做一名对学生终身负责的职校教师

面对当今的社会，作为一名合格的教师，就不仅仅是要教会学生几个有限的知识点，而是要教会学生做人，学会学习，对学生的终身负责。     

快乐学拼音

刚入学的学生注意力集中的时间短,学会辨别、运用拼音是一项枯燥且有难度的任务.如何通过适当的教学方法,把乏味的教学内容变得有趣,从而最大限度地激发学生的学习兴趣呢?我认为,教师要从一年级学生的认知特点出发,采用多种形式,寓教于乐,寓学于乐,充分调动学生学习的积极性,使教学活动张弛有致,让学生想学、乐学、爱学,在快乐的环境中学好拼音.     

小学拼音教学的现状分析与对策

在组织课堂教学时，教师既要注重学生差异，又要面向全体。尤其对于学习困难的学生，在教学设计中要时时、处处为他们着想，爱护和调动每一个学生学习的积极性，尽量把数学课设计得趣味些、开放些、生气些，对学生的“循循善诱”落实到每一堂课，努力打造属于学生的也属于教师的高效课堂、智慧课堂。     

快快乐乐学拼音

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。然而,在教学中我却发现学生对拼音学习感到乏味,在课堂学习中显得缺乏积极性和主动性,似乎只是在教师的牵引下无可奈何地学。造成这一现象的主要原因是什么呢?从汉语拼音本身来说,这些拼音字母本来就没有什么规律可循,都是单调的独立存在体,很难使它们之间产生什么必然联系。于是在学生学习汉语拼音过程中,就容易出现断层和记忆上的困难。拼音字母的抽象性使得孩子们对它们望而生畏,提不起兴趣。因此,只有不断地激发学生学习拼音的兴趣,为孩子创设一个自由、轻松、和谐的学习氛围,才能使学生真正乐学、好学。     

徜徉拼音乐园 享受拼音乐趣

汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。但是拼音本身只是一些符号,没有特殊的意义,学生学起来枯燥乏味。教学时,教师要扬教材之长,创设学生喜欢的情境,将拼音教学和识字相结合,让学生始终保持学习的激情,在各种游戏、情境中快乐地学习拼音,享受拼音的乐趣。     

让学生积极参与课堂教与学

在数学教学中，教师要让学生在课前有目的地尝试学习，在课中大胆质疑提问；在教学中要引进讨论，辩论等竞争机制，复习时引导学生梳理，归纳知识点，让学生积极主动学习。     

激趣，让学生爱上拼音

汉语拼音是小学生学好普通话的有效工具,是认识汉字的基础,也是学生进入小学阶段首先要学习的知识点。     

拼音教学要“保鲜”

汉语拼音是学习语言的基础,也是学习语言的的重要工具,它是低年级语文教学的首要任务。要使低年级学生能很好地学习并掌握汉语拼音,我们教师必须要吸引孩子们的注意力,激发孩子们的学习兴趣,创造轻松愉快的学习氛围,使汉语拼音教学更有新鲜感。     

语文教学的“点睛”之笔

<正>《义务教育语文课程标准》指出:"要充分激发学生的主动意识和进取精神,积极倡导自主、合作、探究的学习方式。"教师在课堂教学中要充分认识到学生是学习的主人,要把课堂的主动权还给学生。教学中,教师既要鼓励学生自主学习,更要加强对学生的学习指导,特别是学生在自主学习过程中遇到困惑时,更离不开教师适时的"点睛之笔"。这样就能起到画龙点睛、牵一发而动全身的作用。一、在学生困惑时"点睛"在语文课堂教学中,有时学生思维一时出现阻塞,对某些知识点出现困惑。这时,教师有必要从课外引入与课文有关的材料以激活其思维,释化教学疑难点,让课堂教学得以     

开开心心学拼音

汉语拼音是学生学习语言文字的基础,教师在课堂教学中,如果教学方法巧妙得当,就能引起学生对拼音的长久兴趣。让他们积极愉快地度过小学学习中的第一道难关。下面是我在拼音教学中的几点具体做法。     

如何把学习时间留给学生

正学生是学习的主人,在教学过程中要让学生说得多一些,教师讲得少一些,让学生多动手,把学习时间留给学生,让学生真正成为学习的主人。那么,如何把学习时间留给学生呢?一、教师少讲,是把学习时间留给学生的前提学生已经理解、掌握的知识点少讲;超越学习要求的内容少讲;简单易懂的少讲;学生似懂非懂、难以理解的问题少讲。但是,少讲并不是不讲,少讲则要求教师要引得妙、问得精、拨得巧,教     

