信息技术环境下初中数学学科课堂教学模式分析

初中数学概括性、抽象性、逻辑推理性均较强,以形象思维为主的初中学生学习数学知识通常会出现理解障碍,不利于教师授课,学生学习。本文结合信息技术环境,解析了该环境下初中数学课堂教学模式的改革发展方向,同时结合人教版初中数学教材从信息平台、教学内容等角度分析了新教学模式的应用。     

信息技术支持的促进理解的教学模式构建

学生不理解知识一直是教学过程中存在的普遍又亟待解决的问题。通过对理解过程和数学理解障碍的探讨,以及对影响促进理解的教学开展的主要因素的研究,进而构建一种信息技术支持的促进理解的教学模式,帮助解决学生不理解的问题,从而促进他们更好地学习。     

对学困生数学理解障碍的调研

一、问题提出 数学理解在数学学习中占有重要的地位，它包括对陈述性知识的理解，对程序性知识的理解和对过程性知识的理解等三个方面。形成学生数学学习障碍有很多种原因，其中数学理解障碍就是一个很重要的原因。本文从西安市43中初一年级8个班共400名学生中选取被试。     

信息技术支持下的小学数学教学创新研究

目前,信息技术已经与人们的学习、生活、工作高度融合在一起,深刻改变着人们的生活、工作和学习方式。就学习方面,信息技术的应用丰富了我们的知识体系,让我们能从更多途径获取更多知识。信息技术时代,知识的传播途径各种各样,极大地提高了知识的传播程度。此外,人们获取新知识的方式也更加多元。只有具备良好的信息素养,人们才能熟练、创新地使用信息技术为生活、工作、学习服务。本文主要从理论研究与实践运用着手,分析当前小学数学课堂教学存在的问题,提出将信息技术应用于小学数学课堂教学中,希望能够有效地完善小学数学教学体系,进而提高小学数学课堂教学效率,将枯燥无味的知识变得形象有趣,帮助学生更好地理解、掌握数学知识。     

浅析初中数学学习障碍的产生与对策

一、什么是数学学习障碍数学思维要求有一定的抽象思维能力,而许多学生这种能力发展得不够,所以出现数学能力障碍。常见的数学学习障碍有两种。一是缺少数学的抽象和概括能力,倾向于用形象的东西来理解抽象的数学,因而表现出计算困难,计算的速度很慢;另一种是在理解应用题、运用数量概念来解决问题时出现落后,这种情况产生的原因可能是智力发展问题或是阅读能力不够。智商落后所导致的数学学习困难不属于数学障碍,只有因数学能力而导致的学习困难才算是数学障碍。二、数学学习障碍的产生有许多因素可导致学生产生数学学习障碍,譬如情绪困惑…     

浅谈新课标下信息技术与小学数学课程整合的有效途径

新课标下小学教学已经有了很多转变,新时期现代信息技术手段已经广泛地被应用在教学当中了,尤其是小学数学教学。因为小学数学当中存在着很多抽象化的相关概念知识,这些是非具体的,因此,小学生们就不容易理解这些知识,而运用多媒体技术手段就可以有效解决以上问题,帮助孩子们理解不容易理解的数学概念知识,让孩子们产生学习数学的兴趣。所以说将新时期信息技术与小学数学教学进行有效整合非常重要,其可以为小学数学教学发挥非常关键的作用,进一步帮助提升小学数学的教学效率。     

扫除数学学习障碍,教法要凸显深入浅出简

学生学习能力的差异、生活知识积累的不足、社会实践经验的缺乏、数学逻辑分析能力的弱势等因素,直接影响学生学习数学的主动性和能动性。大多数学生对数学不感兴趣,认为数学难学。对抽象的逻辑推理难以理解．甚至出现厌学情绪。这一障碍不清,日积月累,     

构建小学数学信息化课堂的实践策略

信息技术的发展为小学数学教育提供了更多样的教学工具和丰富的教学资源,不仅打破了传统教学的局限,还通过构建生动的数学课堂,推动学生在数学领域的综合发展。从小学数学的特点来看,其具有较强的抽象性,而小学生正处于发展关键期,面对复杂且抽象的知识体系容易出现理解障碍问题。信息技术背景下,教师可依托信息工具,直观呈现数学内容,同时,应用信息技术可提高教学效率和教学质量,使学生获得更多可以自主思考和实践的机会。为充分发挥信息技术优势,稳步发展小学数学教育事业,本文针对小学数学信息化教学展开研究,分析了如何构建数学信息化高效课堂,以助力学生的发展。     

例谈提高课堂教学效率的有效策略

学习中遇到障碍在小学数学学习中较为常见,教师可通过理解学生学习中的障碍,采取因材施教的方式,重视知识点之间的有效衔接,不断提高课堂教学。     

高中数学课堂中信息技术的多元化应用

高中阶段的数学学科是很多学生学习中的难点,知识难度的提升,知识体系的融合,需要学生大量记忆、理解抽象概念,并且建立联系.因此,如何将抽象且繁复的知识进行直观化处理,降低学生的思考成本,提升其学习效率,是每个高中数学老师需要思考的问题.信息技术的出现,能够有效解决这一问题,信息技术整合资源的优势,多元处理知识体系的特性,能够帮助学生更加高效地掌握数学难点,本文将浅析高中数学课堂教学中信息技术的多元应用策略.     

