真情校长 带领薄弱校走向辉煌

1995年5月2日，赵国良同志任林甸县第三中学党支部书记。当时由于种种原因，生源不足，偌大的学校才100多名学生，许多教室空无一人，大量的教学仪器和设备“不翼而飞”，许多教师无事可做。放眼校园，4万多平方米的操场野草丛生，校舍玻璃被打得一块都没剩。老百姓管这所学校叫“鸡笼子”学校。学校的办学信誉降到了极点，家长都不愿把孩子送到三中读书，学校的各项工作很难再维持下去了。     

一位专治薄弱校的校长

在勃利县教育界，沙振兴是个赫赫有名的人物。他从1966年走上教育工作岗位至今已有35个年头了。在这段岁月中，他经历了多次“运动”和“风波”，可谓历经坎坷；期间，他也有过许多改行的机会。但这些丝毫都没有动摇他献身教育的赤子之心。     

校长如何引领青年教师走上成功之路

一、引领青年教师端正办学思想是“立魂”。科学正确的办学思想是一所学校的灵魂。它是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的具体体现，是校长智慧和才能的展示，是校长向自我智力和体力极限挑战的过程，是校长在教育教学管理实践中的体验和对教育方针深刻领悟的结果。它体现着校长的使命感、责任感和追求的目标，体现着校长的智慧、计谋和韬略。办学思想随着时代的进步而深化。当前校长要引领教师树立“以人为本、全面育人、科学育人，让学生人人成才、让家长个个放心、让社会群体满意”的办学理念。     

校长如何引领学校改进实践

面对永远有改进空间的实践和总是在变革的时代,学校改进就是寻找学校的发展之路。当前,我国的基础教育处在快速发展和变革之中,每所学校都面临着学校改进的挑战和压力,每所学校都有通过改进实践寻求学校发展空间的需求。作为学校的领导者,校长如何引导学校改进实践,既是校长领导力的重要体现,也直接关乎学校改进的实施和成效。学校改进实践是一个从发生、发展到完成的过程,有必要从把握学校改进实践的起点、育人目标、生长点和支撑点等几个方面,系统论述校长如何引领学校变革。在这个过程中,校长要关注几个重要的节点,把握了这几个重要节点,就把握了学校改进实践的过程,也就掌控了学校改进实践的全局。     

校长如何引领教师走向教育自觉

新课改的推行对当前教师的教育自觉提出了更高的要求,校长作为学校的“舵手”,可通过“愿景”引领、“读书”引领、“科教研”引领、“专业化”引领、“评价”引领等途径加强教师的教育自觉。     

校长对教科研的引领

1．树理念，正确定位教科研。 学校领导必须真正更新教育观念，积极树立科研兴校（教）理念，彻底澄清和消除教科研无用论、教科研神秘论及教科研“短期效益”论等错误认识，以“应用性研究”为主，把教育教学实践中的问题确定为教科研的起点，着眼应用，立足实践，关键在创新，提高学校教科研的针对性和实效性。与此同时，学校领导要积极引导教师树立“科研兴教”“教科研能力是教师生存的必需素质”“课堂是教科研的主阵地”等观念，     

校长如何引领校本课程

校长要建设富于活力的校本课程,我认为必然要依靠校长对校本课程的领导力。一、提升教师课程理论素养,增强教师开发校本课程的能力 教师素质是制约校本课程开发的直接因素。教师对校本课程开发是否认同和是否积极投入,教师的事业心、责任感,教师的学生观、课程观和教学思想,以及课程组织和课程实施的能力水平、研究水平等,都直接影响着校本课程的发展水平和质量,也直接影响着学生和学校的发展水平。[第一段]     

美国成功改造薄弱校的校长素质特征及其选拔

薄弱校改造一直是美国关注的问题之一,校长领导力是影响改造结果的决定性因素;能够成功领导薄弱校改造的校长具有一些特殊的素质特征;运用行为事例面试法(BEI)可以测试出候选人是否具备这些素质特征,从而选拔出适当人选,成功实现薄弱校的改造。     

强化校长专业引领作用创建以校为本教研基地——谈谈校长如何在校本教研中实施专业引领

本文从强化学校校长在专业引领中所起的作用给予阐述，并形成几点建议，期望能对校本教研中专业引领的有效实施有所启示。     

校长如何引领学校教育价值观的转变

本文主要阐述在“应试教育”向“素质教育”转变的新形势下．作为一名校长在引领学校教育价值观的转变时必须做到：校长的教育价值观必须明确而坚定：采取多种方式让老师理解学校的教育价值观;让学生明白学校的教育价值：校长不断提高自身学识,努力提升自己的人格魅力。     

