浙江推教育网络全覆盖 制定教育信息化＂十二＂五规划

浙江省教育信息化工作会议日前召开,会议对“十二五”期间浙江教育信息化重点工作进行了全面部署。浙江省提出,“十二五”期间,全省教育信息化发展将以“基本建成网络全覆盖、资源全覆盖和服务全覆盖的浙江省教育信息化公共服务体系”为总方向。为加快实现浙江教育现代化提供有力支撑。     

教育信息化不能冷落了职业教育

以教育信息化推动教育现代化是当今世界教育改革和发展的大趋势。本文通过引述“十五”期间我国教育现代化的成就及“十一五”期间教育改革与发展的目标,分析了职业教育信息化的现状与问题,提出了教育信息化侧重职业教育发展的理念,并探讨了职业教育信息化的对策。     

回顾“十五”成绩 理清发展思路 大力推进中小学教育信息化建设

“十五”期间,是我市中小学教育信息化建设的快速发展期,我们按照“十五”提出的市中小学教育信息化建设的目标和任务,科学规划,精心组织,开拓创新,狠抓落实,取得了令人瞩目的成绩。“十一五”时期,我们将认真落实科学发展观,继续大力推进中小学教育信息化建设。一“、十五”期间我市教育信息化建设和发展回顾2000年,教育部在全国中小学信息技术教育工作会议上提出了中小学教育信息化建设的思路和目标,明确把教育信息化作为推进教育现代化的制高点。同年,杭州市被教育部确定为现代教育技术实验区。我们十分重视教育信息化建设,结合本市工作…     

“十五”中国教育信息化建设巡礼教育信息化创新应用产品及方案评选10佳创新应用奖

《2003-2007年教育振兴行动计划》中明确提出“教育信息化是我国教育实现现代化和适度超前发展的重要途径，我们要在教育信息化的基础设施、资源建设、人才培养以及教育系统应用水平方面作出更大的努力”。我国教育信息化建设在“十五”期间发展迅速，从中国教育和科研计算机网（CERNET）工程、“校校通”工程和中小学现代远程教育建设工程到大学校园网建设工程、政务信息化工程等都取得了显著成就，一个具有中国特色的社会主义现代化教育体系正在形成。     

长春市信息化资源建设与应用展示会暨精品信息化课程资源赠送农村中小学捐赠仪式隆重举行

为了展示长春市中小学“十五”期间教育信息化资源建设和应用的成果，提升长春市信息化教育工作在国内的影响，并将优秀的信息化课程资源赠送给农村中小学，实现长春市教育信息化的均衡发展，从而为“十一五”，全市信息化教育工作奠定良好的基础，2005年12月9日，长春市教育局组织召开了“长春市中小学‘十五’期间信息化资源建设与应用展示会暨精品信息化课程资源赠送农村中小学捐赠仪式”。     

“网络学习空间人人通”助推新课改实现革命性突破与发展

当前,教育部提出教育信息化“三通两平台”建设工作,并作为国家“十二五”期间教育信息化的核心目标和标志工程,明确了教育信息化发展的方向.“三通两平台”建设中的“网络学习空间人人通”更是教育信息化深入应用未来发展的方向.基础教育课程改革落实“网络学习空问人人通”必将助推新课改实现革命性突破与发展.     

教育信息网

推动我国教育信息化发展的六条对策“十五”期间是我国教育信息化发展的关键时期 ,要紧紧地把握这个发展的机遇 ,创造条件加快我国教育信息化的发展。我国教育信息化发展要坚持“统筹规划、需求推动、扩大开放、提高质量”和“人才为本、重点示范、东西结合、协调发展”的原则。1.增强全社会对教育信息化重要性的认识。教育信息化不只是学校和教育主管部门的事情 ,而且也是全社会的事情。各级政府部门要增强对教育信息化优先发展的战略性认识 ,要把教育信息化纳入到各级政府的发展规划之中。各级教育行政部门、各级各类学校的领导和教师 ,要…     

班班通:石景山区普教事业跨越式发展

第一部分“九五”期间的工作思路及做法一、我区教育信息化建设进程的简要回顾“九五期间”,我区教育信息化建设大致经历了三个阶段。1、1995年以前,一部分爱好计算机的青年教师通过自发学习、钻研,将     

略论中等专业学校信息化建设

本文就教育信息化的内涵,中等专业学校信息化建设的重要性和信息化建设的内容及“十五”期间信息化建设的设想进行了探讨。     

上海市制定下一轮教育信息化规划"十一五"推动十大工程

上海市教育行业信息化经过十多年的发展,在教育城域网建设、校园信息化,以及信息化应用等方面取得了显著的成果。其中,教育城域网从高校向中小学等其它教育单位推进,已建设成覆盖全市的服务应用网络,形成一网五环的格局。“十一五”期间,上海市将遵循“以人为本、数据为先、标准统一、应用至上、安全可用、持续发展”的基本原则,进一步加快教育信息化发展步伐。“十一五”期间,上海市教育系统信息化规划如下:总体发展目标以上海教育城域网为基础,建立本市教育信息化标准体系和数据体系,完善各级各类学校的教育信息化环境建设,加快资源、协作…     

把脉教育电子政务

教育电子政务既属于教育信息化的一部分,又属于电子政务的一部分,可以说是一个比较特殊的交叉点——教育部教育政务信息化领导小组如公室主任曾德华,对教肯电子政务有着这样一段描述。教育电子政务的特殊性,决定了其建设过程的复杂程度。整个“十五”期间,教育电予政务由起步到发展,取得了巨大的成绩。但随着应用的进一步深入,一系列的问题也越来越清晰……12月7日下午,《教育信息化》杂志社组织召开了关于“教育电子政务建设”的研讨会。会议邀请了教育部教育政务信息化领导小组办公室主任曾德华,中国人民大学信息学院院长陈禹、北京科技大…     

