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实施“愉快教育”变“苦学”为“乐学”临洮县南街小学周晓兰一、以良好的师德创设“乐学”环境,是实施“愉快教育”的基础1.我认为,要使学生乐于学,首先教师要乐于教,要求教师要有强烈的敬业精神。这样,教师才有可能积极深入地钻研教材,改革教法,以饱满的热情上... 相似文献
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一次,我对几个整天在读啊、写啊的自学小组成员说:"那么多的作业,你们学得好苦啊!"小朋友们天真地说:"作业多一点好,学习就是苦的么.老师说,不苦不成才."回答多响亮啊!这是老师教育的结果.然而,它是违反教育规律的.最近看到某教师把"学海无涯苦作舟"的"苦"字改成"乐"字,这一字之改,很有见地.学习要付出艰苦的劳动,这是无可非议的.但是,如果小学生学习只知其苦,而没有胜利的欢乐作为"反馈",尝不到"苦学"后的喜悦,他们的学习就会处于被动状态;一旦在学习上受到挫折,就会产 相似文献
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影响学生思维活动的因素是多方面的,其中学习兴趣与学生思维活动及学习质量有密切的关系。因此教师在教学中要发挥主导作用,极大限度地调动学生的学习积极性,使之“好学”,“乐学”。 相似文献
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李笃隆 《中学语文(读写新空间)》1992,(9)
当前,只要稍微接触了中小学教育实际的人都知道:师生负担重,学生学得很苦,老师也教得很苦,靠书山题海,靠时间加汗水来追求分数是相当普遍的现象。这样做,不仅影响了学生的健康,不利于教育方针的全面贯彻,而且也违背了教学的客观规律。其结果,使不少学生厌学,畏学、弃学了。诚然,学习是艰苦的劳动——艰苦的脑办劳动。读书人往往将“学海无涯苦作舟”作为座右铭。古往今来,大凡劝学的文章,无不勉人“苦学”;凡是学有成就者,其成功的要诀也往往离不开“苦学”二字。然而我认为:仅强调“苦学”,漠视“乐学”, 相似文献
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合作性教学是素质教育的主体性原则对教学过程的内在要求,是师生两方面积极性和新型的师生、生生关系在现代教学过程中的本质表现。心理学研究认为,课堂上有三种学习情境,即合作、竞争和个人学习,其中最佳情境就是合作的学习情境。著名合作学习理论家约翰逊也指出:“... 相似文献
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合作性教学是素质教育的主体性原则对教学过程的内在要求,是师生两方面积极性和新型的师生、生生关系在现代教学过程中的本质表现。心理学研究认为,课堂上有三种学习情境,即合作、竞争和个人学习,其中最佳情境就是合作的学习情境。著名合作学习理论家约翰逊也指出:“合作学习是这三种学习上最重要的一种学习情境,但目前却是运用得最少的一种学习情境……”。从研究成果看,合作教学应是课堂教学活动的主流,它能开发学生的潜能,促进学生素质的提高,帮助学生达到乐于学习的情境。合作教学包括师生合作、生生合作,师生合作是合作性教学的主要方面,而生生合作则是它的必要补充。那么,在生物学课堂教学中如何才能成功地实施合作性教学呢? 相似文献
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促其苦学使其乐学──谈苦学与乐学的辩证统一福建林润生在实施素质教育的今天,是苦学好,还是乐学好,仍是众说纷纭,莫衷一是。真实,学生的学习,尤其是小学生的学习,应是苦学与乐学的辩证统一。什么是苦学?“菩”者,刻苦也;苦学,即刻苦地学习。乐学呢?“乐”者... 相似文献
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皇丽丹 《中国教育研究与创新》2007,4(2):119-120
“苦学”和“厌学”是目前职高生在学习活动中产生的一种被动学习的消极心态。它会导致学生学业不良,甚至使品德、行为诸方面落后的差生辍学。精心设计导言,激发学生的学习兴趣。精心挖掘教学内容,形成学生的学习兴趣。精心设置课堂类型,提高学生的学习兴趣。只有“乐学”才能学会、学好,才能使学生成为适应社会发展的人才。 相似文献
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爱因斯坦说:“教育应当使所有提供的东西,让孩子们作为一种宝贵的礼物来接受,而不是作为一种艰苦的任务要他们去负担。”这一至理名言,在当前中小学生学习负担过重,严重地影响学生的身心健康,并阻碍了素质教育实施的状况下显得更为重要。如何让学生变“厌学”为“好学”、变“苦学”为“乐学”呢?下面就谈谈自己的一些体会。 一、教师要转变教育观念 江泽民总书记说:“学校是知识创新、传播和应用的重要基地,也是培育创新精神和创新人才的摇篮。”素质教育要适应社会发展,必须以培养学生的创新能力为重点,变学生适应性发展为创造… 相似文献
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刘易香 《中国科教创新导刊》2011,(9):102-102
课堂教学形式多样,但我们一定要抓住学科特点,揣摩学生心理,提高课堂教学效果,老师的教学就应该培养学生的兴趣,让学生在轻松愉快的氛围中学习。 相似文献
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刚走进中学的初中生仍保持着小学时对英语的兴趣,但初中英语跟小学英语相比,则又多了些枯燥。小学英语说说唱唱跳跳很简单,而初中英语听说领先,读写跟上,一下子又令许多学生失去了兴趣,叫苦连天。如何才能保持初中生学习英语的兴趣, 相似文献
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识字是阅读和写作的基础,识字教学是小学低年级语文教学的重点。苏教版教材中的生字有两种,一种是田字格里的一类生字,要求学生会认会写;另一种是双横线里的二类生字,要求学生能认读。教材中二类字的数量是一类字的一倍半,在学生的课内外阅读材料中大量出现,学生在遣词造句时也常常会用到。学生对二类字的熟练掌握程度,直接影响其语文学习能力。然而在二类字的识字教学中存在着三重三轻的现象。一是重读轻认。大多数教师对二类字的教学采取蜻蜓点 相似文献
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信息技术与语文课程整合,网络提供多媒体的文本、图形、图像、动画、影视等视频信息与解说、拟音、音乐等音频信息,这种多媒体信息的集成功能恰好为学生学习语文创设了图文并茂、形神兼备的课文情境,大大激发了学生的学习兴趣和动机。 相似文献
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现代化教学设备,使农村孩子变“苦学”为“乐学”□凤城市蓝旗乡互助村小学刘忠忱推广愉快教学法,不仅需要优美典雅的教学环境,愉快的教学心理,还需要有现代化的教学手段和现代化教学设备。我们学校前几年建了一个设备比较齐全的实验室。几年来,每逢上自然课,就把学... 相似文献
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学习是需要付出艰苦的劳动的。但是,学生在艰苦学习的过程中,要是没有胜利的欢乐作为“反馈”,尝不到“苦学”后的喜悦,学习的信心就会动摇,学习的兴趣就会降低,甚至会产生厌烦情绪,学习的积极性和主动性就调动不起来。我们经常把科学知识比成“堡垒”,那么学生就是攻打“堡垒”的勇土,教师就是指挥者、就是向导。教师带领学生沿着崎岖的小路去攻坚,学生本来是兴致勃勃的,但由于道路的艰险,困难接踵而来,如果向导和指挥者只让他们猛打苦攻,却不注意智取;只布置任务,不教给完成任务的方法;只管夸大困难,不告诉他们如何去克服困难,使之在前进路上不断受到挫折,挫折过多,其兴趣必然不会持久。久而久之,勇气也会丧尽,求知的火花随时有熄灭的可能。 相似文献
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