校长如何引领教学改革向深而行

校长教学领导力主要表现在对教学改革深化的引领上。面对当下教学改革的各种"变"与"不变",校长需要对"不变"有敏锐察觉与自觉坚守,有所为有所不为。校长引领教学改革的深化点在于学科教学育人价值的深度开发、课堂教学内在基质与外部实践形态的整体转型,以及学科生活与学科统整的丰富拓展。为此,校长需要保持定力与正确的价值取向,学会以复杂思维透视、实施教学改革,建立教学改革的支持系统,抓好日常研究性变革实践与各学科教学专题研究,并策划推进教学改革的节点事件。     

论校长如何引领学校教育价值观的转变

教育价值观是人们对教育感知、认识的重要内容,是指导、支配和评价教育行为和功效的核心观念。正确的教育价值观,有助于教育过程有效地展开,有助于促进学生健康、全面地发展,使教育活动既合乎规律,又体现价值。校长应从加强教育理论学习和实践、优化办学理念、更新师生评价机制、改变管理方式及重建学校文化等五个方面引领学校形成正确的教育价值观。     

论校长如何引领学校教育价值观的转变

校长要在理解把握学校教育价值观方面发挥主导、示范和凝聚作用,通过学习和培训,使学校教育价值观深植于心。校长以课程实施和校园文化建设为平台,通过健全完善学校制度和运行机制,引领学校教育价值观的转变,成为学校教育价值观阐述者、推动者、体现者和维护者。     

论校长如何引领学校教育价值观的转变

以人为本的科学发展观落实到教育实践领域,其首要和根本的任务就是要树立以人为本的教育价值观。校长在引领教育价值观的转变中具有十分重要的作用。理念先行,制度保障,校本培训,文化营造等是校长引领学校教育价值观转变的重要方面。     

转变校长思维 运用弱势管理

弱势管理是现代管理科学中的新兴理论。任何校长相对教师集体智慧和能力而言,都是处于弱势地位的。智慧校长,要使教师内动力、才智充分发挥并主动与自己合作,实现学校预期目标,就要善于运用弱势管理。弱势管理的核心在于以教师为本,依靠教师,凝聚师心,激发师能,合作共事。校长运用"弱势管理"需要对机构资源、师生奖惩、制度信息、专业发展、处事人格五种资源支配条件进行审视。要有效实施弱势管理,必须信任尊重教师,营造尊师文化;发展教师个性,为教师提供展示平台;依靠信念宗旨,凝聚教师力量;坚持民主决策,按照章程管理学校;优先教师需要,切实为教师服务;实施发展性评价,促进教师不断发展。同时还要注意认识和处理好刚势与柔势、过程与绩效、法治与德治、独裁与民主四对关系。     

校长如何引领教师的教科研

终身学习,是当今社会的要求,也是一个现代社会人生存的主要能力之一。究竟什么是学习,西蒙的观点是:“学习就是系统在不断重复的工作中对本身能力的增强或者改进,使得系统在下一次执行同样任务或类似任务时,会比现在做得更好或效率更高。”由此,我认为,教科研就是基于教育教学的一种学习,一种追求自我提高的学习,一种在学习中增长自己能力的活动,包括一些教学中的实践和创新,以及对自己教育教学工作的反思。对教育教学工作者而言,没有学习的愿望,就没有教科研。那么,校长如何引领教师的教科研活动呢?校长要参与教科研的活动。校长必须是教科…     

校长如何引领青年教师走上成功之路

一、引领青年教师端正办学思想是“立魂”科学正确的办学思想是一所学校的灵魂。它是校长的教育理念、信仰、价值观在学校工作中的具体体现,是校长智慧和才能的展示,是校长向自我智力和体力极限挑战的过程,是校长在教育教学管理实践中的体验和对教育方针深刻领悟的结果。它体现着校长的使命感、责任感和追求的目标,体现着校长的智慧、计谋和韬略。办学思想随着时代的进步而深化。当前,校长要引领教师树立“以人为本、全面育人、科学育人,让学生人人成才、让家长个个放心、让社会群体满意”的办学理念。引导青年教师要树立一切为了学生,为了…     

校长在教育科研中的引领作用

当下,科研兴校已成为许多学校走内涵发展之路的冶校方略,以课题研究为龙头的教育科研正成燎原之势如火如荼地开展。然而,在“校校搞科研,人人有课题”的同时,一些不良现象浮出水面：教育科研脱离学校和教师的实际,课题研究不深入、不研究、不积累、不反思,不是实实在在“做”研究,而是装腔作势“玩”研究。研究成果难以推广,不能转化为教育教学常态,不能融入学校的文化,成了某些学校和教师的一种“摆设”。要改变这种种现象,     

中职校长如何引领学校走出“低谷”

本文就中职校自身所面临的问题进行探讨，以求从中找出有益于其发展的规律的影响因素，为其良性发展提供保证。并对中职校长如何才能使中职校走出“低谷”，从而持续、快速、健康地发展提出相应的对策。