主持人按语:信息化教学应走研究引领的可持续发展之路

当前,我国正从教育信息化1.0大踏步地迈向教育信息化2.0新时代。在教育信息化1.0阶段,我们完成了从传统教育“一只粉笔、一本书、一张嘴”到电化教育“声光电”,再到信息化教育“数字化、网络化和多媒化”的两次跨越。目前,正处在以新一代信息技术实现“个性化、个别化、人性化(智能化)、差异化、精确化、公平而有质量”的教育即教育信息化2.0的关键转折点。     

以创新促发展 《教育信息化》理事会年会圆满结束

由教育部教育管理信息中心主办、《教育信息化》杂志社承办的“教育信息化创新与发展论坛暨2006年《教育信息化》理事会年会”4月16-17日在北京举行。论坛总主题“教育信息化创新与发展”。在2006年初的全国科技大会上,国家主席胡锦涛宣布了建设创新型国家的重大决策,指出围绕建设创新型国家的奋斗目标。大力提高自主创新能力,推动社会经济发展。创新可以说是国家的重大战略决策,创新同样是教育信息化建设的澎湃主题。通过评选,年会颁发了“十五”期间“教育信息化10佳创新应用奖”。共有400多名代表出席了为期2天的本届年会,《教育信息化》…     

“后非典”时期的基础教育信息化

在“非典”肆虐期间,北京等地开设“空中课堂”、网上在线教学和广播教育,继续维护了国民教育体系的运行。在数以百万计学生不能到学校上学的非常时期,用信息技术突破课堂教育时间与空间的限制,大规模地开展远程教育教学,我国基础教育信息化工程在应对“非典”的战斗中交出了一份出色的答卷。现在,北京等地的学生已陆续复学,有可能认真思考“后非典”时期的基础教育信息化问题。“非典”的爆发暴露了我国公共卫生体系的脆弱,重建公共卫生体系势在必行。由此联想到基础教育,构建基于网络的、学校教育与校外教育相互衔接的一体化的基础教育公共服务体系,也应列入议事日程。这对于我们应对突发事件,进一步推进基础教育信息化的发展具有重要的意义,由此引发出的一系列问题值得我们进一步思考和探索。     

非常时期的教育信息化

由于近段时间处于“非典”时期,信息化建设也为教育教学起到一些弥补作用,远程教育、网上高考咨询等活动,无不体现了信息化的作用。我们杂志也在这期做了相关报道“教育信息化在SARS期间的作用”,虽然只是冰山一角,但是也体现了信息化建设未雨绸缪的作用。     

以科学发展观为指导 全面推进延庆教育信息化

在“十一五”期间,延庆确立以科学发展观为指导下的教育信息化建设与发展。确保延庆教育信息化以人为本,全面、协调、持续发展,逐步实现“三个转变”,从而为提高教育质量和管理质量服务。     

关注教育公平全面推进农村信息化建设

为贯彻落实全省基础教育信息化工作会议“以教育信息化为突破口，加快教育现代化进程”的精神，启动“关注教育公平——全面推进农村教育信息化建设”工程。茂名市于2005年4月28日召开茂名市农村教育信息化工作会议。省教育厅副厅长刘育民、茂名市副市长林日娣、TCL教育互联总经理司练国等出席了会议，并做了重要讲话和部署。会议期间与会人员参观了茂港区羊角镇实验小学VCM互动课堂演示。     

“十五”期间我国将积极实施教育信息化

“十五”期间(2001-2005年),中国将积极实施教育信息化工程,以信息化带动教育的现代化,实现教育的跨越式发展。 教育部基础司官员透露,到目前为止,全国近1.5万所高中已经基本普及了信息技术教育,接受这种教育的初中生也有七成以上。截至去年底,中国有15579所中小学建立了校园网,平均每51名中小学生有1台电脑。     

民族教育信息化：时代内涵、价值逻辑及建设路径

“民族教育信息化”是教育学、民族学、计算机科学与技术的跨学科交叉概念,本质上即现代信息技术助推民族文化传播和民族人才培养的综合性社会活动。在本体逻辑、社会逻辑和学科逻辑的耦合下,民族教育信息化衍生出“信息技术与民族教育深度融合、民族地区教育信息化条件建设、民族地区优质教育资源开发、民族地区教育资源优化配置”四个维度的学科知识内容。推进民族教育信息化的学科理论发展和实践建设,需要实现从“被动接受”到“主动服务”的观念变革,从“统筹部署”到“系统治理”的政策保障,从“政府主导”到“跨界融合”的模式转型,从“应用驱动”到“创新驱动”的技术革新,从“满足需求”到“共建共享”的服务升级,从而真正彰显民族教育信息化的时代内涵与价值逻辑。     

我国职业教育与成人教育信息化建设取得显著成绩

据教育部职业教育与成人教育司编印的《职教成教情况》报道，教育系统认真落实全国教育信息化规划，努力适应职成教育改革与发展需要，积极推动职成教育信息化，取得了显著成就，为“十五”期间职成教育信息化建设奠定了基础。一、发展职成教育信息化的认识进一步提高，职成教育信息化作用和功能明显增强职成教育信息化已经成为教育信息化的重要组成部分，并在推进教育信息化过程中发挥着独特作用。目前，我国有中、高等职业技术学校（学院）近２万所，成人教育机构６４万所左右，这些机构将在“十五”期间承担起对数以亿计的职业学校学生和…