中国教育技术协会2011年全国教育技术理论与实践作品大赛活动通知

<正>各专业委员会,各省、自治区、直辖市及计划单列市团体会员,"十一五"课题组,各有关学校:每年一度的中国教育技术协会学术作品征文活动已经连续开展十几年了,在教育领域产生了极大反响。今年是国家"十二五"计划开局之年,又是我会成立20周年。为了更好地鼓励广大教育技术工作者和学科教师参与教育科学研究,促进教学改革的深入发展,协会将围绕运用教育技术促进日常教学的理论、方法、策略、实践和应用,继续开展全国教育技术理论与实践作品大赛活动。     

中国教育技术协会2011年全国教育技术理论与实践作品大赛活动通知

<正>各专业委员会,各省、自治区、直辖市及计划单列市团体会员,"十一五"课题组,各有关学校:每年一度的中国教育技术协会学术作品征文活动已经连续开展十几年了,在教育领域产生了极大反响。今年是国家"十二五"计划开局之年,又是我会成立20周年。为了更好地鼓励广大教育技术工作者和学科教师参与教育     

中国教育技术协会2011年全国教育技术理论与实践作品大赛活动通知

<正>各专业委员会,各省、自治区、直辖市及计划单列市团体会员,"十一五"课题组,各有关学校:每年一度的中国教育技术协会学术作品征文活动已经连续开展十几年了,在教育领域产生了极大反响。     

“教育信息化的理论与实践”征文揭晓

为提高信息时代广大教师的教育技术应用水平，本刊举办的“教育信息化的理论与实践”征文活动日前揭晓。此次征文活动得到教育技术界同仁、兄弟期刊及《中小学电教》各地通讯员的大力支持，更有全国各地读者的积极参与。     

21世纪以来教育技术理论与实践的发展

21世纪以来，教育技术领域理论与实践的新发展及相关的标志性成果，可以归纳为以下六个方面。     

对现代教育技术理论与实践的再认识

现代教育技术是推动我国教育改革的制高点、突破口。广大教师只有深刻理解其内涵。掌握其应用，才能在我国素质教育的实施过程中发挥其应有的重要作用。     

实践与理论的联结—从教师从事教育科学研究的特点谈起

长期以来，大家都在强调教育理论与教学实践相结合，但有关教育理论与教育实践的脱节问题始终未能得到较好的解决。近年来，越来越多的探究性活动都提示：这个问题的解决只能通过理论与实践的双向努力才能实现。梳理我国关于教育理论与实践关系的研究历程，以往人们分析问题的重心是对教育理论和教育研究者的反思与批判，而忽视了对实践和实践者的讨论。因而，当前在继续重视对理论自身进行反思、批判和建设的同时，加强对实践和实践者联结的研究，对克服教育理论与实践间存在的“两张皮”的现象具有重要意义。 　　实践与理论的联结要求实…     

以师生为本，促进教育技术理论与实践的和谐发展——中国教育技术协会2005年年会在四川举行

以“以师生为本，促进教育技术理论与实践的和谐发展”为主题的中国教育技术协会2005年年会于2005年10月29日至11月1日在四川绵阳举行。中国教育技术协会（以下简称协会）的理事、会员，协会各专业委员会成员，协会2005年年会征文获奖代表，有关课题组负责人及相关成员，第三届全国电教产品十佳品牌评选获奖单位的代表等参加了会议。     

关于开展第三届全国实践教学竞赛的通知

<正>各相关单位:为了进一步推动各专业领域实践教学的开展,表彰那些致力于实践教学领域发展并已在一定范围内得到认可的个人和机构,中国教育技术协会将主办"第三届全国实践教学竞赛"(以下简称"大赛"),大赛活动具体由中国教育技术协会实践教学委员会承办,现将大赛活动要求通知如下:     

关于创新教育的理论构想

随着创新教育的蓬勃发展，创新教育一方面对我国中小学教育教学改革正在产生着日益深刻的影响．另一方面也对创新教育理论研究提出了严峻的挑战，大量的理论与实践问题需要创新教育研究者来回答。     

