信息技术与语文教学的整合

语文教学一直在探寻科学展示教学过程中知识信息和能力信息的适当栽体 ,语文教师也在努力探求学生创新精神与实践能力的培养及其信息表现的准确、明晰、科学的载体。电化教学为双重难题的突破做出了卓越的贡献 ,特别是在信息技术飞跃的今天 ,功能丰富的多媒体技术为教学信息的展示、学生创造精神与实践能力培养的信息化表现提供了科学、准确的窗口与宽远绚丽的舞台。在现时信息技术环境下 ,知识与能力的信息展示、学生创新精神与实践能力的培养在形式上跨越了抽象与晦涩的鸿沟 ,日益直观与清晰。我们需要选择正确、合适的载体为教学服务。幻…     

认识与探索信息技术与课程整合

许多学校都在讲信息技术与课程整合,怎样认识中小学信息技术与其他学科的整合,尤其在课堂教学中的整合?这样的整合,对师生提出了哪些要求和条件呢?运用哪些整合模式才能有助于培养学生的创新精神和实践能力呢?本文对当前相关的研究成果以及学校教学实践,探讨开展信息技术与课程     

信息技术与低年级语文教学的整合

本文提出了在新课程理念的引领下，信息技术与低年级语文教学整合的策略以及需要注意的几个问题。     

信息技术与语文教学的课程整合

随着现代化教学手段的不断发展和全面实施素质教育政策的推行,传统的语文教学模式已不适应当前形势,为弥补传统教学模式的不足,提高课堂教学的容量和密度,信息技术教学正是在这种背景下产生的教育教学模     

信息化的语文教育议

信息技术与语文课程的整合,使学生学习领域得以拓宽,提高了学生的语文实践能力,对发展学生的主体性、创造性,培养学生的创新精神和实践能力有着重要意义.     

信息技术与语文教学整合

教育部决定,从2001年开始用5～10年的时间,在中小学(包括中等职业技术学校)普及信息技术教育,以信息化带动教育现代化,努力实现我国基础教育跨越式的发展。教育部还要求各地应“努力推进信息技术与其他学科教学的整合,鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。”2001年初,五华区教育局教科中心与五华区莲华小学正式在五华区科学技术委员会申报立项,开展了“信息技术与小学语文阅读教学整合”的实验研究。此项实验的对象是五华区莲华小学2001年五年级语文教研组的各位教师(参与课题研究),全年级…     

语文阅读教学与信息技术的整合

在建构主义理论指导下,信息技术为高中语文阅读教学提供了良好的学习环境,使学生的主体地位得以真正确立,极大地激发了学生的学习动机,培养了创新精神和实践能力.阅读教学在信息技术的支持下可以获得新的发展动力,拓展学生的创造性思维空间,得以更高效、深刻地内化为学生的语文素养.     

浅谈小学语文教学与信息技术整合

正教育部在2001年颁发的《基础教育课程改革纲要》中明确指出:"大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科的整合,逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革,充分发挥信息技术的优势,为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。"在新课程标准中也突出了"以学生为主体""以培养创新精神与实践能力为核心""信息技术与课程整合"的教育理念。     

信息技术与物理教学整合的优势

随着素质教育的发展和教育现代化的要求,以计算机技术、计算机网络技术、多媒体技术为基础的信息技术已经在中小学教育战线上普及开来。而信息技术与学科的教学整合,是普及信息技术的关键,是信息技术与学科教学双赢的一种教学模式。本就信息技术与中学物理课程教学进行整合的教学实践,研究和探讨信息技术与中学物理课程教学整合的教学优势。     

虎翼？蛇足？——信息技术与语文教学整合小议

信息技术怎样为学科教学服务?要把握住限度，将计算机的强大储存、记忆和快速转换的功能与语学科整合，才能如虎添翼而不是画蛇添足。     

语文教学与信息技术整合的实践

我国目前的教育信息化正在快速发展,教师要掌握计算机网络技术、多媒体技术等,改变传统的教学模式、教学方法,利用网络教学资源库这一有利条件,提高教与学的效率,培养适应信息社会需求的创新人才。     

信息技术与课程整合

在近20年的时间里，信息技术的迅猛发展加速了教育与技术的结合，为学校现代化历程中迫切需要解决的现实问题打开了局面，提供了范例。     

信息技术与语文教学整合的微观操作

2000年10月教育部长陈至立在“全国中小学信息技术教育工作会议”上发表讲话，提出“努力推进信息技术与其他学科教学的整合”，并指出“技术与课程的整合就是通过课程把信息技术与教学有机地结合起来，从根本上改变传统教与学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段”。这是信息时代的具体反映，也是国家对我们课堂教学的要求。     

小学语文教学与信息技术整合初探

在二十一世纪这个信息化的社会，人类的生活越来越离不开数字化、信息化，信息左右着我们的生存，这也是不争的事实。信息技术在教育领域的运用是导致教育领域彻底变革的决定性因素．它必将导致教学内容、手段、方法、模式甚至教学思想、观念、理论，乃至体制的根本改革。新的《语文课程标准》指出“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域．注重跨学科的学习和现代科技手段的运用．使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”小学语文教     

网络与语文教学的整合

正在进行的第四次教育革命，已使“学习”一词的含义发生了很大的变化。现在的学习，除了包括传统的通过文学进行的学习之外，还有大量地通过电子技术进行的学习。而后者的学习是在20世纪以前任何一个伟大的教育家的“学习”一词中所不包括的。2000年10月教育部召开了中小学信息技术教育工作会议，颁布了《关于在中小学实施“校校通”工程的通知》，指出“用5-10年时间全国90％左右的独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生能共享网上教育资源，提高所有中小学的教育教学质量”。另外，     

插上彩色的翅膀飞翔——谈语文教学与信息技术的整合

信息技术介入语文教学，为师生们打开了更清新、更鲜活、更博大的“语文”课本。     

信息技术与职高语文教学整合的研究与实践

本文分析了信息技术与职高语文教学整合的前提;结合职高生的特点探索了信息技术与职高语文教学整合的四种教学模式:基于单机的"难点呈现式"、基于网络的"自主探究式"、"团队协作式"和"课外拓展式;"阐述了信息技术与职高语文教学整合的意义。