走出高三语文教学误区,提高教学效率

<正>高三语文教学普遍反映出:"教师教得很辛苦,学生学得很痛苦"。如何提高高三语文复习教学的有效性是我们高三语文教师必须思考的问题。笔者认为只有深入剖析教学中出现的误区才能做到有的放矢,提高课堂教学效率。一、教学误区1.注重课堂教学不注重课后反思很多高三语文教师并不重视课后反思。在他们看来课后反思是额外的负担,只是为了应付检查而做的     

兴趣是减负增效的一味良剂——减负背景下高三语文课堂激发兴趣的有效方式初探

在现阶段的高三语文教学中,由于高考压力、学科性质等问题,语文渐被学生轻视,语文复习时间相比其他科目所用更少.'笔者连续三年对高三语文教学中的课堂教学方法、激发学生学习语文的兴趣、提高单位时间的学习效率进行了积极而有效的尝试.     

针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性——高三语文复习课的追求

优化高三语文复习课堂教学是一个亟待解决的课题。能切合学生实际,符合高考特点,解决教学和学生的实际问题,提高复习效率,高三语文课堂教学才会落到实处。如何优化高三语文复习课堂？我认为针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性应是高三语文复习课的追求。     

总结分析高三语文教学中的几个要点

高三语文教学应以＂务实基础,注重交流,培养学习兴趣,梳理知识要点＂。这样不仅能够提高课堂教学的有效性,而且还能够提高学生的语文综合素质。本文总结分析了高三语文教学中的四个要点,意在阐述这几个要点教学对提高高三语文教学质量的促进作用。     

“二期课改”背景下高三语次教学的策略与反思

在上海市“二期课改”背景下,如何有效地进行高三语文教学,是一个值得思考的问题。本文主要围绕高三语文教学的实际,从“对《考纲》的重视、复习的针对性、教有所得”三个方面进行讨论,以期从某种程度上将高三语文教学与“二期课改”的宗旨结合,取得一定的实效。     

针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性——高三语文复习课的追求

优化高三语文复习课堂教学是一个亟待解决的课题。能切合学生实际,符合高考特点,解决教学和学生的实际问题,提高复习效率,高三语文课堂教学才会落到实处。如何优化高三语文复习课堂?我认为针对性、指导性、趣味性、科学性、实效性应是高三语文复习课的追求。一、提高针对性首先,课的设计必须针对学生实际。     

以命题意识,推动高三语文高效教学

在现阶段的高中教育体系中,高考依然是课程教学的"指挥棒"。在新课改的背景下,高中语文教学面临着诸多问题,包括课堂教学与考试内容的衔接不当,平时训练与高考题型的融合过少,教学评价与语文核心素养的相互背离,这几个方面的问题都是高三语文教学必须解决的关键性问题。高三阶段的学生必然要承受巨大的压力,尤其是高考对于学生的综合素养的考核要求更高,题型更加灵活。在语文课堂教学中,如何提高教学内容的针对性?如何引导学生参与到语文探究性活动中,培养语言思维和知识应用能力?这是一线教师必须思考的问题。因此,本文从高三语文教学实践的角度出发,思考在命题意识的引领下,推动高三语文高效教学的科学方式。     

浅谈高三语文教学的有效性策略

本文结合教学实践,立足于高三语文教学尴尬的现状,直面语文复习教学中出现的问题,把着眼点放在挖掘学生的潜能、发挥学生的主体性上,企图打破复习课的"坚冰",来寻找高三语文课的"春天",从而提高课堂教学的有效性。     

如何激活高三语文课堂

我们在高三语文复习过程中,对于课堂教学,需要有不断反思和批判的精神,需要有不断革新和重建的勇气。目前,高三语文课堂教学的普遍状况是＂高耗低效＂,具体表现为：     

农村普通高中高三语文课堂教学激趣刍议

面对目前的高三语文教学,笔者不禁感慨万千:我们的语文教育丢失了传统文化和民族情感而让莘莘学子漠视和厌弃语文,我们的课堂教学迷失在应试的泥潭中而忽视了语文的厚重与美丽;我们有让孩子拥抱语文、回归母语的重任,我们呼唤高中教育“绿色语文”的到来,我们的高三语文课堂教学亟需蹈行趣法。     

提高小学语文教学效率的策略分析

作为国家基础教育课程体系的重要组成部分,小学语文教育教学工作历来受到学校各级部门及教师的重视。小学语文教学效率是直接影响学生学习效果的主要因素,因此,在小学语文教学中,教师要重视课堂教学的艺术性,不断提高课堂教学效率。目前的小学语文教学中存在很多问题,无效的课堂教学是普遍现象。本文分析小学语文课堂教学中存在的问题,阐述提高课堂教学效率的策略。     

