業餘學校進行了整頓。原業餘技術總校改名爲職工業餘中等專業學校並附設初中部;衛生處分校改名爲職工業餘醫務學校,各廠礦分校改名爲職工業餘中學。整顿後明確了業餘學校的方針任務,健全了學校的組織。目前共有職工業餘學校七所七四班(中級技術部一四班,初中部四四班、俄文八班,预備八班),三一三○名學員(科以上幹部七八人,工人佔百分之六○),敎員一一三名(專任七名),專職工作人員二五名。     

各地舉辦職工業餘中學的初步經驗

全國已有不少城市和廠礦企業舉辦了職工業餘中學。到一九五四年底,全國參加職工業餘中學學習的職工已有二十六萬人。有些工業城市和較大廠礦,職工業餘中學的發展速度較快,如旅大市一九五二年僅有職工業餘中學學員三、三○四人,一九五四年增加到二八、三七七人,增加了將近八點六倍;太原鋼廠一九五○年僅有一個業餘初中班,五十名學員,一九五四年發展到四十九個中學班,二、○四○名學員,增加了四十倍。 幾年來,各地舉辦的職工業餘中學,已成爲具有初等文化程度的職工接受中等文化科學敎育的重要的業餘學習組織,對於提高職工的文化科學知識水平、培養幹部和推動生產起了不小的作用。羣众稱職工業餘中學是進大學、學技術、當幹部的「關口」和「鑰匙」。鞍鋼職工業餘中學幾年來畢業的一、一五三名學員(其中初中一、一○三名,高中五○名),有百分之九十五分別升入了業餘高     

讀何君“职業學校畢業生出路調查”書後

在貴刊的第一六六期裹,何清儒先生發表了一篇‘職業學校畢業生出路調查’,我见了這個題目,真如旱苗得看甘雨,有說不出的渴望。因為這類文字是珍貴的,在現在是罕見的。這篇文字,内容颇充實,結論亦可取,不失為研究職業教育的好資料。     

今後的問題在於自己學習

我過去是颂揚過武训的。自從五月二十日的人民日報社論,發表了“應當重视電影‘武訓传’的討論”,及同日“党的生活”拦,發表“共產黨員應當參加關於‘武訓传’的批判”兩文,我讀了之後,好像受了當頭棒喝,近日來,閱讀了連日報紙雜誌上發表的批判武訓的文章,使我的思路一天天开展,對武训的看法,有了根本改變,對自己的認識也有了基本改變。我知道我自己還没有澈底地解决立場的問題,我还不能在具體問題上正確地站在无產階級立場,運用歷史唯物论的观點,那結果自然事事不對頭。在武訓這一問題上,只是一個例子罷了。今后问題,在於自己学習。     

學習凱洛夫“教育學”第一章後的一些體會(续)

四、教育學的基本概念:教養、教育和教學 在本節內我想談兩個問題:第一、什麽是教養、教育和教學?它們之間的關係是怎樣的?第二、什麼是新民主主義的教養?它包括着那些主要內容? 先談第一個問題。教養這一個概念內容極其豐富;它的意義相當於我們所習用的‘教育’一詞。教養的內容以及它所要達到的目的則     

陸川職業學校

广东陆川县教育行政会议议决开办职业学校·即委资遣中华职业学校职业师范科学成回里之李君继春为校长·借城北文庙为校舍,自十三年五月开始筹备·至九月成立·共用去开办费银一千五百圆·先招收旧制高等小学毕业生四十名,合组为染织科一班,半日上课·半日实     

學習凱洛夫“教育學”第一章後的一些體會(續)

二、教育的效能由於不能正確地掌握社會發展的規律,不能正確地了解教育與政治經濟的關係以及受了僞遺傳學僞兒童學的影響,資産階級的教育家們對於教育在人的改造和社會的改造中的作用從來就没有正確的估計。有些教育家們不適當地和過高地估計了教育的效能,形成所謂“教育萬能論”,認爲單憑教育就可以改造社會,解决社會上一切的問題。另外有     

幾箇女子職業學校和男女職業學校的問題

本社对于各地職业学校,施行定期调查,寄发表式,请各校填寫寄还。本年三月,又值调查时期,陸續收到各校填示並附问题者不少。兹於其中择取兩筒女子職业学校,兩筒男女職業学校所填表式,並所提问题,汇列一表,附常州女子职业校长李受祺君所提商榷问题及补救办法,而綴以同人意见,藉供五校当局与一般职业学校当局的参考。編者志     

學習凱洛夫“教育學”第一章後的一些體會(续)

三、新民主主義新中國教育的性質 本章第二節簡要地說明了蘇維埃國家中的教育的性質並列舉了在新的蘇維埃國家裏建立學校教育制度的六項基本原則。毛主席把中國的新文化運動,中國的文化革命劃分爲“五四”以前和“五四”以後兩個不同的歷史階段。“在“五四”以前中國的新文化是舊民主主義的文化,屬於世界資産階級的资本主義的文化革命的一部分。在“五四”以後,中國的新文化却是新民主主義性質的文化,屬於世界無産階級的社會主義的文化革命的一部分。”