教育实践工作者的专业发展--从教育理论与教育实践的关系谈起

目前，我国教育实践工作者在教育理论学习和教育实践研究方面出现了认识上的偏差，严重地影响了自身专业的发展。尽管要求教育实践工作者要潜心于理论学习和教育研究这一问题有老生常谈之嫌，但根据理论与实践的关系。从教师专业化的角度来讨论是很有必要的。     

关于活动课程的理论与实践

随着我国社会改革与发展的不断深入,要求教育从传统的课堂教学中解放出来,把社会需求和实践活动纳入学校教育的范畴,尤其要打破分科教学的界限,享受教育者全面发展和健康发展的条件与机会.本文所引述的活动课程虽不可能取代学科课程,但提高其在教育中的地位或许更有助于教育本质的复归,更有利于促进对课程本质的再认识.     

关于举办2012年“教海巡航”征文活动的通知

各盟市教研室:为切实推进素质教育、不断深化课程改革以及加强中小学教师队伍建设,有效地激发青年教师及教育管理工作者学习教育科学理论、开展教育科学研究、投身教学改革实践的热情,内蒙古自治区教研室、内蒙古教育杂志社决定联合举办"教海巡航"征文活动。现将有关事宜通知如下:一、征文主题     

教师教育视域下教育理论与教育实践关系的反思

一、教师教育视阈下教育理论与实践关系问题应该是什么样的 当前教师教育视阈下，在教育理论与实践关系问题上至少包括两个方面：一是理论的价值是什么？实践的价值是什么？二是教师教育应该如何实现理论与实践的融合？[第一段]     

教育理论与实践结合的层级与体系的思考

思考之一教育理论的层级和体系——教师需要什么样的理论 教育理论是个具有层级结构的体系,依据理论的抽象程度,笔者将其分为以下四个层级：     

党在抗战时期关于历史教育的理论与实践

中国共产党重视历史教育的优良传统在抗日战争时期进一步发扬光大,形成了我们党较系统的关于历史教育的理论体系,并开展了丰富多彩的历史教育实践活动,具有创新性、实践性和广泛参与性三大特点,为抗日战争的最后胜利做出了重要贡献。     

关于举办“全国新课程中学化学教育教学理论研究与实践探索”征文活动的启事

随着我国基础教育课程改革的全面推广和不断深化,广大基础化学教育工作者在新课程中学化学教育教学理论研究及实践探索中取得了许多宝贵的研究成果及经验。为了给广大基础化学教育工作者搭建一个研究、探索交流的平台,更好地推广理论研究的新成果、交流实践探索的新经验,也为了助推新课程中学化学教育教学研究及探索的深入发展,研究新情况、新问题,探索新思路、新方略,我刊拟举办"全国新课程中学化学教育教学理论研究与实践探索"征文活动。现就有关事项通知如下:     

教育理论与实践的品质

一、问题的提出:由理论品质引发的思考 品质即事物内在的价值特质,是人类恒久追求、着意彰显且擅长评说的一个概念,也是人类进人文明社会以后的一个关键词,自古至今概莫能外.古时的品质,主要是指人的行为和作风所显示的思想、品性、认识,或者产品的固有特性、功能、特点和可信赖度等.     

关于生命教育理论与实践的流变及思考

生命教育自上世纪60年代末提出以来,已经为世界各国教育界所广泛关注,特别是在西方发达国家,生命教育不仅在理论上形成了较为完整的体系,在实践上也基本实现了制度化、课程化。在我国,随着改革开放和教育理论事业的不断深化和扩大,生命教育也成为近年来的一个热点话题。文章试从生命教育理论的内涵及其嬗变入手,对生命教育的理论意义做出阐释,以期对我国的生命教育理论体系的建构和现代教育观念的确立与发展有所推动。     

教育理论与实践关系新探

教育理论与实践的关系作为教育学的元问题在今天应从新的视角进行新的思考。在当代中国时空境遇中,在深度介入原生态教育实践过程中,从教育学的学科立场出发,以动态生成的过程思维审视这一“老问题”时,会发现它不再是一个抽象命题,而是在具体教育实践情境中以“理论者·实践者”关系为中介的具体的“人·事”关系。