“简出”而“深入”——运用自制教具改进“图形与几何”教学的实践

在“图形与几何”的教学中,有很多环节是需要教师具体演示或学生动手操作,才能真正理解和掌握的.笔者就当前这一领域的教学现状进行了调查、分析,发现其中存在着诸多问题.如教具数量有限,多年不变;忽视过程,缺乏针对性;偏于教师教,不重学生学.分析产生这些问题的主要原因是:来自教具的开发力度不足;来自教师对自制教具的认识不足;来自教师对学生学习心理的研究不足.实践证明,使用一些简易的自制教具,省去某些不必要的繁琐的细节,突出数学的本质特征,能加快学生的感知速度,有效吸引学生的注意力,强化学生的记忆力,提升学生的理解力,最终提高学生的学习效率.具体做法可以从“凸显特性”、“线面对比”和“改变材料”三方面入手.     

自制教具对“烧瓶吞蛋”实验改进与创新

利用身边廉价易得的资源自制教具对＂烧瓶吞蛋＂实验改进与创新,增强了演示实验的可观性、奇趣性、可操作性,提高了实验的成功率与推广度,使教学活动更加趣味化、生活化,加深了学生对大气压强的理解,提高了教师的实验设计与创新能力,最大限度地挖掘资源的实验功能和教育教学价值.     

基于核心素养的实验改进与教学设计——以“自由落体运动”为例

以“自由落体运动”为例,将物理实验改进及现代科技融入教学中,激发学生学习的积极性,引导学生在掌握知识的同时,形成物理学科核心素养,提高其分析问题、解决问题的能力。     

改进的自由落体运动实验——利用“v-t图像”探究自由落体运动的性质

探究“自由落体运动的性质”是高一物理第二章“自由落体运动”一节中的教学重点和难点，许多教师往往借助频闪照相捕捉定位、打点计时器在纸带上打点定位或光电门定位计时等实验来研究。     

自制“呼吸运动”模型的改进建议

针对“呼吸运动”模型制作过程烦琐以及存在的其他问题进行改进,并介绍“呼吸运动”简易模型制作的5个步骤,使其能够在课堂教学中现场制作并演示。改进后的模型具有材料容易获取、成功率较高、实验效果好等优势,能有效帮助学生理解“呼吸运动”的相关知识,可为一线教师的教学提供便利。     

自制教具:让导入更精彩——“磁铁+铝盘”实验在《电磁感应》教学中的运用

"电磁感应"是高中物理教学的难点。利用和学生以往常识完全相悖的趣味演示实验来激发学生的兴趣和求知欲,是"电磁感应"导入设计的关键。常见的"磁铁+线圈"的实验设计,虽然也能抓住学生的眼球,但由于不少学生在初中已见过类似的实验,因而新奇感大大降低。通过"磁铁+铝盘"的自制教具设计了三个具有创意和趣味的小实验,获得了很好的教学效果。     

自制立体光学演示器 改进“光的反射”实验

传统的"光的反射"实验器材存在空间立体性不够、探究性不强的问题,已经不能充分满足教学的要求,笔者利用身边的器材进行改进和创新,自制教具"立体光学演示器".透明的半球形旋转烟室能够呈现出清晰的光路,可用于探究光的反射规律,探究反射光路的可逆性、探究凹面镜和凸面镜对光的作用,比较镜面反射和漫反射的空间关系.     

自制教具在物理实验创新教学中的案例研究——以“自制电磁铁探究仪”为例

自制教具是实施物理实验创新教学的重要途径之一.笔者从中学物理思想方法和教学实际的角度出发,以苏科版物理教材中的电磁铁教学设计方案为例,剖析其不足之处,巧妙借助自制教具可视化电磁铁探究仪解决了教学困惑,突破了教学难点.     

