"双一流"建设背景下的博士生教育质量 ——多维评价、互构逻辑与动力机制

随着知识生产模式的转型和博士生教育规模的扩张,博士质量评价的视角逐渐由单一的学术标准向多维度的标准转变.学术逻辑和应用逻辑的冲突交合,学科建制的独立性与跨学科发展的现实需求,以及评价制度学术指标化与利益相关者诉求效益化的矛盾,形成了博士教育质量评价导向的互构逻辑."双一流"建设战略的实施,博士教育在制度供给、宏观环境、资源支持上发生了重大变化,多重因素的互动构成了博士教育质量改革新的动力机制.在博士教育由"供给驱动"转向"需求驱动"的发展背景下,迫切需要加强博士生培养过程的管理,推进博士生的跨学科培养,完善博士生分类培养模式,以实现质量与规模的同频共振.     

中美新闻传播学博士研究生教育的比较与启示——以密苏里大学和中国人民大学为例

新闻传播学较强的应用性特征要求其博士研究生兼具理论研究与实践应用能力。中美两国具有代表性的新闻学院在博士生教育的多元化培养目标和方向、严谨的考核制度方面具有内在一致性,二者主要区别在于以应用为导向和以学术为导向的价值取向,进而反映在课程设置、师资构成、实践体系方面的差异化发展。密苏里大学新闻学院以应用为导向的培养理念与实践对于我国新闻传播学博士生培养在价值取向、课程设置与支撑体系建设方面具有积极借鉴意义。     

参与学术创业对工科博士生教育的影响探析

在知识经济时代,越来越多的工科博士生参与大学的学术创业活动,作为科研训练的一种重要方式,学术创业对工科博士教育产生了重要影响。基于对16名工科博士生深度访谈材料的扎根分析,本研究发现,参与学术创业,促进了工科博士生科研能力的提升,非学术技能的习得,广阔的学术观和多元职业观的形成。为回应学术创业对工科博士教育的影响,建议培养单位形成多元培养观,优选和拓展学术创业项目,提升工科博士生的科研能力和学术创业能力。     

“双一流”建设背景下博士研究生培养方法探析

阐述了博士生与博士生导师之间的关系,并在“双一流”建设背景下,结合多年的博士研究生培养经验,分析了博士生培养中存在的博士生导师指导与培养、博士生自我培养与学术氛围营造方面问题,并以这些问题为导向,总结和探讨了博士研究生培养的经验和方法,如提高导师的指导水平,健全培养体系;深化培养机制改革,注重创新能力培养;建立多样化交流环境,营造良好的学术氛围。     

博士质量观及其差异性的实证分析——基于全国所有博士培养单位的调查

从不同的角度出发,人们对博士培养质量的评价标准,即所持的质量观,主要可以归纳为学术成果导向的质量观、职业导向的质量观、学术训练导向的质量观和效益导向的质量观。文章通过实证研究发现,在评价博士质量时,受教育者（博士生和毕业博士）与和教育者（博士生导师和研究生教育负责人）普遍高度重视博士生的创新能力和科研能力,但对博士生相关学科知识和学位论文质量重要性的认识存在明显差异。同时,不同学科博士生和博士生导师对学位论文质量的重视程度也存在明显的差异。     

美国博士生在读期间学术论文发表的实证研究——以19所美国研究型大学的经济学院为例

在“破五唯”背景下,改革博士生培养过程中的论文发表要求,探索博士生学术能力培养的科学路径对于国家培养高层次拔尖创新人才、推进“双一流”建设至关重要。美国研究型大学博士生培养模式对我国博士生培养的质量保障具有借鉴意义。研究发现：美国研究型大学的经济学院并未将学术论文发表作为博士学位授予的硬性要求;样本中约1/4的美国经济学博士在读期间发表过论文,且基本刊登在SCI/SSCI收录的高水平期刊上,论文发表时间主要集中在高年级阶段。在读期间有论文发表尤其是高质量的论文发表可以提高博士毕业生进入高校或科研机构工作的可能性,而论文数量对其进入高校教职岗并无显著影响。鉴于此,应充分重视博士生的科研能力训练,院校培养应当重“过程”轻“结果”,博士生对科研成果应当重“质”轻“量”,科研单位对学术素养的评估应当重“能力”轻“形式”。     

比较视域下我国博士生科研能力发展研究

博士生教育作为高等教育重要组成部分,科研能力作为博士核心素养,发展状况关系到博士生教育整体质量。基于已有研究,对博士生科研能力发展的分析放置于更加综合的框架中,将其科研能力划分为研究设计、学术发表、学术交流、学术管理、学术激情等。利用2019年《自然》(Nature)全球博士教育调查数据,分析博士生科研能力发展情况。研究结果表明,相比较发达国家博士生而言,我国博士生有五成对其科研能力发展感到满意。具体而言,我国博士生在学习时间投入、论文发表、管理研究项目、学术交流等能力发展方面与国外博士生相比还存在一定差距。申请研究资助、应对同行评议韧性、制订研究计划、管理团队成员、管理项目运营预算、高频度师生交流等方面科研能力发展总体上高于或接近国外博士生。为了提升博士生科研能力发展水平,大学需要改革博士生课程学习及科研训练模式,提升博士生学术研究设计能力发展水平;激发博士生科研志趣,促进博士生学习及科研投入。     