中学生数学理解障碍及教学对策的探究

数学理解障碍是数学学习中不容忽视的一种障碍．从数学认知、教育心理学等层面来讲，中学生的数学理解障碍有认知型障碍，表象型障碍，联系型障碍，语言型障碍；克服这些障碍相应的教学对策有：帮助学生生成正确的数学表象；利用实物、模型等，增强学生对知识的感性认识；利用多媒体进行辅助教学；注重数学交流；加强学生对数学知识的自主探究与实际应用等来加深理解。     

对信息技术与高中数学教学整合的思考

信息技术与数学教学的整合是指信息技术与教师组织、指导和帮助学生学习数学教学过程的有机整合,它能够把信息技术手段完善、恰当地融入到数学教学的过程中,是信息技术与数学教学结合的有机产物,能有效地促进学生对所学知识的理解。     

信息技术在小学数学课堂中的有效运用

信息技术在飞速地发展,不仅改变了人民的生活方式,也全面提高了小学数学课堂教学的效率。运用信息技术,使小学数学课堂教学的方式更加丰富,信息技术中的动态演示,突破了传统的平面数学教学,给学生呈现了更加直观的动态效果,也大大降低了学生对新知识的理解难度,进而提升了学生对数学学习的兴趣。实现小学数学课堂和信息技术的结合,可以让学生在学习数学中开发无限的潜能,在轻松的学习环境中,提升学生掌握数学知识的效果。本文就信息技术在小学数学课堂的有效运用做出合理分析和深度的探讨,以达到全面培养小学生的合作学习能力和对数学的思维理解能力,使数学教学效率得到进一步的提升。     

浅谈高中数学课堂中信息技术的运用

在高中阶段将信息技术与高中数学相结合,可以充分发挥信息技术的优势,帮助学生理解学习重难点知识。在这个过程中教师要创新教学模式,将信息技术与数学内容相挂钩,促进教学的有效性和高效性。基于此,本文从动态图像、教学情境、空间模拟三个方面讨论了信息技术在高中数学中的运用,从而促进学生对知识的理解和掌握,有效地减轻了学生的课业负担,提高了高中数学成绩。     

小学数学教学方法要灵活多样

小学数学教学方法要灵活多样柳钢五小韦宇璐小学生的感性经验较少,抽象、概括能力较差,因此在对抽象的数学概念、性质、法则、公式等知识的理解过程中,常会形成思维障碍,对知识不理解或理解得不透彻。当一些学生出现思维障碍时,如果教师仅采用单一的教学方法进行再教...     

浅谈信息技术在小学数学教学中的应用

信息技术已成为我国教育过程中的重要辅助方式,多媒体信息化教学在课堂练习中有着深远的影响。在小学数学学科上应用信息技术,能够激发学生的学习兴趣,唤起学生的好奇心以及求知欲,使学生们在学习数学的过程中更轻松、更高效。信息技术与数学课堂的结合能更好地体现学生的主体地位,学生逐渐由被动的接受知识转变为主动的探索知识。信息技术的运用还可以帮助学生理解题意,拓展思维,使课堂练习更加高效,能够帮助教师进一步拓宽数学教学思路,创新教学方法。     

浅谈信息技术环境下的小学数学教学的融合创新

<正>小学数学教学中,信息设备与软件的应用利于有效激发学生学习积极性。因数学学科复杂,学习过程中学生极易出现抵触甚至厌恶心理,特别是在数学公式的记忆与理解过程中,因小学阶段学生理解能力较弱,无法全面了解所有数学公式。所以,老师应用信息技术制作教学图片或视频,利于学生快速学习并掌握相关数学公式与概念,便于学生深入理解这些知识。如课堂上老师为学生展示相关数学音视频资料,     

小学数学课堂教学的天窗——信息技术

分析目前小学生的学情,为了更好地为教学服务,信息技术,成了小学数学课堂教学的"天窗"。本文通过应用信息技术的背景研究,阐述了几种有效应用信息技术的手段。借助信息技术,提供学生主动探究的学习环境,经历知识的生成过程,对于提高知识内容的理解、数学素养的培养、课堂教学效率的提升都实现了多赢效果。     

小学数学课堂教学与信息技术的整合应用

科学技术的快速发展为教育带来更多提升效率的手段,数学学科内容所蕴含的抽象性和动态性,对于小学生来说有时候难以理解,有了信息技术的支持能够在极大程度上加强学生对于课程知识的理解,促进二者更加紧密有效地结合,有利于实现更好的课堂教学。通过信息技术展开小学数学教学,可以让原本单一的知识变得活泼有趣,而且还能够极大地提高学生的学习兴趣,促进高效课堂的实现。     

信息技术在小学数学课堂教学中的应用

《数学课程标准》指出：现代信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及学与教的方式产生了重大影响。数学课程的设计与实施重视运用现代信息技术,大力开发并向学生提供更为丰富的学习资源,把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具。在小学数学课堂教学中,利用多媒体信息技术,激发学生的学习兴趣,有利于学生对知识的理解和掌握,达到提高课堂教学效率的目的。