自制教具与小学科学课教学的整合——以《光和影》的课堂教学为例

运用自制教具对小学科学课教学进行整合,是深化教学改革、提高教学质量、培养学生综合素质的重要途径。教师通过自己制作科学实用的教具,能够紧紧围绕课堂教学的核心,准确把握学生心态,激发学习兴趣,使一个个神秘莫测、不可捉摸的问题,通过教具的改革,让学生在简单轻松的教学过程中,完整地感受科学现象,从而获得新的知识体验。     

自制教具与课外实验在生物教学中的应用——简易"肺活量计"的制作与实验教学

用自制教具和课外实验进行实验教学是一种新颖的、奇特的情境创设,是引发学生好奇心的火苗,能很好地培养学生学习生物学的兴趣.简易"肺活量计"的制作和实验教学弥补了未配备肺活量计的教学不足,提升了学生的认知能力和动手制作能力,同时培养了学生创造力和团结协作精神,起到了有效传播非语言教育信息的作用.     

活用自制教具 提高教学效率——“曲线运动”的教学设计和反思

在高中物理教学过程中,教师要对课堂教学模式进行创新,提高课堂教学的效率.在高中物理曲线运动教学的时候,教师借助自制教具来引导学生从抽象的曲线运动理论转化为具象的运动模拟与认知,加深学生对于理论的学习与理解.本文分析了在高中物理曲线运动教学中,如何利用自制教具来创新课堂教学的情境、活跃学生的思维,并对教具教学存在的问题进行反思与优化.     

龙卷火焰演示器——关于“密度与温度”实验的改进

在初中物理教学中,利用学生熟知、简单的物体自 制实验器材,初步点燃学生的学习兴趣和热情。通过自制教具 实验创设情境,对学生产生强烈的视觉冲击,能够瞬间吸引学 生的注意力。     

“探究环境因素对光合作用强度的影响”实验改进及教学设计

通过对"探究环境因素对光合作用强度影响"实验的改进和对相关教学过程的整合、优化,充分调动了学生进行实验创新和教具制作的积极性和主动性。通过对自制教具和"假说-演绎法"教学策略的有效整合,实现了在一堂课内既能完成实验探究的过程,又能完成具体的实验操作,充分提高了教学效率。     

自制教具的开发与使用——以“光影仪”制作为例

随着教学理念的转变,教学形式的多样化,原有的教具远远满足不了我们教学的需要,这就要我们教师通过自制教具,来实现教学目标,激发学生的兴趣,突破教学重难点。     

巧用实验 自制教具 让物理课堂更精彩——以“摩擦力”教学为例

在人教版高中《物理1》"摩擦力"一节的教学中,渗透实验探究思想,通过"塑料袋提纸杯、弹簧秤拉滑块、筷子夹钩码、自制教具、DIS软件"五个实验,打造了一条探究性强的实验认知主线。同时注重培养学生的自主探究能力,涵育学生科学思维、科学探究、科学态度与责任的目标,践行高中物理核心素养理念。     

“探究凸透镜成像”实验的改进

针对现阶段初中物理凸透镜成像实验中常用的“F”型LED光源的缺点,提出将其改进为“F”型面光源,使其成像时在光屏上比较容易找到清晰的像,准确地确定物距和像距,在此基础上自制凸透镜成像教具,帮助学生理解和掌握凸透镜成像规律。     

“自由落体运动实验”传统与现代两种实验方法的对比研究

用打点计时器研究自由落体运动规律是我们惯用的传统实验方法,而频闪照相的实验方法对实验硬件及技术有较高要求,在中学课堂中很难得到实际应用。随着数码相机对高速视频录制性能的提升,视频播放软件逐帧播放功能的拓展,对运动物体进行视频分析的现代实验方法已逐步受到中学老师的青睐和认可。笔者运用这两种方法进行定量对比研究,分析利弊并尝试对实验资源整合提出一些建议和实验解决方案。     

“对流实验”教具制作与教学建议

以对流实验为例,阐述了自制教具与教学创新的基本思路,包括自制教具的理由和内驱力,问题解决的思路和方法,教具制作的亮点,教具在教学中的应用等;在教学实践中,以教具制作为载体,重新整合教学资源,优化教学,促进深度学习。     

“用”教材教而不是“教”教材——以“科学探究:杠杆的平衡条件”教学的改进为例

利用自制教具,设计三次探究过程,帮助学生理解知识的产生和发展过程,学生对杠杆经历由特殊到一般,由个性到共性的认知过程,弥补了教材仅以直杠杆以偏概全得到结论带来的缺憾,同时借助弯杠杆,建构了力臂概念,有效地突破了教学难点。