组织多彩活动 激发拼音学习兴趣

汉语拼音是学习汉字的基础,是学习语文的重要工具。《语文课程标准》明确指出:"汉语拼音教学要尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。"教育家乌申斯基指出:"没有任何兴趣和仅靠强迫维持的学习会扼杀学生的学习热情,这种学习是不会维持长久的。"因此,语文教师在教学拼音时要积极沟通各种教育资源,拓宽学生的学习空间,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中加强语文实践,激发学习乐趣,提高学习效率。     

轻松愉快学拼音

创设形象有趣的学习环境。对于刚入小学的学生来说,在教室里创设一个形象有趣的学习拼音环境,让学生接触拼音,学习拼音,是非常有效的。拼音环境的创设应富有趣味性、知识性,做到色彩鲜艳、图案醒目, 能引起儿童的注意力，能激发他们学习的兴趣。教师可以将声母和韵母用不同色彩的卡片纸剪贴好。[第一段]     

如何做好高三学生的个别辅导

高三阶段的学习是一个对所学知识总结梳理的过程。在前两年的学习中，学生学到的知识点往往呈现松散和凌乱的特点。特别是由于文理分班和期间更换教师．学生所掌握的知识不够全面和系统化。再加上学生个体之间的差异，要全面提高学习效率，就需要教师逐一对学生进行多方位的个别辅导。[第一段]     

快快乐乐学拼音

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的有效工具。然而,在教学中我却发现学生对拼音学习感到乏味,在课堂学习中显得缺乏积极性和主动性,似乎只是在教师的牵引下无可奈何地学。造成这一现象的主要原因是什么呢？从汉语拼音本身来说,这些拼音字母本来就没有什么规律可循,都是单调的独立存在体,     

浅谈一年级拼音教学

一年级新生入学后,开始系统地学习知识和技能,而掌握汉语拼音就是开启知识大门的钥匙。要牢牢掌握这把钥匙,光是依靠教师在课堂上费尽口舌地比划、示范,收效是甚微的。因为汉语拼音不像童话故事那般生动、有趣,有故事情节,它是一种工具化的知识,如果教师的教学方法不得当,会使学生觉得刻板、枯燥无味,影响学生的学习效率。     

小学语文教学如何抓好拼音教学

正汉语拼音是学生识字写字的基础,是学好语文的关键所在。语文新课标提出:汉语拼音教学尽可能要有趣味性,要与学生学普通话、识字教学相结合。学生一入学就开始学习汉语拼音,如果基础打不好,就会影响学生整个小学阶段的语文学习。因此,作为小学语文教师,我们必须从学生的实际出发,根据小学生自制能力差,思维形象具体化,注意力不集中等特点,在具体的课堂教学中充分注重教学内容的具体性、形象性和直观性,选择、运用合理的教法,使之符合小学生的认知特征,以期收到好的教学效果。     

识记拼音汉字小妙招

课堂中要注重学生自学能力的培养,还给学生自主学习的天地。在课堂中实施"自学互帮导学法"课堂改革,学生自学、合作学习的积极性都很高。     

如何让学生轻松学拼音

一年级新生开始进入系统学习知识的大门．而掌握汉语拼音就是开启这扇大门的钥匙。要牢牢掌握这把钥匙．光是依靠教师在课堂上按照“看图引入声、韵母一读声、韵母一教拼读一指导写”等四大块来教学,费尽口舌地比划、示范．收效甚微。因为汉语拼音不像童话故事那般生动有趣．它是一种工具化的知识。必须认真学习．不得有丝毫偏差．如果教师的教学方法不得当,会使学生觉得刻板、枯燥无味。影响学生掌握这门知识。那么,怎样让学生学得轻松容易,就是我们值得探讨的问题。下面我谈谈自己在拼音教学中的心得．     

活化拼音教学 促进学生自主发展

在课堂教学中采取什么样的课堂教学策略，才能使学生成为学习的主人，促进学生情感、态度、价值观等方面的发展呢？我认为要发挥学生的主体作用，关键在于教师要更新观念，正确处理教与学的关系，引导学生掌握系统的、科学的学习方法。为此，从汉语拼音教学阶段开始，我就力争做到活化拼音教学，培养学生自主的学习能力与生活能力，为学生的终身学习打下坚实的基础。