美国博士生培养质量影响因素的实证研究——基于美国ARDP调查数据的分析

本研究基于美国基于调研评估‘研究-博士’项目(ARDP)调查中关于美国研究型大学与博士生培养质量相关的调查数据,对美国研究型大学博士生培养现状以及培养质量的影响因素进行了分析,研究结论是,美国研究型大学博士生源优秀,具有多样性和国际化程度高的特点;博士生完成学业年限较长且具有学科差异性;博士筛选及选拔机制严格,淘汰率高;博士生导师科研能力突出,学术能力和科研项目是选拔;博士生培养规模一般都比较小;博士生资助面广,资助力度较大。     

中英美人文社科类博士研究生培养模式比较研究

人文社科类博士研究(以下简称“文科博士生”)的培养具有自身的规律性与特殊性,主要表现在培养目标、培养过程、培养评价等三个方面.英美一流大学文科博士生培养的成功经验,比如,学术自由理念下的探究性学习方式、跨学科的培养制度、注重科研与学术训练的课程设计、博士研究生培养的淘汰率、多元化的导师制度等对我国文科博士生的培养具有一定的借鉴意义.     

博士生资助与博士生培养质量 ——基于12所大学问卷调查数据的实证分析

使用对全国12所大学913名博士生的调查数据,应用“教育生产理论”、“入学选择理论”以及“激励理论”构建分析框架,考察博士生资助与博士生培养质量之间的关联性.结果发现,我国博士生接受的资助水平整体偏低,且效率取向不明显;资助类型与博士生学术产出、生源吸引以及学位完成时间存在相关关系;“高水平效率主导型”资助相对其他资助类型,在提高博士生培养质量、吸引优秀生源、促进学位完成方面具有明显优势.这证实了资助是有效博士生教育的必要条件及其对博士生培养质量的重要影响.有鉴于此,必须加大资助力度、提高资助水平,改善资助结构、提高资助效益,构建“绩效+公平”导向的资助体系.     

谈音乐教学在教育中的作用

音乐教学在教育中对德、智、体、美诸方面都起着一定的促进作用 ,它与德育相互渗透 ,与智育相辅相成 ,与体育相得益彰 ,与美育浑然一体。因此 ,我们一定要重视音乐教学在教育中的作用     

心理训练在体育教学中的运用

通过对心理训练的基本原理分析,论述了心理训练在教学过程中的具体运用方法,通过感知觉训练、动机训练、记忆和思维训练、注意训练、放松训练、意志训练等方法,培养学生“终生体育”的意识和能力,以达到增强体质的目的。     

美英法中小学校长培训比较及启示

美国、英国、法国的中小学校长培训在目标、内容、方法、机构等方面既有共同之处,也各有特色。通过比较美、英、法之间的校长培训,可以为我国的校长培训提供有益的启示。     

山西高层次涉外外语人才培养对策研究

中央实施西部大开发、中部崛起战略为山西的发展提供了机遇,如何抓住机遇,实施人才战略当属首位,高层次涉外外语人才的培养自然需认真研究,制定对策。根据21世纪对外语人才规格的要求,制定切实可行的培养方案,实施培养新模式,创建培养新机制,建立培养新途径,以过硬的师资和管理队伍作保证,可以带动我省经济社会快速发展。     

关于高职通信类专业实训教学体系的设计

高职院校是培养高素质应用型人才的重要基地,只有注重理论与技术能力、产(工)与学,学校与社会实际的高度结合,不断更新教学内容,用新的知识、新的技术教学生,用引领明天的技术知识培养今天的学生,才能更好地要加强对高职学生高尚人格塑造,培养学生优良的技术道德和职业理想。     

广东省中学校长中英合作培训项目价值的思考

广东省中学校长中英合作培训项目具有两方面的价值：一方面是对参训校长具有冲击效应,国外异质教育文化的碰撞使中国校长产生强烈的思想冲击与震撼,并引起他们时国内教育深刻的比较和反思。这是出国培训的特殊价值,国内培训无法代替。因此,选送优秀校长出国培训,是快速培养具有一定的国际教育视野、现代教育意识和多元化教育思维的中小学校长的有效途径。另一方面,出国培训对国内培训也产生了冲击,参训校长高度肯定的中英合作培训项目,其中有多方面时国内培训具有普遍的借鉴意义,包括科学合理的课程设计安排、有效提升领导力的理论培训和研究取向的深度体验学习模式。     

小学教师在职非学历培训模式的探讨

小学教师培训是小学教师发展的重要内容,是小学教师队伍建设的重要手段,同时也是教师职业专业化的要求,开展小学教师在职非学历培训势在必行。非学历培训形式包括校本培训、校间联合培训、网络培训三种形式;非学历培训模式由培训主体、培训理念、培训原则、培训形式构成;非学历培训有利于合理利用教学资源,充分调动教师的积极性,不足之处在于缺乏制度保障。     

加强训练内涵建设提高工程训练质量

文章分析了国内外高校进行工程训练的现状及其发展方向,阐述了提高工程训练质量应采用内涵与外延并举,重点抓好工程训练的内涵建设,并就内涵建设的方法提出了建议。     

农村教师培训存在的问题及对策研究

农村教师队伍的素质关系到我国教育发展的大计,而目前农村教师培训系统中所出现的种种问题严重地阻碍了教师教育专业水平的提高。本文详尽分析了农村教师培训中的多种弊端,提出了以校本培训为核心、高校积极参与的教师培训模式。     

“国培计划”有效性的探究与实践

结合近年来实施的＂国培计划＂项目的实践,从培训机构的角度,抓住培训工作过程中影响培训有效性的几个关键词：培训目标、培训实施、培训管理,围绕培训目标确定、培训内容选取、培训方式选择、培训师资遴选、培训组织管理几个方面,探讨在＂国培计划＂项目的有效性方面开展的一系列有益的实践和探索。