教出新意与成效——高中英语复习课精彩镜头赏析

以一节高三英语复习课为例,探索如何将一轮复习课上出成效。首先,课前应根据学情对目标进行预设,教学环节的设计紧紧围绕目标展开,在一节课结束前要对目标的达成情况进行必要的检测。其次,引导学生课前认真复习并做充分准备。再次,充分尊重学生的主体地位,引导其在课堂上进行自我展示。最后,在引导学生对基础查漏补缺的同时,也充分注意了学生英语能力的培养和提升。     

老课再教出新意

年年岁岁花相似,岁岁年年“教”不同。近几年来,在备教部分上了好几轮的语文教材时,我力求不“驾轻就熟”地重复老教案,尽可能地体现语文新课程理念,充实一些新内容,尝试一点新教法。     

复习课如何上出新意?

<正>最近,我们备课组对"如何上好单元复习课"进行了探讨,并且每位教师上了一节课进行交流.在听课过程中,笔者发现有的教师把复习课上成了习题课,有的教师把课程内容重复讲了一遍,大部分时间在"炒冷饭",还有的教师把知识点罗列之后,讲了一道例题就下课了,……为此,笔者思考一个问题——复习课能不能上出一点新意?本人结合自己的教学实践,谈谈自己的做法,不当之处,恳请同仁批评指正.     

复习课要多点新意

每到期末,枯燥无味的复习课往往令老师头痛,令学生厌烦。究其原因,一是复习内容简单重复,无法激起学生的兴趣;二是复习形式单调乏味．无法调动学生的积极性。不少教师认为上复习课的目的只是为了巩固知识,强化记忆,因此忽视了对复习课的深入研究,导致复习效率低下,复习效果差。其实,就语文复习课来讲,只要潜心设计,同样可以很好地体现新课标精神,培养学生的语文综合能力。     

浅谈高中英语复习课

高一是整个高中阶段最关键的时期,特别是高二的下学期,所有科目的新课都相继结束了,也步入来教学复习的阶段。高中英语,语言的内容比较广泛,知识也是错综复杂,本身高中任务比较重,时间又比较紧迫。只要上好了英语复习课就是英语教学质量的基础,对于英语的复习课老师既要做到对英语知识点的复习又要对学生所学的知识进行整理,加深学生的理解,提升学生对英语的实际运用能力以及技巧。     

功在课前动在课中用在课后--初中数学复习课学生自主复习新模式的探究

在数学复习课中,不能让学生只做“听众”“观众”,应把复习的主动权归还给学生,通过多种策略激发学生的复习兴趣,让学生自己去完成回忆、整理、归纳、应用、评价等过程,使学生真正成为学习的主人,从而提高复习课的效率。本文对初中数学复习课新模式进行了探究,通过学生课前自主知识回顾、自主编理学案、课堂小组合作展示互补、课后反思提升等四个步骤真正实现学生自主复习构建知识网络,从而提升复习课的课堂效率。     

从说课比赛看信息技术学科说课活动

为了提高教师的整体素质、教学水平和课堂教学质量,说课已经成为评价教师教学能力、开展教学研究活动的重要形式。本文根据笔者参与高中信息技术《信息的发布与交流》课题说课比赛的切身体会,通过具体的说课实例详细阐述了信息技术说课的各个环节,用说课活动的实践来论证说课理论,让理论有血有肉,通俗易懂。     

关注学情,提高复习课教学的有效性

上好复习课,对于小学生系统地学好语文、发展思维能力极为重要。它是弥补教学中的缺失、提高教学质量不可缺少的环节。教师可采用"翻转课堂"教学模式,优化复习课教学;鼓励学生质疑,直奔复习难点;适时采用小组合作学习,更好地掌握学情,从而提升复习课教学的有效性。     

基于学情前测的教学目标研制——以《云雀的心愿》一课为例

教师应当在预设教学目标的基础上,有针对性地开展学情前测,在全面把握学情的基础上,研制目标,实施教学。以《云雀的心愿》一课为例,学情前测提高了"教"的效率,提升了"学"的品质:让"教什么"更贴近学生实际;对课堂上的学习动态能进行有效的调整;无须再为学生会的知识进行不必要的重复,节省了时间。     