论如何提高高三语文复习效率

高三语文复习是整个高中语文教学过程中的一个重要环节,其目的是弥补学生知识的缺陷,使学生语文知识系统化,加强对语文知识的理解、巩固与提高。但高中语文知识内容繁杂,高考语文试题灵活,加之语文复习课更多的是理性的分析、教师的说教、题目的练习,导致复习课的效率低。因此,优化高三语文复习课堂教学是一个亟待解决的     

随风潜入夜 润物细无声——浅谈如何在高三语文教学中渗透德育

高三学生面临着巨大的高考压力,学业负担如此沉重,如果不做好对应的心理疏导工作,那么学生很容易出现各种各样的心理问题,进而影响整体的学习情况。德育教育也是高三语文教学的重要一部分,身为一名班主任,同时又是语文教师一定要承担起自己的责任,肩负着培养学生、教育学生、引导学生的重担,引导学生正确地看待学习,强调德育教育在高三语文教学中的有机渗透。本文结合笔者自身的工作经历,探讨了高三语文教学中德育教育的高效渗透。首先就高三学生对语文的学习态度进行了分析,然后分析了班主任教师在高三语文教学中如何高效开展对学生的心理疏导工作,最后分析了高三语文教学中如何强调德育教育的有机渗透。     

高三语文课型特征和操作技能探讨

课堂教学中由于教学目的、教学任务和课堂活动特点的不同，按照一定的标准可以划分出不同的课型类别。各年级教学目标与任务不同，研究方向不同，课堂教学分类的侧重点也有所不同。高三语文课堂教学从教学内容上划分，有新授课、复习课、专题课、讲评课和作文课。高三是基础教育的出口，高三语文教学具有基础教育的共性，但同时也必须准备接受质量验收，课堂教学中应试目标也应明显。课堂设计的总原则是： 1.有利于语文素质的提高； 2.有利于语文能力的形成和迁移； 3.有利于考核。 　　一、新授课 　　新授课以呈现新内容、学习新课文为…     

小学语文语境式词语教学探究

词语教学是语文教学的重要部分,对语文教学有着重要的意义。语言最终是由词语组成的,对于词语的教学能够影响学生对词语的理解和语用能力。因此,在小学语文教学中,教师应当重视对学生语文素养的培养。在传统的小学语文词语教学中,教师往往过于重视知识的传授,学生缺少对词语的真实感受。词语教学是小学语文教学中的薄弱环节,存在脱离语境进行教学的现象。在小学语文教学中,如何优化词语课堂教学,提高课堂教学效率,调动学生的学习兴趣,培养学生对词语的感知能力,是现阶段小学语文词语教学的重要问题。     

农村普通高中高三语文课堂教学激趣刍议

面对目前的高三语文教学,笔者不禁感慨万千:我们的语文教育丢失了传统文化和民族情感而让莘莘学子漠视和厌弃语文,我们的课堂教学迷失在应试的泥潭中而忽视了语文的厚重与美丽;我们有让孩子拥抱语文、回归母语的重任,我们呼唤高中教育"绿色语文"的到来,我们的高三语文课堂教学亟需蹈行趣法.     

如何激活高三语文课堂

<正>我们在高三语文复习过程中,对于课堂教学,需要有不断反思和批判的精神,需要有不断革新和重建的勇气。目前,高三语文课堂教学的普遍状况是"高耗低效",具体表现为:     

高三语文作文教学有效性探究

作文的教学是语文教学中的重要内容,高三学生学业繁重,在紧张的复习中开展语文作文的有效教学是值得探究的话题。本文将分析高考作文命题态势,把握高三学生作文的现状,然后对高三作文教学的有效性进行探究,有针对性地提升高三学生的作文水平,以促进语文成绩的提高。     

高三复习要回归“标准”——从《江苏省普通高中语文课程标准教学要求》看《江苏省高考考试说明·语文》

高三语文复习常常会重视研究《考试说明》,却不太重视从《课程标准》和《教学标准》检视复习内容。《考试说明》从某种程度上正是《课程标准》与《教学标准》的忠实体现。本文从江苏省《考试说明》与《教学标准》的具体对照中指出回归"标准"是高三语文复习的常识。     

如何让高三语文课堂焕发生命活力

<正>应试教育背景下,高三语文课堂越来越缺乏生机。然而语文在高考中的地位却在直线上升,如何解决问题就显得尤为重要。课堂作为语文学习的主要"阵地",教师必须对其进行改革。那么,如何才能让高三语文课堂焕发生命活力呢?以下是笔者近几年探索的一点实践经验。一、重视培养学生兴趣高三语文教学课时少,为了追求所谓的课堂大容