高中英语单元复习课的实效性

Step 1 lead in本环节以日本大地震海啸的video引入,让学生谈到the power ofnature。【设计意图】:导入阶段与本课主题(The Power of Nature-Revision)有密切联系,同时又是最新发生的新闻,是学生都熟悉的一个话题,自然地让学生进入了状态,让学生可讲,达到了活跃课堂气氛,激活学生的思维,同时能激活学生有关     

高中英语复习课教学方法举隅

复习在整个教学活动中是十分重要的一个环节,因此,教师应运用灵活多样的方式组织好复习课。本文列举了两种行之有效的复习方法。     

高中英语复习课有效教学策略探究

在复习课中教师要通过有效教学引领学生通守复习牢固掌握所学知识。首先,关注基础知识,奋实一个＂实＂字;第二,凸显学生的主体作用,突点一个＂构＂字;第三;倡导分层递进,突点一个＂练＂字;第四,注重学科思想方法的渗透与提炼,感受一个＂悟＂字;最后,重视培养学习习惯,奋实一个＂养＂字。     

浅谈高中历史复习课的几个问题

复习课是历史教学过程中重要的课型,其授课质量直接影响着学生学习的应试水平.在素质教育的形势下,笔者从掌握学情、学法指导、强化落实等方面探讨高中历史复习课的有效性,以期不断改进教学,提高教育教学的质量.     

高中英语书面表达复习课新探

书面表达是高考英语的必考题型。而且,writingskills是我们现用的人教版教材的一个重要组成部分,每单元最后一部分都是写作课。可见,培养学生的写作能力及提高写作水平是高中英语教学的重中之重。笔者针对近年来高考多考查议论文的趋势,探索了一个议论文写作课堂教学模式。     

浅谈如何提高高三生物复习课的效率

进入高三以后,如何在生物复习课中激发学生的学习兴趣和积极性,从而提高复习效率呢?首先,教师要让学生活跃起来,由喜欢生物老师而喜欢生物课,进而来提高课堂效率。其次,教师要根据每节课的内容选择灵活多样的教学模式,避免因一成不变而使学生产生厌倦的情绪。同时,教师应深入学生群体,了解学情,安排有针对性的配套练习和例题,以检验和巩固课堂的学习成果。     

初中数学复习课亟待解决的问题与应对措施的研究

当前,初中数学复习课亟需解决的问题有：教学目标不明确,知识梳理不系统,小组合作不全面,自主意识尚不足等.想要解决这些问题,需要从学情、教情与考情三个角度出发,科学制订复习计划;利用思维导图将零散的知识系统化;通过题组训练,尤其是变式的应用,发散学生的思维,提升学生的解题能力.     

高三下学期词汇复习有效策略的探究——从两次考试对比看学生词汇复习的成效

苏州大市每一届高三学生在走入高考考场之前,会参加三次全市统一组织的高规格高质量的考试,即"苏州市2015届高三调研考试"(以下称零模)、"2014-2015学年度苏锡常镇四市高三教学情况调研(一)及(二)"(以下称一模和二模)。这三次考试一般安排在三个重要时段,分别是高三上学期末,下学期开学一个月后和五一小长假之后。其目的不言而喻,旨在考查学生经过了一轮二轮复习之后的学习效果,帮助学生把握高考命脉,了解考试动向。笔者通过对自己任教的班级两次考试的情况进行了全方位深入细致的分析,结合自己在高三下学期推行滚动式词汇复习策略,得出了具有实践价值的结论。     

高中英语语法课的探讨与研究

笔者观摩了一节语法课,该课围绕独立主格结构的概念、形式、功能展开教学活动,昭示了新课程理念下,高中英语语法课的教学特色,充分体现了教师的指导性、参与性及学生的主体性、合作性和创造性。教学过程如下：     

种子专题的复习课设计

1背景和学情分析 被子植物的双受精作用和个体发育过程在高考考纲中分属Ⅱ和Ⅰ级要求,由于缺乏生活体验,学生对这一部分内容难有深刻的认识和理解,当遇到有关种子的综合题时,常表现为无从入手。